2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）說課稿（新版）人教新目標版設計意圖本節課的設計意圖在于幫助學生掌握Isthisyourpencil這一句型，并能運用到實際對話中。通過1a-1e的練習，讓學生學會根據圖片和上下文判斷物品的所有者，提高學生的英語聽說能力。同時，通過小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力，通過聽說練習，使學生能夠運用英語進行日常交際，增強跨文化交流的意識。同時，通過小組活動，提升學生的合作學習能力和問題解決能力，培養他們的自主學習意識和創新精神。此外，引導學生關注個人與集體之間的關系，培養良好的團隊合作精神和集體榮譽感。學情分析七年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語有著濃厚的好奇心和興趣，但同時也面臨著一些挑戰。首先，學生的英語基礎參差不齊，部分學生在詞匯、語法方面存在不足，這可能會影響他們對本節課內容的理解和掌握。其次，學生的聽說能力相對較弱，對于日常生活中的簡單對話往往難以準確表達和理解。

在能力方面，學生在課堂上表現出較高的參與度，但獨立解決問題的能力還有待提高。在小組活動中，部分學生可能缺乏合作意識，需要教師引導和鼓勵。此外，學生在書寫方面也存在一定問題，如單詞拼寫錯誤、句子結構不完整等。

從素質方面來看，學生在課堂紀律、學習態度等方面表現良好，但部分學生可能因為害羞或不自信而較少主動發言。這可能會影響他們在課堂上的表現和對英語學習的積極性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、白板或電子白板

-課程平臺：人教新目標英語教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、電子課本、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（如鉛筆、橡皮等）、圖片卡片、角色扮演道具

-教學軟件：英語學習軟件或應用程序，如英語口語練習軟件教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Isthisyourpencil”句型的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有遇到過找不到自己物品的情況？比如，你的鉛筆不見了，你會怎么問？”

展示一些學生日常尋找物品的場景圖片，讓學生初步感受尋找物品時可能使用的英語表達。

簡短介紹“Isthisyourpencil”句型的基本用法，為接下來的學習打下基礎。

2.“Isthisyourpencil”句型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“Isthisyourpencil”句型的結構、用法和意義。

過程：

講解“Isthisyourpencil”句型的構成，包括疑問詞、主語、謂語和賓語。

通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用句型，增強語言實踐能力。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“Isthisyourpencil”句型的實際應用。

過程：

創設一個班級中鉛筆丟失的情境，讓學生分組討論如何使用“Isthisyourpencil”句型解決問題。

每組根據情境設計對話，展示如何用句型詢問鉛筆的所有者。

教師選取幾個小組的對話進行展示和點評，引導學生注意句型的正確使用和語境。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與尋找物品相關的場景，如圖書館、教室等。

小組內討論在該場景中如何使用“Isthisyourpencil”句型進行交流。

每組設計一段對話，準備向全班展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“Isthisyourpencil”句型的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示對話，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。

教師總結各組的亮點和不足，并提出如何改進對話的建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“Isthisyourpencil”句型的實用性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的“Isthisyourpencil”句型的結構、用法和實際應用。

強調句型在日常生活交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習和使用。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對“Isthisyourpencil”句型的掌握。

過程：

布置作業，要求學生回家后與家人或朋友進行角色扮演，練習使用“Isthisyourpencil”句型。

作業完成后，下節課將進行展示和評價。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節課中的“Isthisyourpencil”之外，還可以引入其他相關的疑問句型，如“Isthisyourbook？”、“Isthisyourpen？”等，以及肯定句型“Thisismypencil.”等，幫助學生豐富詞匯量。

-文化背景拓展：介紹英語國家中尋找和歸還物品的習慣，以及相關的禮貌用語，如“Excuseme,isthisyours?”、“Couldyoupleasereturnittome?”等，讓學生了解跨文化交際的重要性。

-聽力材料拓展：提供一些與尋找物品相關的英語聽力材料，如動畫片、兒童故事或日常對話錄音，讓學生在聽力的同時練習聽懂并運用句型。

-視頻資源拓展：尋找一些關于英語國家學校或家庭生活中尋找物品的視頻，讓學生通過觀看視頻學習實際生活中的英語表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中或學校里進行角色扮演，模擬不同場景下的物品尋找對話，如圖書館、教室、公園等，提高學生的實際應用能力。

-建議學生收集一些日常生活中的物品，如筆、書、眼鏡等，并制作成卡片，用英語標注物品名稱，進行“Isthisyour...？”的問答游戲，增強學習的趣味性。

-組織學生觀看英語動畫片或電影片段，關注其中尋找物品的對話，讓學生在娛樂中學習英語。

-利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，提供相關的練習題和游戲，讓學生在課后進行自主練習。

-設計一些與尋找物品相關的寫作任務，如寫一篇小故事或日記，描述一次尋找物品的經歷，提高學生的寫作能力。

-鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與其他同學用英語討論尋找物品的經歷，提高口語交流能力。

-結合教材內容，設計一些小組合作項目，如制作一本關于物品尋找的英語小冊子，包含句型、圖片和實際對話，提高學生的綜合運用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在教學中，我嘗試創造真實的情境，讓學生在模擬的場景中運用“Isthisyourpencil”句型，這樣的教學方式能夠提高學生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助：我運用多媒體教學設備展示圖片和視頻，幫助學生直觀地理解句型的用法，同時也豐富了課堂形式，使教學更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我設計了小組討論和角色扮演，但實際操作中發現部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.學生個性化關注不足：在教學中，我發現部分學生由于害羞或基礎薄弱，不敢積極參與，需要更多個性化的關注和指導。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中設置更多提問環節，鼓勵學生積極回答，同時設計一些小組競賽活動，激發學生的學習熱情。

2.豐富評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，如課堂表現評價、同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.加強個性化輔導