Unit2Let'sCelebrate!大單元說課稿-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Let'sCelebrate!大單元說課稿-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第二冊教學內容本節課教學內容為外研版高中英語必修第二冊Unit2Let'sCelebrate!，包括兩個部分：第一部分為閱讀理解，涉及西方節日習俗；第二部分為寫作，要求學生寫一篇關于慶祝中國傳統節日的短文。通過本節課的學習，學生將掌握相關節日的背景知識，提高閱讀和寫作能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀了解不同文化的節日習俗，提升跨文化交際能力；通過寫作練習，鍛煉英語表達和思維邏輯，增強對中華文化的自豪感和傳承意識。同時，通過小組合作和自主學習，培養學生的合作精神和自主學習能力。學情分析針對高一學生，他們正處于英語學習的初期階段，對英語學習的興趣和動機較高。然而，由于高中英語學習的難度有所增加，部分學生在詞匯量、語法理解和語言運用能力上存在一定差距。以下是針對本節課的學情分析：

1.學生層次：班級學生整體英語水平參差不齊，部分學生在初中階段已經具備一定的英語基礎，但仍有部分學生在詞匯和語法方面較為薄弱。

2.知識方面：學生對英語語法有一定了解，但實際運用時往往存在混淆，如時態、語態等。在詞匯方面，學生對節日相關詞匯掌握較好，但日常詞匯運用能力有待提高。

3.能力方面：學生在閱讀理解方面有一定基礎，但面對較長的文章時，理解速度和深度有待提高。在寫作方面，學生能夠表達基本觀點，但文章結構和邏輯性不足。

4.素質方面：學生在團隊合作和自主學習方面有一定潛力，但部分學生存在依賴心理，需要教師引導和激勵。

5.行為習慣：學生在課堂紀律方面表現良好，但部分學生在自主學習過程中缺乏自律，容易受到外界干擾。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《外研版高中英語必修第二冊》和相關的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如節日慶祝活動的圖片、節日介紹的視頻片段等。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供書寫材料，確保學生能夠舒適地進行小組活動和寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習與節日相關的背景知識，了解不同節日的慶祝方式。

設計預習問題：圍繞“Unit2Let'sCelebrate!”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“Whichfestivaliscelebratedinyourcountry?Whatarethetraditionalactivities?”，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解節日背景知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示節日慶祝活動的圖片或視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與節日相關的詞匯、語法點和表達方式，如節日名稱、慶祝活動描述等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享各自國家的節日習俗，通過角色扮演模擬節日慶祝場景。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗節日知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解節日相關的詞匯和語法點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握節日知識的表達。

作用與目的：

幫助學生深入理解節日相關的詞匯和語法點，掌握節日知識的表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作任務，要求學生寫一篇關于自己國家節日的短文，鍛煉寫作能力。

提供拓展資源：推薦與節日相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的節日知識，提高寫作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《FestivalsAroundtheWorld》

-這本書詳細介紹了全球各地的節日，包括節日的起源、慶祝方式以及相關的文化背景。學生可以通過閱讀這本書，了解不同國家的節日習俗，拓寬視野。

b.《ChineseFestivals》

-本書專門介紹了中國的傳統節日，包括春節、中秋節、端午節等，以及每個節日的由來、慶祝活動和民間傳說。學生可以借此了解中國文化的深厚底蘊。

c.《TheHistoryofChristmas》

-通過閱讀這本書，學生可以了解圣誕節的起源、發展歷程以及在全球范圍內的慶祝方式。這本書有助于學生理解西方文化中的節日傳統。

d.《Halloween:AHistoryofHalloween》

-這本書詳細介紹了萬圣節的起源、演變以及慶祝方式。學生可以通過閱讀，了解萬圣節在西方文化中的地位和意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以嘗試制作節日相關的手工藝品，如中國結、剪紙等，以增強對傳統節日的認識和體驗。

b.組織學生進行節日文化主題的演講比賽，讓學生在準備過程中深入研究節日的歷史和文化。

c.鼓勵學生利用網絡資源，查找自己感興趣的節日，撰寫一篇小論文，分享自己的研究成果。

d.開展節日文化交流活動，邀請不同文化背景的學生分享自己國家的節日習俗，增進相互了解。

e.組織學生觀看節日相關的電影或紀錄片，如《非誠勿擾》、《大紅燈籠高高掛》等，通過視聽方式感受節日氛圍。

f.設計節日主題的英語角活動，讓學生在交流中練習英語口語，同時了解不同國家的節日文化。

g.學生可以嘗試自己設計一個節日慶祝活動，邀請家人和朋友參與，共同體驗節日的樂趣。

h.鼓勵學生利用社交媒體，如微博、微信等，分享自己國家的節日習俗，讓更多人了解中國文化。教學反思與總結今天的課，我總體感覺還不錯，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如課前讓學生進行自主預習，然后課堂上通過小組討論和角色扮演來激活他們的學習興趣。我發現這樣的方式確實提高了學生的參與度，大家討論得很熱烈，角色扮演也很有趣。但是，我也注意到，有些學生可能不太適應這種新的學習方式，他們在討論和扮演時顯得有些拘謹。這說明我在教學方法上的創新還不夠成熟，需要更多地考慮學生的接受程度。

接著，關于教學策略，我發現我在講解知識點時，可能過于依賴PPT，有時候講解得有點快，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。比如在講解節日相關的詞匯和語法點時，我可能應該更多地結合實際語境，讓學生在實際運用中去掌握。同時，我也發現，我在組織課堂活動時，沒有很好地平衡每個學生的參與機會，有些學生表現得非常積極，而有些學生則相對沉默。

在課堂管理方面，我感到自己在維持秩序和控制時間上還有待提高。有時候，課堂氣氛很活躍，但我沒有很好地把握節奏，導致一些活動時間過長，影響了其他教學內容的講解。

至于教學效果，我覺得學生在知識上有了不小的收獲。他們對節日相關的詞匯和表達有了更深入的理解，能夠在實際語境中正確運用。在技能方面，他們的口語表達能力也有所提高，尤其是在小組討論和角色扮演中。情感態度上，他們對不同的文化有了更多的尊重和理解。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上注意力不夠集中，需要我加強對他們的個別指導。此外，部分學生的寫作能力還有待提高，我計劃在今后的教學中，更多地關注他們的寫作練習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法