《英語文學選讀》課程教學大綱（SelectedReadingsinEnglishLiterature）一、課程概況課程代碼：0601008學分：2學時：32（其中：講授學時32）先修課程:無適用專業：商務英語專業教材：《英美文學選讀》，張瑩波等編，東南大學出版社，2018年版課程歸口：外國語學院課程的性質與任務：本課程是商務英語專業的專業基礎必修課程。通過本課程的學習，學生在了解主要英語國家的文學流派、閱讀不同時期的經典作家作品、熟悉文學論文寫作時的文獻格式和方法、查閱文學術語詞匯表、思考文學批評基本原理的基礎上，能感受文學作品的思想美、語言美、形象美、氣韻美、意境美，從而提升英文寫作能力、培養文學素養、陶冶情操、增長見識、鍛煉思維。本課程緊扣立德樹人根本宗旨，幫助學生堅定愛國主義思想和信念，培育和踐行社會主義核心價值觀。學生通過學習，能夠樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，增強民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感，提高跨文化交際能力，并能夠采取批判的態度，客觀、理性和辯證地看待英語文學作品和作品中體現的價值觀；學生能夠通過對英語文學脈絡的學習，積極對照思考中國文學的發展進程，爭取在今后參與的商務活動中，為中國文學走出去、講好中國故事而奉獻自己的力量。二、課程目標目標1.通過對各歷史斷代背景和重要作家及其代表作品的介紹，使學生了解英美文學發展的歷史及各個時期的主要文學流派及其創作特點。目標2.通過文本學習提高學生的文學閱讀、理解與鑒賞能力以及口頭與書面表達等語言技能。目標3.通過大量閱讀與討論加強學生對文學本質的認識，提高學生的綜合人文素養，增強其對西方文學及文化的理解。目標4.通過大量教學活動培養學生獨立學習的習慣和批判性思維，激發創造潛能。本課程支撐專業培養方案中畢業要求4-1、畢業要求4-2、畢業要求4-3，對應關系如表所示。畢業要求指標點課程目標目標1目標2目標3目標4畢業要求4-1√畢業要求4-2√√畢業要求4-3√√√三、課程內容及要求（一）導論：英國文學流派簡介1.教學內容（1）課程概況；（2）了解文學史、文學作品和文學理論的關系；（3）簡介中世紀英國文學的主要特點；（4）英國文藝復興時期的文學和浪漫主義文學；（5）英國現實主義文學；（6）英國現代主義文學。2.基本要求（1）理解并掌握英國文藝復興時期的文學和浪漫主義文學；（2）理解并掌握現實主義文學的概念和英國現實主義文學的重要作家；（3）理解并掌握英國批判現實主義文學和當時文化/歷史/社會的關系；（4）理解并掌握現代主義文學的概念和英國現代主義文學的重要作家。3.重點難點（1）英國文學的主要流派；（2）文學和文化/歷史/社會的關系。4.課程思政知識點（1）引導學生就文學和文化、歷史、社會的關系開展思辨性思考，培養學生的思維習慣和一定的跨文化交際能力；（2）引導學生聯想到中華文明中的文學瑰寶，樹立民族自豪感。（二）美國文學流派簡介1.教學內容（1）美國殖民主義和浪漫主義時期的文學；（2）美國現實主義文學；（3）美國現代主義文學；（4）20世紀詩歌與戲劇。2.基本要求（1）理解并掌握美國殖民主義時期的文學和美國浪漫主義時期的文學；（2）理解并掌握美國現實主義文學和美國現實主義文學特色；（3）理解并掌握美國現代主義文學和美國現代主義文學特色；（4）理解并掌握英國20世紀詩歌與戲劇、美國20世紀詩歌與戲劇。3.重點難點（1）美國文學的主要流派；（2）文學和文化/歷史/社會的關系。4.課程思政知識點（1）引導學生比較中西方禮儀文化，特別是要秉承中國傳統的禮儀文化。（2）引導學生注重文明禮貌，促進文明和諧社會的發展。（三）喬叟、莎士比亞1.教學內容（1）喬叟的生平簡介和主要貢獻，莎士比亞的生平簡介和主要貢獻；（2）英國歌謠《羅賓漢》，莎士比亞的人文主義理想和信念；（3）英詩之父：喬叟及其代表作《坎特伯雷故事集》，莎士比亞對人的本質的認識。2.基本要求（1）掌握喬叟時期文學的主要特點，理解并掌握莎士比亞的代表作品（喜劇，悲劇和詩歌）；（2）探究喬叟作品的語言特色和敘事特點，理解并掌握莎士比亞與基督教的聯系以及他對人性的缺陷的獨到理解和表達方式。3.重點難點（1）喬叟的文學成就，哈姆萊特人物讀解；（2）喬叟和對英語語言的貢獻，莎士比亞的美學觀念和獨白藝術。4.課程思政知識點（1）引導學生就英國歌謠《羅賓漢》中反映的社會現實開展思辨性思考，使學生認識到當時勞動人民痛苦的生活并欣賞其斗爭精神。（2）通過喬叟時期英語文學的艱難形成，引導學生樹立唯物史觀，認識到新事物發展呈波浪式的前進和螺旋式的上升。（3）引導學生領會哈姆雷特身上的人文主義精神，充分認識他心懷天下的胸襟。（4）通過比較莎士比亞和湯顯祖的異同，引導學生借鑒英國做法，談談我國大學生如何更好地傳承湯顯祖這一文化遺產。（四）丹尼爾·笛福1.教學內容（1）笛福的經歷；（2）笛福的主要作品；（3）笛福的人物評價。2.基本要求（1）理解并掌握笛福的創作特點；（2）理解并掌握笛福的主題思想；（3）理解并掌握笛福的藝術特色。3.重點難點（1）笛福的人文精神；（2）笛福的宗教價值意識；（3）笛福作品中的殖民主義。4.課程思政知識點（1）引導學生在欣賞小說的過程中中培養樂觀向上、熱愛生活的積極心態。（2）引導學生正確認識和對待人生不同階段遇到的困難與挫折，不輕易向困難低頭。（3）引導學生剖析羅賓遜的殖民思想并充分認識殖民國家的發展史。（五）浪漫主義詩人、維多利亞詩人1.教學內容（1）18世紀中后期的詩人羅伯特·彭斯（1759－1796），19世紀上半期最為著名的浪漫主義詩人喬治·拜倫（1788－1824）和湖畔派詩人威廉·華茲華斯（1770－1850）；（2）阿爾弗雷德·丁尼生，羅伯特·勃朗寧等英國維多利亞時代的詩人。2.基本要求（1）理解并掌握彭斯與蘇格蘭民歌的關系（2）理解并掌握“湖畔派”的三位詩人理解以及拜倫作品中的戰斗意識和政治傾向。（3）理解并掌握丁尼生的早期生涯和晚期活動、勃朗寧的文學成就以及他精細入微的心理探索。3.重點難點（1）浪漫主義對中歐地區人民民族意識覺醒的重要性，19世紀西方精神文化之拜倫現象。（2）華茲華斯的《抒情歌謠集》與現代詩歌的關系。（3）維多利亞時代的清教主義、一本正經的態度及過多的多愁善感，丁尼生的詩歌素材和勃朗寧的獨白詩。4.課程思政知識點（1）引導學生欣賞蘇格蘭詩人和蘇格蘭詩歌，從而認識到文學的多樣性。（2）引導學生挖掘英詩對自然與人類關系的描寫，從而認識到命運共同體的重要性。（3）引導學生將湖畔詩人與陶淵明進行對比，從而加深對中英自然觀的理解。（六）簡·奧斯汀、夏洛蒂·勃朗特、查爾斯·狄更斯1.教學內容（1）簡·奧斯汀的個人生活、藝術特色和人物影響；（2）勃朗特的成長經歷、主要作品和創作特點；（3）狄更斯的成長經歷、創作特點和主要作品。2.基本要求（1）理解并掌握奧斯汀小說的破舊立新，細致的筆觸，以及在人們的日常生活、內心感情以及許多錯綜復雜的瑣事方面描寫；（2）理解并掌握勃朗特作品中的女性主題，19世紀批判現實主義小說家的藝術特色和現實主義創作方法；（3）理解并掌握狄更斯的商業態度、道德觀念、對人類生命本體的深層思索。3.重點難點（1）奧斯汀本人的婚戀觀、生活的時代以及資產階級關于人性和人道的一些思想觀。（2）瑪麗·沃斯通克拉夫特《女權辯護》中的主要觀點，19世紀女性文學中平等的社會價值觀和“現代女性小說”。（3）英國維多利亞社會“邊緣人物”的現實存在，文學與社會歷史的相生關系以及維多利亞社會文化。4.課程思政知識點（1）引導學生就狄更斯等批判現實主義小說中折射的現實開展批判性思考，培養學生透過現象看本質的能力。（2）通過對大眾苦難生活的了解，使學生產生共情，關愛身邊的弱勢群體，樹立正確的人生觀和世界觀。（3）引導學生通過分析奧斯丁筆下的女性形象，樹立正確的婚戀觀。（七）托馬斯·哈代、喬治·蕭伯納1.教學內容（1）哈代的成長經歷、主要作品和創作特點；（2）蕭伯納的人物生平、作品特色和人文主義。2.基本要求（1）理解并掌握哈代作品中的地方色彩、悲劇色彩和宗教反叛；（2）理解并掌握資本主義社會最本質的問題，蕭伯納的戲劇語言特點和音樂批評。3.重點難點（1）哈代作品中的藝術特色、在思想內容、題材上的創新；（2）蕭伯納關于費邊社會主義主要觀點，“討論”的戲劇技巧以及戲劇結構上的重大創新。（3）哈代在技巧方面的創新。4.課程思政知識點（1）通過跨文化對比剖析中西情人節的文化內涵，培養學生的思辨能力，增強文化自信。（2）通過對課文主題的挖掘，滲透中華民族傳統美德教育，激發學生對父母的感恩之情。（3）通過思考苔絲與賣花女的命運，充分認識底層女性在資本主義社會受到的壓迫。（八）詹姆斯·喬伊斯、多麗絲·萊辛1.教學內容（1）喬伊斯的人物生平、主要作品和寫作特點；（2）萊辛的人物生平、作品年表與寫作特點。2.基本要求（1）理解并掌握喬伊斯作品中的細致刻畫、晦澀和后世影響；（2）理解并掌握萊辛的寫作思想、哲學思想和女權批判。3.重點難點（1）意識流作品，魯迅與喬伊斯的相似之處與“布魯姆日”；（2）萊辛小說的主題和風格、藝術形式和現實主義敘事風格。4.課程思政知識點（1）引導學生就英國現代主義文學開展思辨性思考，認識到資本主義高度發展后對人類精神產生的異化。（2）以殖民主義和后殖民主義的角度解讀經典，認識到殖民帝國高度發達的文明是建立在對殖民地的壓榨之上。（3）引導學生思考《阿拉比》中小男孩沮喪的原因、思考《屋頂麗人》中女性的冷漠，充分認識到西方社會的弊病。（九）20世紀英國詩人1.教學內容（1）菲利普·拉金的詩歌風格；（2）特德·休斯的詩歌風格；（3）20世紀英國詩歌賞析。2.基本要求（1）理解并掌握拉金的生活觀念；（2）理解并掌握拉金的詩作技巧；（3）理解并掌握二次世界大戰后英國最重要的兩位詩人。3.重點難點（1）現代主義、存在主義、鄉土文學、朦朧詩派；（2）象征性和寓言色彩；（3）休斯的詩歌中的暴力主題。4.課程思政知識點（1）通過學習詩歌培養學生的審美和思辨能力。（2）引導學生深刻理解詩歌對人類心靈的治愈作用，從而增強抗壓能力。（十）艾倫·坡、納撒尼爾·霍桑、拉爾夫·華爾多·愛默生1.教學內容（1）坡的主要作品，“為藝術而藝術”、宣揚唯美主義、神秘主義和偵探小說；（2）美國心理分析小說，19世紀最偉大的浪漫主義小說家簡介以及霍桑的創作特點；霍桑小說中的文學思想、“原罪”意識和“原罪”主體的自我救贖。（3）美國整個超驗主義運動，愛默生的成就和散文風格。2.基本要求（1）理解并掌握坡的生平經歷，驚險、恐怖和強烈情感以及藝術主張；（2）理解并掌握霍桑作品中的異端影響、家族影響和人文影響；（3）理解并掌握愛默生作品中人和自然的對應關系，他的《論自然》以及美國宗教和美國的民族文學。3.重點難點（1）坡的文學評論、獨創性論文和推理小說；（2）美國民族特色的小說，愛默生與自然相關的唯心主義哲學以及愛默生的泛神論。4.課程思政知識點（1）引導學生從美國殖民主義時期的文學中，學習早期拓荒者白手起家，不畏艱險，獨立自強的精神。（2）引導學生從美國浪漫主義時期的文學中，培養善惡是非觀，樹立親近自然，保護自然的生態觀念。（3）引導學生分析作品對“罪惡”、“報復”等詞匯的闡釋，充分認識到人性之惡，從而提高自我保護的能力。（十一）19世紀美國詩人1.教學內容（1）沃爾特·惠特曼的主要作品賞析；（2）艾米莉·狄金森的主要作品賞析；（3）惠特曼詩歌的自由體。2.基本要求（1）理解并掌握惠特曼的主要作品；（2）理解并掌握惠特曼的人物生平；（3）理解并掌握狄金森作品中贊美詩的格律。3.重點難點（1）惠特曼的文藝觀和政治主張；（2）二十世紀現代主義詩歌；（3）狄金森詩作的音樂性和圖象性。4.課程思政知識點（1）引導學生針對20世紀詩歌與戲劇反映的社會問題開展思辨性思考，培養學生透過復雜的表象看本質的能力。（2）引導學生在阿瑟·米勒等人的作品中看到美國資本主義的殘酷性，使學生在對位思考中加深對社會主義的認識。（3）引導學生思考自由、死亡、成功等主題在作品中的體現，并試圖與中國詩歌做對比。（十二）馬克·吐溫、凱瑟琳·安·波特、威廉·福克納1.教學內容（1）吐溫的成長經歷、作品主題、對美國虛偽宗教的看法；（2）波特的短篇小說、代表作品和主要成就；（3）福克納的意識流文學作品和約克納帕塔法世系。2.基本要求（1）理解并掌握美國批判現實主義文學，吐溫作品中對美國虛偽的政治的批判以及美國畸形的道德觀。（2）理解并掌握波特作品中獨特的地理背景，短篇小說集《開花的猶太樹和其他的故事》中的創作背景和長篇小說《愚人船》中現實性；（3）理解并掌握福克納作品中的意識流和多角度敘事。3.重點難點（1）吐溫作品中夸張的藝術想象、軼事典故和地方色彩主義；（2）波特對人物復雜性格的見解和措辭技巧；（3）福克納作品中的語言風格、象征隱喻和神話模式。4.課程思政知識點（1）引導學生就馬克?吐溫小說對美國西部淘金熱、美國南方蓄奴制開展思辨性思考，從馬克?吐溫不經意間成為作家的故事鼓勵學生從多角度看問題，不輕易言敗。（2）引導學生了解威廉?福克納的創作背景，對美國內戰給人民的造成的苦難進行深入思索，使學生珍惜在和平歲月中的幸福生活。（十三）歐內斯特·海明威、尤金·格拉斯通·奧尼爾、約翰·斯坦貝克1.教學內容（1）海明威的創作特點、主要作品和語言風格；（2）奧尼爾的主要作品、戲劇革新和所獲的榮譽；（3）斯坦貝克的主要作品、創作特點和藝術特色。2.基本要求（1）理解并掌握海明威出色的語言駕馭能力、含蓄情感和敘事方式；（2）理解并掌握表現主義文學，奧尼爾的戲劇創作技巧以及易卜生、斯特林堡和奧尼爾的關系。（3）理解并掌握斯坦貝克的詩性語言、女性形象和生態主義。3.重點難點（1）海明威作品中的主題、“新聞體”小說和美利堅的民族精神；（2）美國民族戲劇，30年代美國經濟危機之后所出現的嚴重的社會問題和“回憶的喜劇”；（3）斯坦貝克作品中對美國人本質的揭示，對大自然、土地、荒野、山脈和海岸的偉大感情和“神話式自然主義”。4.課程思政知識點（1）引導學生探索威拉?凱瑟詩性的語言，在西部拓荒的描寫中感受其對土地的感情，培養學生的家國情懷。（2）引導學生了解海明威的創作背景，學習其百折不撓、堅持不懈的硬漢精神。（十四）20世紀美國詩人1.教學內容（1）埃茲拉·龐德的主要作品；（2）羅伯特·弗羅斯特的主要作品；（3）弗羅斯特主要作品的語言技巧。2.基本要求（1）理解并掌握龐德的思想轉變；（2）理解并掌握意象派；（3）理解并掌握弗羅斯特的“舊形式表達新內容”。3.重點難點（1）龐德的后期象征主義詩歌；（2）龐德的社會批評；（3）弗羅斯特的詩歌形式。4.課程思政知識點（1）通過學習詩歌，豐富知識，加強愛國主義教育。（2）加強對當代大學生的感恩教育，發揮中華民族的優良傳統，提升大學生道德品質，改進社會風尚，構建和諧社會。（3）引導學生思考弗羅斯特的哲理詩，并用結合當下中國語境進行思考。（十五）拉爾夫·華爾多·艾利森、杰羅姆·戴維·塞林格、艾米·譚、露易絲·厄德里克1.教學內容（1）艾利森的生平、主要作品和作品中的表現手法；（2）塞林格的主要作品、影響和評價和成長經歷；2.基本要求（1）理解并掌握艾利森作品中的文學、音樂觀點，復雜深奧的主題以及對美國黑人政治社會生活的呈現；（2）理解并掌握美國黑人文學史上"抗議"小說，作品的主題，《看不見的人》中的黑人音樂的重要性；（3）黑人音樂文化，塞林格的創作立場和對人類身份的看法。3.重點難點（1）艾利森作品中大量象征的運用；（2）二十世紀六十年代民權運動以及“小說家應該對民主承擔道德責任”。4.課程思政知識點（1）引導學生從中國文化的角度討論有教養人士的品質，激發學生傳承中華民族優秀品質。（2）跨文化對比中西教育，揚長避短，滲透不斷改革完善教育的理念。（3）引導學生批判西方的種族主義，并結合當下世界格局，認識到人類命運共同體建構的必要性。（十六）澳大利亞文學、新西蘭文學、非洲英語文學、加拿大文學1.教學內容（1）英語文學的概念；（2）《綠山墻的安妮》（加拿大文學）（3）《荊棘鳥》（澳大利亞文學）（4）凱瑟琳·曼斯菲爾德（新西蘭文學）（5）非洲英語文學的三個表征2.基本要求（1）了解澳大利亞文學、新西蘭文學、非洲英語文學、加拿大文學的主要特點、參考書目及國內主要研究者；（2）熟悉上述國家的代表作品及作家；（3）理解學習英語文學的必要性。3.重點難點（1）英語文學與英美文學的區別；（2）澳大利亞文學、新西蘭文學、非洲英語文學、加拿大文學的主要特點。4.課程思政知識點（1）引導學生從人類命運共同體的角度理解英語文學與中國文學的關系。（2）引導學生理解英語文學的矛盾性、復雜性與多變性，引導其繼續努力學習，將來為中外文化交流做貢獻。教學內容與課程目標的對應關系及學時分配如表所示。序號教學內容支撐的課程目標支撐的畢業要求指標點講授學時實驗學時1導論目標1-44-1;4-2;4-3202喬叟時期文學目標1-44-1;4-2;4-3203英國文藝復興時期的文學和浪漫主義文學目標1-44-1;4-2;4-3404英國現實主義文學目標1-44-1;4-2;4-3405英國現代主義文學目標1-44-1;4-2;4-3406美國殖民主義和浪漫主義時期的文學目標1-44-1;4-2;4-3407美國現實主義文學目標1-44-1;4-2;4-3408美國現代主義文學目標1-44-1;4-2;4-340920世紀詩歌與戲劇目標1-44-1;4-2;4-340合計320四、課程實施（一）教學方法與教學手段教學方法：教學中采用多種教學方法，如任務教學法、討論教學法等，注重實踐性和趣味性，培養學生閱讀文學作品的學習習慣。講解要有所側重，要使學生有足夠的時間參與討論，自由發表意見，從而培養深度思考的能力與興趣。。教學手段：采用多媒體輔助教學的手段。結合網絡資源，豐富教學內容，注意學生的掌握程度和課堂的氣氛。（二）課程實施與保障主要教學環節質量要求1備課（1）掌握本課程教學大綱內容，嚴格按照教學大綱要求進行課程教學內容的組織。（2）熟悉教材各章節，借助專業書籍資料，并依據教學大綱編寫授課計劃，編寫每次授課的教案。教案內容包括章節標題、教學目的、教法設計、課堂類型、時間分配、授課內容、課后作業、教學效果分析等方面。（3）根據各部分教學內容，構思授課思路、技巧，選擇合適的教學方法。2講授（1）要點準確、條理清晰、重點突出，能夠結合例子，熟練地講解基本理論與技能點。（2）采用多種教學方式（如啟發式教學、討論式教學、任務教學法等），注重培養學生運用所學技能進行口譯實務的能力。（3）能夠采用現代信息技術進行教學。（4）表達方式應能便于學生理解、接受，力求形象生動，使學生在掌握知識技能的過程中，保持較為濃厚的學習興趣。3作業布置與批改學生必須完成規定數量的作業，作業必須達到以下基本要求：（1）按時按量完成作業，不缺交，不抄襲。（2）書寫、語音規范、清晰。（3）正確運用課堂所學知識點和技能點完成作業。教師批改和講評作業要求如下：（1）學生的作業要按時全部批改，并及時進行講評。（2）教師批改和講評作業要認真、細致，按百分制評定成績并寫明日期。（3）學生作業的平均成績應作為本課程總評成績中平時成績的重要組成部分。4課外答疑為了解學生的學習情況，幫助學生更好地理解和消化所學知識、改進學習方法和思維方式，培養其獨立思考問題的能力，任課教師需每周安排一定時間進行課外答疑與輔導。5成績考核本課程考核的方式為閉卷筆試。有