2023二年級語文上冊第七單元口語交際：看圖講故事配套說課稿新人教版一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為二年級語文上冊第七單元口語交際：看圖講故事。內容包括觀察圖片、理解圖片內容、組織語言講述故事。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與二年級學生已有的看圖識字、口語表達等知識相聯系，通過看圖講故事，提高學生的觀察力、想象力及語言表達能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的觀察力和想象力，增強學生的語言組織和表達能力，培養學生的思維敏捷性和邏輯性，以及提高學生的文化理解和審美情趣。通過看圖講故事，學生能夠更好地理解圖片內容，鍛煉口頭表達，同時培養對傳統文化的興趣和尊重。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生在語文學習上已經具備了一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的句子和短文。他們已經接觸過看圖識字的練習，具備初步的觀察圖片和描述圖片內容的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，看圖講故事這一活動能夠激發他們的興趣，使他們積極參與其中。學生的表達能力因個體差異而異，有的學生可能語言表達流暢，有的則較為拘謹。學習風格上，有的學生喜歡通過繪畫或手工活動來輔助學習，有的則更傾向于口頭表達和文字練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在觀察圖片時難以捕捉細節，導致故事講述缺乏連貫性；有的學生在組織語言時可能會遇到困難，導致講述過程中出現邏輯錯誤或表達不清。此外，課堂上的時間管理和參與度也是學生可能面臨的挑戰。教師需要關注這些困難，通過個別輔導和小組合作等方式幫助學生克服。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，即二年級語文上冊第七單元的《口語交際：看圖講故事》相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如故事主題相關的圖片集，以輔助學生觀察和想象。

3.教學輔助：準備一些簡單的道具或教具，如故事人物卡片，以幫助學生更好地組織故事內容。

4.教室布置：布置一個舒適的學習環境，包括分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行交流和展示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《口語交際：看圖講故事》的圖片集和簡短的故事梗概，要求學生觀察圖片，嘗試用自己的話描述圖片內容。

設計預習問題：圍繞圖片內容，設計問題如“圖中的人物在做什么？”“他們為什么這么做？”等，引導學生思考故事情節的可能發展。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過觀察圖片和閱讀簡短的故事梗概，初步理解圖片內容。

思考預習問題：學生根據預習問題，對圖片內容進行獨立思考，記錄自己的觀察和想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：展示一組與故事相關的圖片，通過講述一個簡短的故事引出本節課的主題。

講解知識點：講解看圖講故事的基本技巧，如如何觀察細節、如何組織語言等。

組織課堂活動：將學生分成小組，每組選擇一張圖片，討論并共同創作一個故事。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的技巧和方法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同完成故事創作。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解看圖講故事的技巧，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習技能。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生選擇一張喜歡的圖片，嘗試自己講述一個故事。

提供拓展資源：推薦一些看圖講故事的書籍或視頻，供學生課后觀看。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成自己的故事講述。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過反思自己的故事講述，總結經驗教訓。

作用與目的：

通過課堂活動，讓學生在實踐中掌握看圖講故事的技巧，培養表達能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察力和想象力提升

2.語言組織和表達能力增強

在講述故事的過程中，學生需要組織語言，清晰地表達自己的想法。通過不斷的練習，學生的語言組織和表達能力得到顯著提升，能夠更流暢、生動地講述故事。

3.文化理解和審美情趣的培養

看圖講故事的內容往往涉及傳統文化、歷史故事等，學生在講述故事的過程中，能夠了解這些文化背景，提高文化素養。此外，圖片的構圖、色彩等元素也能激發學生的審美情趣。

4.思維敏捷性和邏輯性提高

學生在講述故事時，需要思考故事情節的合理性，如何使故事更加連貫，這有助于提高他們的思維敏捷性和邏輯性。

5.合作意識和溝通能力加強

在小組活動中，學生需要與他人合作，共同完成故事創作。這有助于培養學生的合作意識和溝通能力，使他們學會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

6.時間管理和自我監控能力提升

在課堂上，學生需要在規定時間內完成故事講述，這有助于培養他們的時間管理能力。同時，通過自我監控講述過程，學生能夠及時發現問題并加以改正。

7.作業完成和反思總結能力增強

學生在完成課后作業時，需要根據所學知識進行故事創作，這有助于鞏固課堂所學。在反思總結過程中，學生能夠發現自己的不足，并提出改進建議，提高自我學習能力。

具體表現在以下方面：

（1）觀察力和想象力提升：學生能夠從圖片中捕捉到更多細節，如人物的表情、動作、背景等，并在講述故事時將這些細節融入其中。

（2）語言組織和表達能力增強：學生在講述故事時，能夠使用豐富的詞匯和恰當的句式，使故事更加生動有趣。

（3）文化理解和審美情趣的培養：學生能夠了解故事背后的文化背景，如民間傳說、歷史事件等，提高文化素養。同時，在欣賞圖片時，學生能夠發現圖片中的美，培養審美情趣。

（4）思維敏捷性和邏輯性提高：學生在講述故事時，能夠合理組織情節，使故事發展更加流暢。在遇到問題時，能夠迅速思考解決方案，提高思維敏捷性。

（5）合作意識和溝通能力加強：學生在小組活動中，能夠積極與他人交流，分享自己的觀點，尊重他人意見。在合作完成任務的過程中，學生學會了傾聽、理解他人，提高了溝通能力。

（6）時間管理和自我監控能力提升：學生在課堂上能夠合理安排時間，完成講述任務。在課后，學生能夠自我監控學習過程，發現自身不足，并提出改進措施。

（7）作業完成和反思總結能力增強：學生在完成課后作業時，能夠根據所學知識進行故事創作，提高作業質量。在反思總結過程中，學生能夠發現自己的不足，并提出改進建議，提高自我學習能力。七、教學反思與總結

嗯，這節課下來，我感覺收獲頗豐，但也發現了一些不足，下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來聊聊。

首先，教學方法上，我覺得我在課堂上采用了多種教學手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。特別是在看圖講故事這個環節，我提供了圖片集，讓學生自己觀察、討論，然后分組講述，這樣的方式讓他們有了更多的參與感。不過，我發現有些學生還是不太敢于表達自己，可能在今后的教學中，我需要更多地鼓勵他們，創造一個更加開放和包容的課堂環境。

在策略上，我嘗試了將信息技術與課堂教學相結合，通過在線平臺發布預習資料，讓學生提前熟悉內容。這種做法在一定程度上提高了學生的預習積極性，但也暴露出一些問題，比如網絡不穩定導致部分學生無法及時獲取資源。所以，我覺得在今后的教學中，我需要考慮更多的教學策略，比如提供紙質預習資料，確保每位學生都能參與到預習中來。

管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但個別學生還是存在分心的現象。這讓我意識到，在課堂管理上，我需要更加細致，比如通過眼神交流、小組合作等方式，引導他們集中注意力。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生的表達能力還有待提高，他們在講述故事時，語言不夠豐富，邏輯性也不夠強。此外，課堂管理上，如何更好地引導學生集中注意力，也是我需要解決的問題。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對