第一單元走進社會生活第一單元教材素材變式練一、[教材P2運用你的經驗]情境一周六早上6時30分，李銘和爺爺到公園晨練。情境二上午8時20分，李銘和媽媽到家門口的菜市場買

菜。情境三下午3時15分，李銘和同學一起到敬老院看望老

人，教老人用手機。二三四五一情境四晚上8時10分，李銘和爸爸一起看新聞聯播并交流

看法。二三四五一1.

【考查形式Ⅰ】李銘在參與社會生活的過程中可以(

B

)A.

徹底消除學習壓力B.

了解社會生活C.

代替學校學習D.

逃避做家庭作業B二三四五一2.

【考查形式Ⅱ】(1)從李銘這天的生活情境中可以看出他是通過哪些方式

了解社會生活的？(4分)答案：情境一：積極參加體育鍛煉；情境二：購物；

情境三：參加社會公益活動；情境四：通過新聞媒體

了解國家大事。(每點1分，共4分)二三四五一(2)上述材料說明了個人與社會有何關系？(4分)答案：①個人是社會的有機組成部分，每個人都是社

會這張“大網”上的一個“結點”。二三四五一③人的成長是不斷社會化的過程。人的生存和發展

離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精

神滋養。(每點2分，答出任意兩點即可得4分)②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關

系中，我們具有不同的身份。二三四五一二、[教材P5探究與分享]【考查形式】上圖中“我是消費者”和“我是鄰居大哥哥”

的角色定位分別是基于(

C

)CA.

血緣關系地緣關系B.

地緣關系業緣關系C.

業緣關系地緣關系D.

地緣關系血緣關系二三四五一三、[教材P17運用你的經驗]【考查形式】奶奶和爸爸對網絡的不同認識，啟示我們

(

D

)DA.

要認真學習，遠離網絡B.

要增強安全意識，保護隱私C.

豐富的網絡信息中有不良信息D.

要合理使用網絡，揚長避短二三四五一四、[教材P19探究與分享]某中學的貼吧內，一個網名叫“天龍”的學生，發布了

小林同學的大量照片，其中有的照片明顯丑化小林。照片發

布后，引發了一些嘲諷小林的跟帖。二三四五一1.

【考查形式Ⅰ】小海的疑惑2024年4月8日周一陰今天在某貼吧里，我看到有一位網名叫“天龍”的學

生，發布了小林同學的大量照片，有的照片明顯丑化小

林。我應該告訴這位網友什么？二三四五一以上是小海寫的日記，針對他在日記中的疑惑，你的建議

是(

D

)A.

學會“信息節食”B.

傳播網絡正能量C.

學會辨析網絡信息D.

恪守道德、遵守法律D二三四五一2.

【考查形式Ⅱ】某中學的貼吧內，一個網名叫“天龍”的

學生，發布了小林同學的大量照片，其中有的照片明顯丑

化小林。照片發布后，引發了一些嘲諷小林的跟帖。你想

對這些“跟帖”的同學說(

C

)C①我們要學會識別網絡謠言，理性、文明地跟帖和發帖

②網絡無限，自由無限，我們在網絡上可以任意宣泄自己

的情緒③我們要提高媒介素養和公德意識，爭做合格網

民④我們要恪守道德、遵守法律，做負責的網絡參與者A.

①②③B.

①②④C.

①③④D.

②③④二三四五一3.

【考查形式Ⅲ】對此，小林非常生氣地說：“網絡霸凌

讓我很受傷，我要以其人之道還治其人之身。”請對小林

的觀點進行辨別與分析。(12分)答案：小林的觀點是錯誤的。(2分)(1)我國法律保障公民的合法權益不受侵害，網絡霸凌影

響了小林的情緒和心理健康，侵犯了小林的肖像權、名譽

權(或合法權益)，影響了同學關系，污染了網絡空間，擾

亂了網絡秩序。(4分)二三四五一(2)以其人之道還治其人之身的做法是不可取的，這是不

負責任的行為。這種方式可能會侵犯別人的合法權利，最

終受到法律的制裁。(4分)恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則。作為中學

生，我們要增強法治意識，依法行使權利，不網絡霸凌同

學；遇到網絡霸凌行為時應及時舉報；要學習法律知識，

學會依法維權。(2分)二三四五一五、[教材P20拓展空間]第53次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至

2023年12月，中國網民規模達10.92億，互聯網普及率達

77.5％。青少年學生是我國網民的重要組成部分，也往往是

不合理使用網絡的主要群體。二三四五一【考查形式】(1)為了解同學們使用網絡的情況，請你設計一種調查方式。

(2分)答案：示例：開展主題班會進行交流、利用紙質問卷進行

調查。(一種即可，2分)二三四五一(2)上圖顯示了某校學生使用網絡的現狀。