7角的初步認識第二課時（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課“7角的初步認識第二課時”旨在讓學生通過觀察、操作等活動，進一步認識7角，理解角的特征，培養學生的觀察能力和動手操作能力。通過學習，使學生能夠初步掌握角的度量方法，為后續學習角的性質打下基礎。核心素養目標分析本節課通過角的初步認識，培養學生幾何直觀、空間觀念和推理能力。學生通過觀察、操作，學會從不同角度觀察物體，發展幾何直觀能力；通過動手操作，理解角的基本特征，培養空間觀念；通過比較、推理，形成對角的基本概念，提升推理能力。同時，激發學生對數學學習的興趣，培養合作意識和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解7角的基本特征，包括角的形狀、大小和方向；

②能夠識別和比較不同大小的角，特別是7角與其他角的區別；

③學會使用量角器來測量角的大小，并能夠進行簡單的角度比較。

2.教學難點，

①理解角的度量單位“度”的概念，并能夠將其與實際操作相結合；

②掌握量角器的使用方法，包括如何放置、如何讀取刻度；

③在實際操作中，能夠準確地將量角器的中心點與角的頂點對齊，并讀取正確的角度值；

④培養學生的空間想象力，使他們能夠從二維平面中想象出三維空間中的角。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和教具操作，幫助學生直觀理解7角的概念和特征。

2.運用互動式教學，設計小組討論和合作活動，讓學生在交流中學習，提高參與度和學習效果。

3.利用多媒體輔助教學，展示動態角的生成過程，幫助學生建立對角度變化的直觀感受。

4.設置游戲環節，如“找角”游戲，讓學生在游戲中鞏固對角的認識，提高學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師出示一個三角形和幾個不同大小的角，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些圖形中的哪些部分叫做角呢？你們能說出角是什么樣的嗎？”

學生回答后，教師總結：“今天我們就來學習一個新的圖形——角，特別是要認識7角，一起來探索一下它的特點吧。”

2.講授新知（20分鐘）

a.角的概念和特征

教師展示角的模型，講解角的基本概念，引導學生觀察角的形狀、大小和方向，強調角的兩條邊和頂點的特征。

b.7角的識別

教師示范如何識別7角，并讓學生跟隨操作，通過觀察和比較，區分7角和其他角。

c.角的度量

教師展示量角器，講解如何使用量角器測量角的大小，并讓學生實際操作，測量幾個角的大小。

d.角的比較

教師提供不同大小的角，讓學生進行對比，討論哪些角更大，哪些角更小。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.小組活動

學生分組，每組獲得一套角和量角器，通過小組合作，識別和測量角的大小，并記錄下來。

b.角的歸類

教師展示一系列角，讓學生根據角的大小進行分類，鞏固對角的認識。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課學習的內容，提問：“今天我們學習了哪些關于角的知識？你們能舉例說明嗎？”

學生回答后，教師總結：“我們學習了角的概念、7角的識別、角的度量以及角的比較。希望大家能夠熟練掌握這些知識。”

5.作業布置（5分鐘）

教師布置作業：“請同學們回家后，用家里的物品找到幾個不同的角，用你學到的知識，測量并記錄它們的大小，明天我們來分享你的發現。”

學生整理書包，準備下課。教學資源拓展1.拓展資源：

a.角的幾何性質：介紹角的和、差、倍數等性質，如兩個角的和為直角，兩個直角的和為平角等。

b.角的測量工具：除了量角器，還可以介紹其他測量角的工具，如圓規、角度計等。

c.角在生活中的應用：探討角在建筑設計、工程設計、藝術創作等領域的應用實例。

2.拓展建議：

a.角的幾何性質探究：鼓勵學生利用幾何畫板等軟件，探究角的和、差、倍數等性質，加深對角的理解。

b.角的測量工具制作：指導學生利用簡單的材料，如紙板、繩子等，制作簡易的量角器，體驗測量角的樂趣。

c.角在生活中的觀察：引導學生觀察周圍環境，尋找角的應用實例，如建筑物的角度設計、家具的形狀等，培養學生的觀察能力和實際應用能力。

d.角的創意設計：鼓勵學生發揮想象力，設計以角為主題的創意作品，如折紙、繪畫等，提高學生的審美和動手能力。

e.角的文化研究：介紹角在不同文化中的象征意義，如在中國文化中，角常常與吉祥、力量等概念相關聯，拓展學生的文化視野。

f.角的數學游戲：設計以角為主題的數學游戲，如“找角”、“角的大小比較”等，激發學生的學習興趣，提高數學思維能力。

g.角的科學實驗：引導學生進行簡單的科學實驗，如利用三角板制作簡易的萬花筒，探索光的折射和反射現象，培養學生的科學探究精神。板書設計1.重點知識點：

①角的定義：具有共同端點的兩條射線所組成的圖形。

②角的組成部分：頂點和兩條邊。

③角的分類：