16-1《阿房宮賦》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊一、教學內容

16-1《阿房宮賦》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊

本節課教學內容為統編版高中語文必修下冊第16課《阿房宮賦》。本課以駢賦的形式展現了秦朝阿房宮的盛況，揭示了秦始皇的暴政，表達了對百姓的同情以及對歷史的反思。通過對《阿房宮賦》的學習，學生將了解駢賦的特點，提高鑒賞能力，培養對歷史、對社會的關注和思考。二、核心素養目標

培養學生審美鑒賞能力，提升對古典文學作品的鑒賞水平；增強文化理解意識，理解古代社會政治文化背景；激發思辨能力，通過文本分析形成對歷史事件和社會現象的獨立思考。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《阿房宮賦》的駢賦特點，包括對仗工整、聲韻協調等。

-把握文中對秦朝阿房宮的描寫，體會其規模宏大、奢華浪費的特點。

-分析作者對秦始皇暴政的批判和對百姓苦難的同情。

2.教學難點

-駢賦的文學特點理解，如對仗的精妙、辭藻的華麗等。

-文中復雜意象的解讀，如“楚人一炬，可憐焦土”中的“炬”與“土”的象征意義。

-對歷史背景的把握，理解秦朝滅亡的深層原因。

-學生在理解古文的同時，如何將其與現代社會相結合，進行批判性思考。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、紙質教材《統編版高中語文必修下冊》

-課程平臺：學校網絡教學平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：阿房宮歷史圖片、駢賦文學特點相關視頻、古代建筑風格圖片

-教學手段：PPT展示、課堂討論、小組合作探究、古代建筑模型展示五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前閱讀《阿房宮賦》并總結其主題思想。

設計預習問題：圍繞《阿房宮賦》的駢賦特點和歷史背景，設計問題如“如何理解駢賦在《阿房宮賦》中的運用？”和“秦始皇的暴政在文中是如何體現的？”

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《阿房宮賦》和相關歷史背景資料。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《阿房宮賦》的內容和駢賦特點，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述秦始皇統一六國的故事，引出《阿房宮賦》的創作背景，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解駢賦的特點，如對仗、排比、夸張等，并結合《阿房宮賦》中的具體例子進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《阿房宮賦》中的意象和象征意義。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘楚人一炬，可憐焦土’中的‘炬’與‘土’有何象征意義？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解駢賦的特點和《阿房宮賦》的內容。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析駢賦的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《阿房宮賦》的文學價值和歷史背景。

通過實踐活動，培養學生的分析能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀《史記》中關于秦始皇的章節，并撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：提供與《阿房宮賦》相關的歷史紀錄片和學術文章，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的歷史和文化學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-《史記》中關于秦始皇的記載，尤其是秦始皇本紀，可以深入了解秦始皇的生平和統治政策。

-《漢書》中關于阿房宮的記載，了解阿房宮的歷史背景和建筑特點。

-《后漢書》中關于楚漢戰爭的相關內容，了解秦朝滅亡的歷史過程。

-《三輔黃圖》中對長安城的描述，可以對比阿房宮的盛況和長安城的變遷。

-《水經注》中對黃河流域的記載，了解古代水利建設和交通運輸的情況。

-古代壁畫和雕塑作品，如敦煌莫高窟中的壁畫，反映古代的建筑和藝術風格。

2.拓展建議

-閱讀拓展：

-讓學生閱讀《史記》中秦始皇本紀的相關章節，了解秦始皇的統一六國、焚書坑儒等事件。

-閱讀古代文學作品，如《史記》中的《陳涉世家》、《淮陰侯列傳》等，了解秦朝末年的社會狀況和英雄人物。

-閱讀有關阿房宮的歷史書籍或學術論文，了解阿房宮的建造過程、規模以及最終的毀滅。

-觀看拓展：

-觀看歷史紀錄片《大秦帝國》等，通過影像資料了解秦朝的歷史和文化。

-觀看古代建筑紀錄片，了解古代建筑的風格和技藝，對比阿房宮的建造特點。

-實踐拓展：

-組織學生參觀博物館，特別是有關秦朝歷史的展覽，如秦兵馬俑博物館。

-開展模擬歷史課堂活動，讓學生扮演古代人物，體驗古代社會的日常生活。

-設計一個關于阿房宮的PPT或小冊子，讓學生通過收集資料和設計，加深對阿房宮的理解。

-思考拓展：

-引導學生思考秦始皇統一六國的意義和影響，以及其暴政對后世的影響。

-討論阿房宮的毀滅與秦朝的滅亡之間的關系，探討歷史事件背后的深層次原因。

-分析《阿房宮賦》中的文學手法和思想內涵，探討文學作品在歷史研究中的作用。

-寫作拓展：

-讓學生以《阿房宮賦》為靈感，創作一篇現代詩歌或散文，表達對歷史和文化的感悟。

-指導學生撰寫一篇關于秦始皇或阿房宮的歷史小論文，要求學生運用所學知識和歷史資料進行分析。七、教學反思與改進

教學結束后，我會進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.教學效果評估

-我會通過觀察學生的課堂參與度、提問情況以及作業完成情況來評估學生對《阿房宮賦》的理解程度。

-我會收集學生的反饋，了解他們對課程內容的興趣、理解上的難點以及學習過程中的困惑。

-我會查看學生的預習和課后拓展作業，評估他們的學習深度和廣度。

2.教學反饋分析

-如果學生在理解駢賦的特點時遇到困難，我會反思是否需要更詳細地講解駢賦的歷史背景和文學技巧。

-如果學生在分析歷史背景時顯得吃力，我會考慮是否需要增加相關的歷史資料和圖片，以增強直觀感受。

-如果學生在課后拓展方面表現出興趣，我會思考如何進一步激發他們的學習熱情，提供更多相關的學習資源。

3.教學改進措施

-為了幫助學生更好地理解駢賦的特點，我計劃在未來的教學中加入更多的實例分析，讓學生通過具體的文本來感受駢賦的美感。

-我將嘗試使用更多多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來輔助教學，幫助學生建立對歷史背景的直觀認識。

-我會設計一些互動性更強的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，以提高學生的參與度和積極性。

-我會鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論和分享來加深對文本的理解，同時培養他們的團隊合作能力。

-我會定期檢查學生的學習進度，及時提供反饋和指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學實踐中，我認識到以下幾點需要特別關注和改進：

-駢賦作為一種特殊的文學形式，其語言特點和修辭手法對學生來說可能較為陌生，因此需要通過更多的實例和練習來幫助學生掌握。

-歷史背景的介紹對于理解文學作品至關重要，我需要確保這部分內容既能幫助學生建立歷史感，又不會占用過多的課堂時間。

-學生的個性化學習需求需要得到尊重，我需要設計多樣化的教學活動，以滿足不同學生的學習風格和興趣點。

-課后拓展活動的質量直接影響學生的學習效果，我需要精心挑選和設計拓展資源，確保其與教學內容緊密相關，并能激發學生的進一步學習興趣。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-駢賦的特點：對仗工整、辭藻華麗、意象豐富。

-秦始皇的暴政：焚書坑儒、征發民力、勞民傷財。

-阿房宮的盛衰：宏偉壯麗、奢侈浪費、毀滅迅速。

②本文重點詞：

-駢：指駢文，一種對仗工整的文體。

-焚書坑儒：秦始皇時期焚燒書籍、坑殺儒者