2024學年八年級英語上冊Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain說課稿（新版）外研版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024學年八年級英語上冊Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain說課稿（新版）外研版教材分析2024學年八年級英語上冊Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain，本節課以事故為主題，通過講述一個關于被咬的故事，引導學生學習過去進行時態，并練習描述事故發生的經過。課文內容貼近學生生活，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力和思維品質。通過學習過去進行時態，學生能夠準確描述過去發生的事情，提高語言表達的準確性和連貫性。同時，通過參與討論和角色扮演，學生能夠提升批判性思維和解決問題的能力，增強跨文化交流意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在本節課之前已經學習了現在進行時和一般過去時，具備一定的時態轉換能力。此外，他們對事故這一話題有一定的了解，能夠進行簡單的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的熱情。他們的語言能力逐漸增強，能夠進行簡單的交流。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻等輔助材料更容易理解和記憶；而另一部分學生則更傾向于聽覺和動手實踐，需要更多的互動和實際操作來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過去進行時態時可能會遇到時態混淆的問題，尤其是在區分過去進行時和一般過去時。此外，由于事故場景的描述可能較為復雜，學生可能會在理解和組織語言上遇到困難。部分學生可能對描述事故發生的細節感到不自信，需要教師給予適當的引導和鼓勵。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，幫助學生理解過去進行時的用法，并通過具體的事故案例加深印象。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，模擬事故發生的過程，提高語言運用能力。

3.利用多媒體教學，展示與事故相關的圖片和視頻，激發學生的興趣，同時輔助學生理解情境。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享自己的事故經歷，促進交流與合作，同時鍛煉他們的口語表達能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一些真實的或虛構的事故圖片，提問學生：“Whatdoyouthinkhappenedintheseaccidents?”引導學生思考事故發生的原因和后果。

-回顧舊知：簡要回顧一般過去時和現在進行時的用法，提醒學生時態在描述事件發生順序中的重要性。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解過去進行時的構成和用法，通過句子如“Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain”來展示如何使用過去進行時描述連續發生的動作。

-舉例說明：給出幾個例子，如“WhileIwaswalkinghome,itstartedtorainheavily.”，讓學生跟隨朗讀并理解過去進行時的用法。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們嘗試用過去進行時描述自己經歷的一個小事故。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據提供的情境，用過去進行時編寫短文或對話，如描述一次學校活動或家庭聚會中的小插曲。

-教師指導：巡視教室，觀察學生的寫作過程，對有困難的學生提供個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調過去進行時在描述連續動作或事件發生過程中的重要性。

-提問學生：“Whatarethekeypointswelearnedaboutthepastcontinuoustensetoday?”鼓勵學生復述所學知識。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生寫一篇關于他們過去某個周末的經歷的短文，使用過去進行時描述至少三個連續發生的動作或事件。

-提示學生注意時態的正確使用，并在下節課上分享他們的作品。

在教學過程中，教師應靈活運用多種教學方法，如小組合作、角色扮演和游戲，以保持學生的積極參與和興趣。同時，教師應密切關注學生的學習進度，確保每個學生都能跟上教學節奏。通過這樣的教學設計，學生不僅能夠掌握過去進行時的用法，還能提高他們的語言表達能力和事故描述的準確性。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《TheDayIAlmostDrowned》，這是一篇關于作者在游泳時發生險情的真實故事。學生可以通過閱讀這篇故事，學習如何使用過去進行時來描述緊張和緊急的情況。

-閱讀材料二：《ADayattheZoo》，這是一篇描述學生在動物園一天活動的短文。學生可以從中學習如何使用過去進行時來描述一系列連續發生的活動。

-閱讀材料三：《MyScariestCarRide》，這是一篇關于作者在車禍中的經歷。學生可以通過閱讀這篇故事，了解如何使用過去進行時來描述突發事件和緊張情緒。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集并整理發生在他們身邊的事故案例，并用英語描述這些事故的經過，使用過去進行時來展示事件的發展過程。

-鼓勵學生進行角色扮演，模擬事故發生時的場景，通過對話練習使用過去進行時進行交流。

-學生可以分組進行小項目，每個小組選擇一個特定的事故類型，如交通事故、火災等，研究該類型事故的常見原因和預防措施，并用英語撰寫一份報告。

-通過網絡或圖書館資源，學生可以查找關于事故預防的教育視頻或文章，了解如何在日常生活中避免事故的發生。

-學生可以創作自己的事故故事，可以是虛構的，也可以是基于真實經歷的改編，以此來練習使用過去進行時，并提高他們的寫作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去進行時的構成和用法。

-描述事故發生過程中的連續動作和事件。

-事故的預防措施和重要性。

②重點詞匯：

-Accidents（事故）

-Trying（嘗試）

-Bit（咬）

-Again（再次）

-Happened（發生）

-Weretrying（正在嘗試）

-Pickedup（撿起）

③重點句型：

-Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

-Whathappened?

-Iwaswalkinghomewhenitstartedtorainheavily.

-WhileIwasswimming,Isawamanfallintotheriver.

-Itwasascaryexperience,butImanagedtostaysafe.教學反思與改進在教學過程中，我深刻地認識到教學反思是提高教學效果的重要環節。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施：

1.反思活動設計：

-在課后，我會設計一個簡短的問卷調查，詢問學生對本節課的滿意度和學習效果。

-通過小組討論，讓學生分享他們在學習過程中遇到的困難和收獲，以及他們認為哪些教學方法最有效。

-觀察學生在課堂上的表現，記錄下他們的參與度、合作能力和語言運用情況。

2.改進措施及實施計劃：

-對于時態混淆的問題，我計劃在接下來的教學中加入更多的練習和例句，幫助學生區分過去進行時和一般過去時。

-角色扮演活動中，我發現一些學生缺乏自信，因此我計劃在課前進行一些簡單的角色扮演練習，提高他們的口語表達能力和自信心。

-針對事故描述的難度，我將在課后提供一些寫作指南，