2024-2025學年八年級生物下冊第七單元第三章第三節(jié)生物進化的原因說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“2024-2025學年八年級生物下冊第七單元第三章第三節(jié)生物進化的原因”為主題，通過分析生物進化的原因，引導學生理解生物多樣性的形成。結合課本內容，設計了一系列互動活動和實驗，旨在提高學生的觀察、分析和綜合能力，培養(yǎng)他們的科學探究精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生生物學學科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。學生將通過觀察、實驗和分析，建立對生物進化機制的理解，提升生命觀念；通過邏輯推理和批判性思維，培養(yǎng)科學思維；通過實驗探究過程，提升科學探究能力；同時，認識到生物多樣性保護的重要性，增強社會責任感。三、學情分析八年級學生正處于青春期，好奇心強，對自然界和生物現(xiàn)象充滿興趣。在知識層面，學生對生物的基本概念有一定了解，但對生物進化的過程和原因的理解較為淺顯。在能力方面，學生的觀察、分析、推理能力有待提高，實驗操作技能也需加強。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和科學態(tài)度有待培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂互動和實驗操作的順利進行。此外，學生對生物進化的課程內容可能存在一定的抵觸情緒，認為其與日常生活關聯(lián)不大，這需要教師在教學中注重與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（顯微鏡、模型、圖片等）

-課程平臺：學校生物教學平臺、網(wǎng)絡資源庫

-信息化資源：生物進化相關視頻、動畫、圖片資料

-教學手段：課堂討論、小組合作、實驗操作、案例分析五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于生物多樣性的視頻，展示各種生物的生存環(huán)境和進化過程。

2.提出問題：引導學生思考生物是如何從簡單到復雜、從低等到高等進化的？

3.引導學生回顧已學知識：簡述生物進化的基本概念，如物種、進化、自然選擇等。

（二）講授新課（15分鐘）

1.生物進化的原因：講解物種形成、自然選擇、基因突變等概念，并闡述它們在生物進化中的作用。

2.重點講解自然選擇的過程：介紹達爾文的自然選擇理論，分析適者生存、不適者淘汰的原理。

3.案例分析：通過實際案例，如恐龍滅絕、鳥類起源等，幫助學生理解生物進化的原因。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論生物進化的原因，分享各自的觀點。

2.實踐操作：讓學生通過實驗操作，觀察生物進化的現(xiàn)象，如植物嫁接、動物雜交等。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對學生回答，教師進行追問，引導學生深入思考。

2.小組合作：教師組織學生進行小組討論，共同解決生物進化中的難題。

3.課堂展示：每組選派代表，展示小組討論成果，其他組進行評價。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.生命觀念：引導學生認識到生物進化是自然界的一種普遍現(xiàn)象，尊重生命的多樣性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學方法分析問題、解決問題的能力。

3.科學探究：鼓勵學生積極參與實驗、觀察、分析等活動，提高科學探究能力。

4.社會責任：引導學生關注生物多樣性保護，提高環(huán)保意識。

（七）總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調生物進化的原因。

2.學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學過程設計共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，符合實際學情，緊扣教學重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-生物學史：介紹達爾文、拉馬克等生物學家對生物進化理論的貢獻，以及進化論的發(fā)展歷程。

-生物進化理論的應用：探討進化論在醫(yī)學、農業(yè)、生態(tài)學等領域的應用實例，如基因工程、生物育種、物種保護等。

-生物進化與人類生活：分析生物進化對人類生活的影響，如疾病防治、食品來源、生物多樣性保護等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《物種起源》節(jié)選、《進化論與倫理學》等，讓學生深入了解進化論的理論基礎。

-觀看紀錄片：推薦《生命的故事》、《宇宙的奇跡》等紀錄片，通過視覺和聽覺感受生物進化的奇妙過程。

-參與實踐活動：組織學生參觀自然博物館、動物園或植物園，實地觀察生物多樣性，增強對進化理論的認識。

-小組研究：鼓勵學生分組研究特定生物的進化歷程，如鳥類、哺乳動物等，撰寫研究報告。

-課堂討論：在課堂上開展關于生物進化與人類關系的討論，引導學生思考如何平衡人類活動與生物多樣性保護。

-科普文章：推薦閱讀《自然》、《科學美國人》等科普雜志上的相關文章，拓寬學生的知識面。

-實驗設計：設計簡單的實驗，如觀察植物生長過程，探討環(huán)境因素對生物進化的影響。

-網(wǎng)絡資源：利用學校圖書館或網(wǎng)絡資源，查找生物進化相關的電子書籍、論文和教學視頻。七、板書設計①生物進化的基本概念

-物種：生物分類的基本單位

-進化：生物物種隨時間推移而變化的過程

-自然選擇：適者生存、不適者淘汰的機制

②生物進化的原因

-物種形成：生物種類多樣化的原因

-基因突變：生物遺傳變異的來源

-自然選擇：環(huán)境壓力下物種適應性的提高

③生物進化的證據(jù)

-化石記錄：生物進化歷史的直接證據(jù)

-分子生物學：比較生物DNA和蛋白質，揭示進化關系

-生物地理學：生物分布與進化歷史的關系

④達爾文自然選擇理論

-生存斗爭：生物種群內個體間的競爭

-適者生存：適應環(huán)境的個體更容易生存和繁殖

-繁殖過剩：生物種群數(shù)量超過環(huán)境承載能力

⑤生物進化與社會

-人類對生物進化的認識：從神創(chuàng)論到進化論

-生物進化與醫(yī)學：遺傳病的研究與治療

-生物進化與農業(yè)：生物育種與農作物改良八、教學反思與總結今天的生物課，圍繞“生物進化的原因”這個主題展開，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和提出問題的方式，成功激發(fā)了學生的興趣。他們對于生物進化的過程和原因表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題回答得不夠積極，可能是因為他們對這個話題的熟悉度還不夠。所以，我計劃在接下來的教學中，增加一些與生活實際相關的問題，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生能夠理解和掌握新知識。我發(fā)現(xiàn)，通過案例分析的方式，學生們對自然選擇的概念有了更深刻的理解。但是，我也注意到，在講解一些較為復雜的概念時，部分學生可能還是有些困惑。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對這些概念的解釋和舉例，幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和實踐操作，旨在讓學生通過合作學習，加深對知識的理解和應用。這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的，學生們在討論中提出了很多有見地的觀點，實驗操作也做得比較認真。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在實驗過程中不夠細心，這可能是由于他們對于實驗操作的步驟和方法不夠熟悉。因此，我需要加強對實驗操作的指導和示范。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到面向全體學生，鼓勵他們積極回答問題。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，不僅能夠檢查學生對知識的掌握情況，還能激發(fā)他們的思考。不過，也有部分學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的回答沒有足夠的信心。所以，我需要在今后的教學中，更多地給予學生鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重教學方法的創(chuàng)新，通過多種形式的教學活動，激