竇桂梅執教《晏子使楚》課堂實錄(上)課題:晏子使楚師:剛才我們彼此的問候,從我們的表情和我們的狀態,送大家三個字:"精、氣、神".我們彼此做一個鼓勵,讓我們在這一堂課里互相地鼓勵自己,為我們自己送上這樣一句牌匾上的話.該從哪讀起?自己大聲地讀一讀,開始師:如果能像剛才問好一樣,富有節奏地讀,那就更好啦,讀規圓鉅方.可以用北方人的發音讀mm規圓鉅方.就是這個"鉅"字,我特意用了三聲來強調,你發現這個字上多了什么?師:這個書法家寫這個字肯定不是錯字,他為什么要在這個字上加一點?大膽地想mm我來說說試試行不行?比如:古人有說一句話,叫做"外圓內方",外圓mm規圓,內方mm矩方.那就是說,"矩方"指的是規矩對自己多一點,要強調自己真才實學,對自己更加要嚴格要求,對外要尊重禮節,所以堪稱這個人做人能做到規圓矩方.不信,來看這個人,他叫晏子.他原名叫晏嬰,在這里為什么稱他為晏子呢?.師:但竇老師還要強調一下,假如我也生活在那個時代,要注意我的性別,我可能也會對國家做出了貢獻,他們怎么不叫我"竇子"啊?你發現了什么?師:比如說"孔子"、"老子"、"孟子"hh所以后人也叫他"晏子".說起晏子,他的故事很多很多,同學可以去看《晏子春秋》,在這節課,我們走進他一個故事,叫《晏子使楚》.這個"使"就是"出使","楚"指的是楚國.那晏子出使楚國那就是使節,到別的國家去訪問,理應受到尊重,但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪.怎么難堪的?師:第二次說這個國家沒人,瞧不起他,說怎么讓你這種人來了.第三次呢?師:把教材拿在手里,看我們就這樣聊一聊,把課文內容都了解了,楚王就這樣一次一次地侮辱晏子,然而,最終的結果是:從這以后,楚王再也不敢不尊重晏子了.這就是晏子使楚的最終結局了,再大聲地讀一讀這句話.生齊讀.師:快把這句話劃下來,再齊讀一遍.(師寫板書)孩子們,"尊敬"換個詞可以說是?師:"不敢不"可以換什么詞?mm可以換成不能不尊重.還可以怎么說?師:真好,你能把這句話完整地說一遍嗎?(生讀)你讀得還字正腔圓.還有可以這么說mm楚王必須尊重晏子了.楚王只好尊重晏子了.楚王只能尊重晏子了.謝謝大家!那楚王不得不尊重晏子的什么呢?一起說mm師:在三個故事里晏子都說了什么?你可以隨便選擇,哪句話都行.放開聲音讀一讀,然后講一講,晏子的口才你評價一下給你什么樣的印象?(生默讀)師:你講一講吧.師:你講得太好了,我們仔細看,在這段話中,用了一個詞語mm所以.既然有"所以",就必然會有"因為".請你把"因為"送進去,再來讀讀這句話.師:你這樣一說我們聽出這晏子可真會說話,還可以把這個"因為"放在哪啊?師:行不行?這樣一說我們就明白了,這晏子可真會說話,用了兩個前提,最后結尾,所以就派我到這來了.你瞧瞧這個晏子,如果用了兩個"因為",就重復了,于是就干脆不用了.好,我們就繼續談.師:你讀了這么多,這段話給你什么樣的感覺?.師:聽了他的解讀,我們一起來看(大屏幕:訪問正常國家開城門,訪問狗國鉆,楚國讓我鉆狗洞,所以楚國是.)這段話好在哪里?師:你看這晏子多會說話啊,你不是讓我鉆狗洞嗎?那楚國就是狗國.晏子可真會回答.謝謝這位同學給我們的啟發,我們繼續談mm,還有哪里有晏子說的話.諷刺了楚國的環境不好,楚國人的道德不好,所以我們齊國人才會被感染了,做起了盜賊來.師:這同學說得太好了,條條都在理,他可真了解晏子.其實,在原文里頭,晏子說了一句很簡單的古文,在補充教材里,找到了沒有?師:這是句典故,孩子們快快背進腦瓜里,看看誰將來也能用上這句話,這句話可大有說法.快快背一下.師:繼續談,誰來讀?師:你是猜出來的還是聯系著這句話想出來的?師:你看看他多會聯想,我們來對號入座,"張袂成陰"的意思是?師:把這三個成語趕緊寫下來,看誰一邊寫一邊記在心里.(待學生寫完.)來一起讀一遍mm師:大家說得好.他不光是語言簡練,還用了什么方法說出來的?師:僅僅是比喻?師:和你一樣,晏子的語文學得真好.用了夸張的方法,你說這個國家,哪里袖子舉起來就能成一片云?但晏子就用這個方法一說,怎么著?師:所以說這晏子的語文學得真是太好了.剛才我們讀了這么多晏子的話,請同學們總評晏子的口才給了你們什么樣的印象?師:所以課文的結尾才肯定地說:"楚王不敢不尊重晏子了."正如你們所說的"不得不""不能不"尊重晏子的口才.然而,今天有一位外交官,他對晏子的口才卻是這樣認為的,誰來讀一讀?師:關于這位外交官的評價,你贊成他的觀點嗎?你不贊成他的觀點嗎?或者既贊成又不贊成,我們就把它說成"說不清".現在,不要和別人討論,你自己靜靜地去思考,我相信,當你觀點通過你的思考傳遞出來的時候,那就是你的聲音,任何人的觀點我們都賦予尊重,因為那是屬于他自己的思考.師:我明白了,你的意思就是晏子的口才就是源于他的智慧,對嗎?還有誰想發表自己的觀點?師:那你的觀點是贊成還是不贊成呢師:還有沒有不同的聲音?師:還有沒有不同的觀點?師:其實呀,這沒有正確的觀點,只有自己的思考.感謝這位外交官,和剛才同學們的發言,觸及到了我們的思維,我想這位外交官的觀點可以讓我們進一步地去思考,如果依照他的話,逞口舌之能,僅僅停留在他運用語言的方法,夸張、類比、比喻,這些語言的技巧上,難免也有這樣語言游戲的感覺,還有同學們所說的那樣,面對那樣的情況,他就必須這樣.這就讓我們進一步思考,究竟他的背后還藏著什么力量,才能真正讓我們感覺到這兩千五百多年的故事到底為什么到現在還這么膾炙人口,人們說這晏子真正贏得了尊重.我覺得回過頭來,透過這些語言的形式,我們再走進晏子說的這些話語,再研究研究晏子的智慧,究竟藏在哪兒?好不好?我們再一起研究研究.(看大屏幕.)注意看,晏子是在怎么說的這句話?師:注意,晏子是怎么說的?師:是"看了看"說的,我把這"看了看"去掉,晏子是怎么想的才會說這樣的話?師:還有沒有誰有不同的想法?晏子還會怎么想?師:你剛才用了個詞,叫"千里迢迢",其實在當時,還談不上"千里迢迢",看來你也會用夸張,謝謝這位同學.在這篇課文里,同學們想了這么多,再思考一下,為什么晏子是"想了想說",而不是"看了看說"?這是為什么呢?師:這晏子想也不用想,一看,就計上心頭,說出下面的話讀師:還有呢,請同學們拿出補充教材,看《胯下受辱》,讀了嗎?師:這個人和晏子一樣,都是受辱,這個韓信被一個無賴詆毀,要他鉆這個無賴的胯下,所以我們這題目叫《胯下受辱》.面對這個無賴的要求,韓信是怎么做的?師:當無賴必須要他鉆的時候,他是怎么做的?師:你們發現了沒有?韓信注視他好一會兒最后才鉆了過去.那么,注視的意思也是看,那么晏子師:沒有!呵呵,你激動了,你剛才面不改色多好啊,晏子一點都沒有難為情,還是他說的啊,說得我們大家都明白,有時候我們的語言