小學體育學科暑假教研活動

小學體育學科暑假教研活動培訓主要內容一.傳達本學期體育與健康學科教研工作要點。二.業務培訓：《小學低年級體育課程與教學》小學體育學科暑假教研活動一.傳達本學期體育與健康學科教研工作要點。

小學體育學科暑假教研活動2010-2011學年度第一學期體育與健康學科教

研工作要點

1.組織四方區體育與健康學科教學能手評選工作。協助做好本學科市級教學能手的推薦工作（9月份）2.組織四方區中小學體育與健康學科新教師課堂教學交流研究展示活動。（9-12月）3、做好全區中小學體育教師專業素養和中小學生體質狀況專題調研工作（11月下旬-12月中旬）小學體育學科暑假教研活動二.業務培訓——《小學低年級體育課程與教學》體能發展的特點與要求技能發展的特點和要求心理發展的特點和要求單元構建的特點和要求小學體育學科暑假教研活動一、體能發展的特點與要求1、對身體素質全面發展的質疑

2、以動作鍛煉為主，通過動作鍛煉實現力量增長

3、有重點，有選擇地實現體能發展

4、對體能發展的要求小學體育學科暑假教研活動

通過以上論述，我們可以對小學低年級學生的體能發展提出教學上的要求：①實現走、跑、跳、投、懸垂、支撐、攀登、爬越、平衡等人體基本活動能力的全面發展。②在身體素質的發展方面，不宜進行靜力性力量練習、無氧耐力練習和爆發力練習。③應以動作鍛煉為主，力量鍛煉為輔，應通過動作鍛煉實現力量發展。④應重視反映兒童肥胖和營養不良的形態指標，把它作為體能指標的重要組成部分。在教學中采取措施關心肥胖兒童。⑤把與健康相關的體能、心肺耐力、力量、身體成分和柔韌性的發展作為重點。小學體育學科暑假教研活動二、技能發展的特點和要求1、人體基本活動能力既是體能，又是技能

2、技能學習的全面性、雙側性

3、技能練習的游戲化

4、讓學生得到充分表現自己的機會

5、技能學習的教學要求小學體育學科暑假教研活動

根據上述對小學低年級學生技能學習特點的分析，我們就可以歸納出對該年齡段學生在體育課上實現技能發展的教學要求。①人體基本活動能力既是體能，也是技能。對于小學低年級學生來說，它又是基礎技能，應當得到全面的發展。②技能學習的雙側性是指關注技能的左右、前后、上下和內外的協調關系，特別要求左右同練，既促進全腦發展，又為確立利足和利手創造條件。③游戲是小學低年級體育課的主要活動方式。活動性游戲的特征是娛樂和比賽；情境性游戲通過故事化、情節化、角色化來提高學生的學習興趣。④學生具有強烈的滿足自我，并在人前進行表現的需求，這種表現欲望應得到滿足。模仿活動、舞蹈組合、武術套路、民族民俗體育小片段均可成為小學低年級體育課的活動方式。小學體育學科暑假教研活動三、心理發展的特點和要求1、身體認知是一切認知的本源和基礎

2、談談感覺統合訓練

3、體育課的綜合性

4、重視非智力因素的發展

5、轉變學習方式

6、對心理發展的要求小學體育學科暑假教研活動

通過上述論述，我們可以對小學低年級學生的心理發展提出如下的教學要求：①兒童感覺統合失調主要表現為自閉、多動和膽怯。通過在體育課中開展感覺統合訓練，可以有效地緩解這種失調，并促進兒童的心理健康。②小學低年級的體育課有綜合課的特征，這種課程中，往往把身體練習、知識傳授和心理體驗密切的結合起來，游戲課是三者結合的典型。③兒童心理發展包括了兩大因素。和知識與技能相關的發展是智力因素；和情感、意志、態度、價值觀相關的是非智力因素。兩者均是重要的發展領域。④根據小學低年級學生興趣容易轉移、注意容易分散的特征，教學的內容和方法應不斷變化。⑤應當有針對性的改善學習方式。對于兒童智力因素的發展，探究學習是一種重要的學習方式，但探究學習后還需要體驗學習去鞏固；對于兒童的非智力因素的發展，主要通過體驗學習去實現。小學體育學科暑假教研活動四、單元構建的特點和要求

1、關于教材單元和主題單元

2、主題單元的設計

3、教材單元的設計

4、單元宜小不宜大

5、單元內教材的搭配

6、對單元構建的要求

小學體育學科暑假教研活動

通過上述論述，我們可以對小學低年級體育課的單元構建提出如下要求：①單元教學要求教給學生不是單個技術，而是形成系列的組合，其目的是便于在實踐中鞏固，便于在實踐中應用。②教學單元分為兩大類，即主題單元和教材單元。③小學低年級的主題單元表現為故事化、情景化、角色化的游戲單元，和其他學段的主題單元相比，有顯著的特征。④小學低年級的教材單元以復合教材單元為主，