5樹和喜鵲（說課稿）-2023-2024學年統編版語文一年級下冊一、設計思路

本課為一年級下冊語文教材中的一篇課文，以“樹和喜鵲”為主題，通過講述喜鵲與樹木的和諧共處，引導學生感受大自然的美好，培養學生的觀察力和想象力。教學設計以生為本，注重培養學生的語文素養，通過朗讀、寫字、繪畫等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，達到教學目標。二、核心素養目標分析

本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過學習《5樹和喜鵲》，學生能夠積累詞匯，提高朗讀和表達能力；通過觀察圖片和文字，發展觀察能力和邏輯思維能力；通過想象和創作，激發審美情趣；同時，了解動物與植物的關系，增強對自然和文化的尊重與理解。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級下冊的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠識別簡單的漢字，掌握基本的拼音知識，并能夠進行簡單的句子組合。對于課文中的動物和自然元素，如樹、喜鵲等，學生可能有一定的了解，但缺乏系統性的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與自然和動物相關的內容。他們在學習上傾向于直觀和形象的學習方式，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的能力方面，閱讀理解能力正在逐步發展，需要通過大量閱讀來提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《5樹和喜鵲》時，可能會遇到生字詞的識別困難，以及對課文內容的理解不夠深入的問題。此外，由于年齡特點，學生的注意力容易分散，可能在課堂上難以長時間集中精力。因此，教學過程中需要注重激發學生的學習興趣，同時采用多樣化的教學方法來幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過圖片展示和視頻播放，營造樹木和喜鵲的生活環境，激發學生的興趣。

2.設計互動環節，如小組討論，讓學生分享對樹木和喜鵲的了解，增強合作意識和語言表達能力。

3.引導學生進行角色扮演，模擬樹和喜鵲的互動，提高學生的想象力和創造力。

4.使用多媒體教學，如電子書包或互動白板，展示課文中的圖片和文字，便于學生直觀理解。

5.結合游戲教學，設計“喜鵲搬家”等趣味游戲，讓學生在游戲中學習生字，鞏固課文內容。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）教師出示喜鵲的圖片，引導學生觀察喜鵲的外形特征和生活習性，激發學生對喜鵲的興趣。

（2）提問：同學們，你們知道喜鵲在哪里生活嗎？它們喜歡什么樣的環境？學生回答后，教師總結：喜鵲喜歡生活在樹木茂盛的地方，因為那里有豐富的食物和安全的棲息地。

（3）引入課題：今天，我們就來學習一篇關于喜鵲和樹木的課文——《5樹和喜鵲》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師朗讀課文，學生跟讀，注意朗讀的節奏和語調。

（2）講解生字詞，如“樹”、“喜鵲”、“枝”等，通過組詞、造句等方式幫助學生理解和記憶。

（3）分析課文內容，引導學生關注喜鵲和樹木之間的互動關系，如喜鵲在樹上筑巢、覓食等。

（4）通過圖片展示，讓學生直觀感受樹木和喜鵲的生活環境，進一步理解課文內容。

（5）討論問題：為什么喜鵲喜歡在樹上生活？樹木對喜鵲有什么作用？

（6）教師總結：樹木為喜鵲提供了食物和棲息地，而喜鵲的存在也為樹木傳播種子，兩者相互依存，共同維護著生態平衡。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）學生分組，進行角色扮演，模擬課文中的場景，如喜鵲在樹上唱歌、樹木為喜鵲遮風擋雨等。

（2）教師出示相關圖片，讓學生根據圖片內容進行描述，鞏固課文知識。

（3）學生書寫生字詞，教師巡視指導，糾正書寫錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學的知識，強調喜鵲和樹木之間的和諧共處，以及它們在生態系統中的重要作用。

5.作業布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《5樹和喜鵲》課文，家長簽字。

（2）觀察家中或校園里的樹木，記錄喜鵲的生活習性，下節課分享。

（3）完成課后練習題，鞏固所學知識。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語文素養提升：

2.觀察能力增強：

本節課的教學活動中，學生通過觀察圖片和文字，對樹木和喜鵲的生活習性有了更直觀的認識。學生在觀察過程中，學會了從細節中發現問題，提出問題，培養了觀察能力和分析問題的能力。

3.想象力和創造力發展：

4.合作意識和溝通能力提高：

在小組討論和角色扮演環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生在交流過程中，提高了溝通能力，學會了傾聽、表達和尊重他人的意見。

5.生態環保意識增強：

6.價值觀和情感態度培養：

本節課的教學內容讓學生感受到了大自然的美好，培養了學生熱愛大自然、珍惜生命的情感態度。學生在學習過程中，形成了關愛環境、保護生態的價值觀。

7.學習習慣和自主學習能力培養：

在教學過程中，教師注重培養學生的自主學習能力，引導學生通過觀察、思考、討論等方式主動學習。學生在自主學習的過程中，養成了良好的學習習慣，提高了學習效率。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.創設情境教學，通過多媒體展示樹木和喜鵲的生活場景，讓學生身臨其境，提高學習興趣。

2.引入角色扮演，讓學生在模擬互動中體驗課文內容，培養合作意識和表達能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生對生字詞的掌握不夠扎實，需要加強課后輔導和鞏固練習。

2.課堂互動環節中，部分學生參與度不高，需進一步激發學生的學習積極性。

3.教學評價方式單一，未能全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對生字詞掌握不扎實的同學，課后提供個性化輔導，通過趣味練習和游戲，幫助學生鞏固生字。

2.在課堂互動環節，設計更多吸引學生的活動，如小組競賽、故事接龍等，提高學生的參與度。

3.改進教學評價方式，采用多元化的評價手段，如觀察學生課堂表現、課后作業、小組討論等，全面評估學生的學習效果。

4.加強家校合作，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

5.在教學過程中，注重培養學生的自主學習能力，引導學生通過查閱資料、討論交流等方式，主動探索知識。

6.定期反思教學過程，根據學生的反饋及時調整教學策略，確保教學效果。八、板