《C語言程序設計》教學大綱一、課程基本信息課程名稱（中文）C語言程序設計課程名稱（英文）ProgramminginC課程代碼05120297課程性質(zhì)必修課課程類別專業(yè)基礎課考核形式考試總學分（學時/周）4.5（80）理論學分（學時）4（64）實踐或?qū)嶒瀸W分（學時/周）0.5（16）先修課程無后續(xù)課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與C++》

《單片機原理與接口技術(shù)》適應范圍全日制本科面向?qū)I(yè)電子信息工程開課學期1開課學院電子與信息工程學院1.指導思想：夯實C語言程序設計理論及實驗基礎，提升學生程序設計的專業(yè)素養(yǎng)，并用其基本方法解決相關問題，讓學生在掌握課程基本理論的同時，強化其實踐應用能力。2.基本原則：理論聯(lián)系實際，在教學做合一的過程中實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)同發(fā)展。3.課程思政:在教學過程中貫穿以育人為根本的理念，培養(yǎng)學生對科學的興趣、實事求是的科學態(tài)度、辯證唯物主義的世界觀和愛國主義情操。通過將專業(yè)知識與富含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的案例有機融合，達到浸潤式的思政育人目標，具體結(jié)合教學內(nèi)容，在理論教學和實踐訓練環(huán)節(jié)自然融入創(chuàng)新意識、工匠精神、務實態(tài)度、強國志向等思政內(nèi)容。二、課程目標及其對畢業(yè)要求的支撐2.1課程目標通過本課程的學習，學生應具備以下幾個方面的課程目標：課程目標1：能夠?qū)?shù)學、自然科學和C語言的基礎知識與基本技能用于對實際工程中遇到的問題進行分析，根據(jù)特定問題進行算法設計，形成創(chuàng)新思維。課程目標2：能夠綜合應用C語言與專業(yè)知識，根據(jù)工程實踐復合性問題設計程序，規(guī)范編寫程序并進行調(diào)試優(yōu)化，實現(xiàn)功能，解決問題，形成工程思維能力。課程目標3：具有信息獲取的能力，能夠根據(jù)需要選擇和使用合適的開發(fā)工具和檢索工具，對獲取的信息具有分析和綜合能力。2.2畢業(yè)要求、指標點與課程目標的對應關系畢業(yè)要求、指標點與本課程的課程目標的之間對應關系如表1所示。表1畢業(yè)要求、指標點與課程目標的對應關系支撐的畢業(yè)要求涉及的畢業(yè)要求指標點本課程的課程目標支撐強度1.工程知識1.3掌握計算機的基礎知識，能夠針對電子信息工程類問題進行初步的軟件分析和設計。課程目標1H3.設計/開發(fā)解決方案3.1掌握設計/開發(fā)電子信息工程領域復雜工程問題解決方案所需要的專業(yè)知識和開發(fā)工具。課程目標2H5.使用現(xiàn)代工具5.1能合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)工具。課程目標3H填寫說明：“支撐的畢業(yè)要求”和“涉及的畢業(yè)要求指標點”是指計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求及畢業(yè)要求指標點；支撐強度選用標志（如“H”表示“強支撐”，“M”表示“中支撐”，“L”表示“弱支撐”）表示，并且應與人才培養(yǎng)方案中的H、M、L保持一致。本課程的各個課程目標對應畢業(yè)要求指標點的權(quán)值矩陣如表2所示。表2課程目標支撐畢業(yè)要求指標點的權(quán)值矩陣畢業(yè)要求指標點課程目標畢業(yè)要求指標點1.3畢業(yè)要求指標點3.1畢業(yè)要求指標點5.1課程目標10.40.30.2課程目標20.40.50.3課程目標30.20.20.5注：將一個畢業(yè)要求指標點分解到對應課程目標中，每一列的權(quán)值Σ＝1。三、課程內(nèi)容及學時分配第一部分理論教學第一章C語言概述（2學時）教學內(nèi)容：程序設計語言的發(fā)展；C語言的歷史與特點；C程序的基本語法； C語言的開發(fā)環(huán)境；C程序的編寫、運行過程。教學重點：C程序的特點；C語言的開發(fā)環(huán)境；C程序的編寫、運行過程。支撐的課程目標：1，2，3第二章數(shù)據(jù)類型及運算（4學時）教學內(nèi)容：C的數(shù)據(jù)類型及定義方法；C運算符的種類，運算優(yōu)先級和結(jié)合性；不同類型數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與運算；C表達式類型和求值規(guī)則。教學重點：C的基本數(shù)據(jù)類型、常量與變量的定義與使用；各類基本運算符的使用，各類表達式的正確書寫和使用。支撐的課程目標：1，2，3第三章順序結(jié)構(gòu)程序設計（4學時）教學內(nèi)容：語句類別；基本輸入輸出語句；順序結(jié)構(gòu)程序設計。教學重點：三種基本結(jié)構(gòu)；輸入輸出實現(xiàn)；順序結(jié)構(gòu)程序設計。支撐的課程目標：1，2，3第四章分支結(jié)構(gòu)程序設計（4學時）教學內(nèi)容：if單分支結(jié)構(gòu)；if...else二分支結(jié)構(gòu)；if…elseif…else多分支結(jié)構(gòu)；switch....case分支結(jié)構(gòu)；分支嵌套。教學重點：if語句和switch語句；分支結(jié)構(gòu)嵌套；分支結(jié)構(gòu)的應用。支撐的課程目標：1，2，3第五章循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計（10學時）教學內(nèi)容：for循環(huán)結(jié)構(gòu)；while循環(huán)結(jié)構(gòu)；dowhile循環(huán)結(jié)構(gòu)；break語句；continue語句；多重循環(huán)；各種循環(huán)結(jié)構(gòu)的比較。教學重點：各種循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點與轉(zhuǎn)換；多重循環(huán)及其應用。支撐的課程目標：1，2，3第六章數(shù)組（12學時）教學內(nèi)容：一維數(shù)組及其應用；二維數(shù)組及其應用；字符串與字符數(shù)組，字符串函數(shù)；常見的數(shù)組、字符串算法。教學重點：數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用方法；一維和二維數(shù)組的基本操作和基本算法；字符串進行處理的基本函數(shù)和對字符串進行處理的基本算法。支撐的課程目標：1，2，3第七章函數(shù)（8學時）教學內(nèi)容：函數(shù)的定義返回與調(diào)用；函數(shù)的參數(shù)與傳遞(變量、數(shù)組)；庫函數(shù)的調(diào)用；函數(shù)的遞歸調(diào)用；局部變量、全局變量；變量的作用域。教學重點：函數(shù)定義與調(diào)用；函數(shù)的參數(shù)與傳遞(變量、數(shù)組)；局部變量和全局變量；變量的作用域。支撐的課程目標：1，2，3第八章指針（10學時）教學內(nèi)容：指針的基本概念與基本使用；指針與一維數(shù)組；指針與二維數(shù)組；行指針、指針數(shù)組、指針的指針等概念。教學重點：指針變量和地址的概念；指針變量的賦值、運算；通過指針引用變量的方法；通過指針引用數(shù)組元素的方法；函數(shù)調(diào)用中指針的使用。支撐的課程目標：1，2，3第九章結(jié)構(gòu)體和共用體（6學時）教學內(nèi)容：結(jié)構(gòu)體和共用體類型數(shù)據(jù)的定義和引用；結(jié)構(gòu)數(shù)組；指向結(jié)構(gòu)體類型數(shù)據(jù)的指針；指針與鏈表。教學重點：結(jié)構(gòu)體類型說明和結(jié)構(gòu)體類型變量、數(shù)組、指針的定義方法；結(jié)構(gòu)體成員的引用；結(jié)構(gòu)體變量、數(shù)組初始化的方法；利用指向本結(jié)構(gòu)體的指針成員構(gòu)成鏈表的基本算法。支撐的課程目標：1，2，3第十章文件（4學時）教學內(nèi)容：文件、文件指針的基本概念；文件的打開、讀寫、關閉等基本操作；文件頭、文件尾的標記，讀寫指針的移動。教學重點：文件的打開、讀寫、關閉。支撐的課程目標：1，2，3第二部分實踐教學環(huán)節(jié)表3實驗項目設置、目的要求及支撐的課程目標序號實驗項目學時數(shù)項目要求項目類型項目性質(zhì)目的要求支撐的課程目標1實驗一：熟悉開發(fā)環(huán)境和上機過程2選修設計驗證了解實驗的硬件和軟件環(huán)境；掌握在開發(fā)環(huán)境中運行一個C程序的方法和步驟；通過運行簡單的C程序，初步了解C程序的結(jié)構(gòu)及特點1，2，32實驗二：順序結(jié)構(gòu)程序設計3必修設計驗證掌握表達式的正確書寫方法及數(shù)學函數(shù)、運算符的正確使用；掌握賦值語句的使用方法；掌握各種類型數(shù)據(jù)的輸入輸出方法及程序運行時數(shù)據(jù)的輸入、輸出格式；掌握順序結(jié)構(gòu)程序設計方法。1，2，33\o"實驗三：Python字符串"實驗三：選擇結(jié)構(gòu)程序設計3必修設計驗證了解C語言表示邏輯量的方法；掌握邏輯表達式的正確書寫形式；熟練掌握if語句及其嵌套；掌握復合語句的正確使用方法；掌握switch語句和break語句的正確使用方法；結(jié)合程序設計掌握一些簡單的算法并學習程序的調(diào)試方法。1，2，34實驗四：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計3必修設計驗證熟練掌握三種循環(huán)語句（while,for,do-while），并掌握三種循環(huán)結(jié)構(gòu)各自的特點；熟練掌握循環(huán)條件設置及循環(huán)的控制方法；掌握多重循環(huán)的組織方法；進一步學習調(diào)試程序。1，2，35實驗五：數(shù)組的使用3必修設計驗證掌握一、二維數(shù)組的定義和初始化方法；掌握數(shù)組的賦值、輸入輸出等方法；掌握字符數(shù)組和字符串函數(shù)的正確使用方法；熟悉一些有關數(shù)組的常用算法。1，2，36實驗六：函數(shù)的定義與調(diào)用3必修設計驗證函數(shù)的定義和調(diào)用；形參與實參的對應關系及值傳遞方式；局部變量與全局變量、動態(tài)變量與表態(tài)變量的概念、區(qū)別與使用方法；函數(shù)的嵌套調(diào)用與遞歸調(diào)用的概念與方法。1，2，3實驗七：指針的使用3選修設計驗證掌握指針的概念及定義和使用指針變量的方法；能正確使用數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；能正確使用字符串的指針和指向字符串的指針變量；能正確使用指向函數(shù)的指針變量；了解指向指針的指針的概念及使用方法。1，2，3實驗八：結(jié)構(gòu)體的使用3選修設計驗證掌握結(jié)構(gòu)體類型變量的定義和使用、結(jié)構(gòu)體數(shù)組的概念和使用；掌握指向結(jié)構(gòu)體的指針在函數(shù)參數(shù)傳遞中的應用；掌握結(jié)構(gòu)體與指針的關系。1，2，3實驗九：文件操作2選修設計驗證掌握文件、緩沖文件系統(tǒng)及文件指針的概念；掌握文件的打開、關閉、讀和寫等基本操作。1，2，3合計16學時四、課程考核環(huán)節(jié)、評價方式、考核環(huán)節(jié)評價標準及其達成度評價4.1課程考核環(huán)節(jié)與評價方式總評計分制：百分制（√）；五級分制（）；兩級分制（）考核方式：考試（√）；考查（）課程的考核環(huán)節(jié)、評價方式、比重和對應的課程目標關系如表4所示。表4考核環(huán)節(jié)、評價方式、比重和對應的課程目標考核環(huán)節(jié)評價方式比重課程目標平時成績根據(jù)課前預習情況、課內(nèi)學習表現(xiàn)、課后線上完成的課程作業(yè)、線上自主練習情況等多方面的平時表現(xiàn)作為評價依據(jù)。25%課程目標1課程目標2課程目標3期中測試以期中上機考試作為評價標準10%課程目標1課程目標2課程目標3實驗成績依據(jù)實驗教學進度計劃，共設置六次實驗，以過關檢測、團隊賽、個人賽等方式考查學生在各個階段對知識點的掌握和應用能力，每次實驗完成一個實驗報告，實驗報告采用電子稿形式15%課程目標1課程目標2課程目標3期末測試以期末筆試卷面成績作為評價標準50%課程目標1課程目標2課程目標3課程總成績平時成績×25%+期中測試×10%+實驗成績×15%+期末測試×50%100%課程目標1課程目標2課程目標34.2考核環(huán)節(jié)評價標準及其支撐課程目標的權(quán)值根據(jù)表4可知，本課程的3個課程目標分別由多個考核環(huán)節(jié)來支撐，每個考核環(huán)節(jié)的評價標準及其對課程目標的支撐權(quán)值如表5所示：表5考核環(huán)節(jié)評價標準及其支撐課程目標的權(quán)值課程目標考核環(huán)節(jié)考核環(huán)節(jié)支撐課程目標權(quán)值權(quán)值合計評價標準100~9089~8079~7069~60<59優(yōu)良中及格不及格課程目標1平時成績40%100%平時學習非常積極主動，課前認真完成預習，課內(nèi)參與度很高，課后作業(yè)成績優(yōu)秀，自主拓展練習積極性高，代碼量、積分值、難度系數(shù)等各項指標優(yōu)秀。平時學習比較積極主動，課前比較認真完成預習，課內(nèi)參與度較高，課后作業(yè)和自主練習比較積極代碼量、積分值、難度系數(shù)等各項指標良好。平時學習主動一般，在課前預習、課內(nèi)參與學習、課后作業(yè)和自主練習等方面表現(xiàn)中等，代碼量、積分值、難度系數(shù)等各項指標中等。平時學習主動尚可，在課前預習、課內(nèi)參與學習、課后作業(yè)和自主練習等方面表現(xiàn)尚可，代碼量、積分值、難度系數(shù)等各項指標尚可。平時學習主動較差，在課前預習、課內(nèi)參與學習、課后作業(yè)和自主練習等方面表現(xiàn)較差，代碼量、積分值、難度系數(shù)等各項指標較差。期中測試20%取期中上機測試成績作為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格的評分標準。實驗成績20%實踐能力很強，善于獨立思考并與教師或同伴溝通；程序設計能力和解決問題能力強，報告撰寫質(zhì)量很高；實驗過程綜合表現(xiàn)很好實踐能力較強，善于獨立思考并與教師或同伴溝通；程序設計能力和解決問題能力較強，報告撰寫質(zhì)量較高；實驗過程綜合表現(xiàn)較好實踐能力一般，能夠獨立思考并與教師或同伴溝通；程序設計能力和解決問題能力一般，報告撰寫質(zhì)量中等；實驗過程綜合表現(xiàn)中等實踐能力尚可，能夠獨立思考并與教師或同伴溝通；程序設計能力和解決問題能力尚可，報告撰寫質(zhì)量一般；實驗過程綜合表現(xiàn)尚可實踐能力較弱，缺乏獨立思考與溝通表達能力；程序設計能力和解決問題能力較弱，報告撰寫質(zhì)量較差；實驗過程綜合表現(xiàn)較差期末測試20%取期末筆試成績作為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格的評分標準。課程目標2平時成績30%100%同上期中測試20%同上實驗成績20%同上同上同上同上同上期末測試30%同上課程目標3平時成績30%100%同上期中測試30%同上實驗成績30%同上同上同上同上同上期末測試10%同上4.3課程目標達成度評價根據(jù)表5所列的各考核環(huán)節(jié)支撐課程目標的權(quán)值，本課程的課程目標達成度評價方法如表6所示。表6課程目標達成度評價方法課程目標考核環(huán)節(jié)評價方法課程目標1平時成績、期中測試、實驗成績、期末測試課程目標2平時成績、期中測試、實驗成績、期末測試課程目標3平時成績、期中測試、實驗成績、期末測試五、持續(xù)改進本課程根據(jù)平時成績、期中測試、實驗成績、期末考試、各教學目標評分值和學生、教學督導等反饋，及時掌握學生的學習動態(tài)和學習狀況；課后及時反思，發(fā)現(xiàn)教學中的不足并及時改進。尚需在下一輪課程教學中改進提高的，需在下一輪及時改