Unit1Hello第三課時（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教學內容

本節課選自湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit1Hello第三課時。本節課的主要內容是復習鞏固已學的字母和單詞，通過聽、說、讀、寫等多種形式，讓學生熟練掌握單詞"hello"，并能正確運用在日常生活中。同時，通過游戲和活動，提高學生的英語學習興趣，培養學生的英語口語表達能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識和思維品質。首先，通過聽力和口語練習，提升學生的語言能力，使其能夠自然地運用英語進行日常交流。其次，通過介紹與問候相關的文化背景，增強學生的文化意識。最后，通過小組活動和問題解決，培養學生的思維品質，提高其合作學習和批判性思維能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：三年級學生已經接觸了基本的英語字母和簡單的單詞，對英語學習的興趣逐漸增強。他們已經能夠認讀26個英文字母，并掌握了一些基礎的問候語，如“Hello”和“Howareyou?”。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣較高。他們在學習上表現出一定的合作意識和模仿能力，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的能力參差不齊，部分學生能夠較熟練地運用英語進行簡單的對話，而部分學生可能還在初步掌握字母和單詞的階段。學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對字母的發音規則掌握不夠熟練，導致在拼寫單詞時出現錯誤。此外，學生在運用英語進行交流時，可能會因為詞匯量不足或語法結構不熟悉而感到困難。同時，對于一些內向的學生來說，開口說英語可能會是一個挑戰。因此，教學過程中需要關注學生的個體差異，提供適當的幫助和指導。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊教材，以便于課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如問候場景的圖片，以及相關的視頻，用于引入和鞏固問候語的使用。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作單詞卡片，幫助學生記憶和復習單詞。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括分組討論區，并確保教室內有足夠的空間進行小組活動和角色扮演。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過播放一段關于問候的英語動畫片片段，引導學生思考動畫片中的角色是如何用英語打招呼的。

2.回顧舊知：教師提問學生：“同學們，你們還記得我們之前學過的問候語嗎？”學生回答后，教師總結并帶領學生復習已學的問候語。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：教師介紹本節課要學習的單詞“hello”，并講解其發音和拼寫規則。

2.舉例說明：教師用具體的例子展示“hello”在不同情境下的使用，如電話接通時的問候、見面時的打招呼等。

3.互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬不同場景下的問候，鞏固“hello”的運用。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每個小組準備一個場景，用英語進行問候對話。

2.教師指導：教師在巡視過程中，針對學生的發音、詞匯運用等方面給予個別指導。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調“hello”的發音和拼寫規則。

2.教師鼓勵學生在日常生活中多運用英語進行問候，提高英語口語表達能力。

五、作業布置（約5分鐘）

1.教師布置作業：讓學生在課后用英語寫一篇短文，描述自己一天中遇到的人和事，并盡量運用本節課所學的問候語。

2.教師提醒學生注意作業的書寫規范和正確性。

六、教學活動

1.課堂游戲：教師組織“猜單詞”游戲，學生根據教師的提示說出正確的單詞“hello”。

2.角色扮演：學生分成小組，分別扮演不同角色，用英語進行問候對話。

3.小組競賽：教師將學生分成若干小組，每組用英語進行問候對話，評選出最佳表現小組。

七、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、口語表達能力及合作意識。

2.作業完成情況：檢查學生的課后作業，了解學生對本節課知識的掌握程度。

八、教學反思

1.教師在授課過程中要注意關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當的指導。

2.教師要善于運用多媒體資源，提高課堂的趣味性和互動性，激發學生的學習興趣。

3.教師要注重培養學生的英語口語表達能力，鼓勵學生在日常生活中多運用英語進行交流。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《Hello,MyFriend》

故事內容：講述一個小朋友在校園里遇到新朋友，他們互相打招呼，并成為了好朋友的故事。通過閱讀，學生可以學習到更多關于問候的詞匯和表達方式。

-閱讀材料二：《ADayatSchool》

故事內容：描述一個學生在學校的一天，包括早上上學、上課、放學等場景，學生在這些場景中用英語進行問候。通過閱讀，學生可以了解日常生活中的英語問候語在實際情境中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語編寫一個簡短的故事，故事中包含多種問候的情境，如在學校、在公園、在商店等。

-學生可以收集家中或社區中不同場合下的問候語，并制作成海報或小冊子，展示給同學們。

-學生可以邀請家人或朋友一起練習英語問候，通過角色扮演的方式提高口語表達能力。

-學生可以嘗試用英語錄制一段問候視頻，分享到社交媒體或學校英語角，與其他同學交流學習心得。

3.知識點拓展：

-學習更多問候的英語表達方式，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-了解不同文化背景下的問候習慣，如英國人喜歡用“Goodmorning”打招呼，而美國人則更常用“Hello”。

-學習一些常用的英語口語表達，如“Nicetomeetyou”和“Howareyou?”。

-探究英語中問候語的演變過程，了解其背后的文化內涵。

4.實用性活動建議：

-組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語問候。

-邀請外教或英語老師進行講座，分享英語國家的問候文化。

-利用學校資源，如圖書館或網絡，為學生提供更多關于英語問候的閱讀材料。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或戲劇表演，提高英語口語表達能力和舞臺表現力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-單詞：hello

-問候語：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-基本句型：Howareyo