7《我們的衣食之源》——《白白的大米哪里來》說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課《白白的大米哪里來》是道德與法治四年級下冊統編版教材中的一課，旨在讓學生了解大米的種植過程，培養學生節約糧食、珍惜勞動成果的良好品質。通過學習，使學生認識到農業是國民經濟的基礎，了解農民的辛勤勞動，培養他們的感恩情懷。核心素養目標1.培養學生尊重勞動、珍惜糧食的價值觀，增強對農民勞動的尊重和感恩意識。

2.培養學生觀察生活、分析問題的能力，通過大米種植過程的學習，提升學生探究自然、了解社會的能力。

3.增強學生的社會責任感，認識到糧食安全與國家命運息息相關，激發學生為國家糧食安全做貢獻的意識。重點難點及解決辦法重點：大米種植過程的認識，以及節約糧食、珍惜勞動成果的教育。

難點：理解農業在國民經濟中的基礎地位，以及農民勞動的艱辛。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示大米種植的全過程，幫助學生直觀理解。

2.設計互動環節，讓學生扮演農民角色，體驗種植過程，感受勞動的艱辛。

3.結合生活實例，引導學生思考糧食的重要性，培養節約糧食的習慣。

4.通過小組討論，引導學生分析農業在國民經濟中的地位，深化對農民勞動的認識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

2.課程平臺：道德與法治教材配套的教學平臺。

3.信息化資源：大米種植過程的視頻、圖片、動畫等教學素材。

4.教學手段：實物展示（如大米、種子等）、角色扮演、小組討論、情景模擬。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于農民辛勤勞作的短視頻，引導學生思考：這些糧食是從哪里來的？

2.提出問題：大米是生活中常見的食物，你們知道大米是怎么種出來的嗎？

3.引導學生討論：我們應該怎樣珍惜糧食，尊重農民的勞動？

二、講授新課（20分鐘）

1.大米種植過程介紹

-展示大米種植過程的圖片或視頻，引導學生觀察并描述種植過程。

-講解水稻的種植周期、種植技術等基本知識。

-強調農民在種植過程中的辛勤勞動。

2.節約糧食的重要性

-通過案例分析，讓學生了解糧食浪費的危害。

-引導學生思考：如何做到節約糧食？

3.農業在國民經濟中的地位

-講解農業的基本概念和作用。

-強調農業是國民經濟的基礎，與國家命運息息相關。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：針對節約糧食和尊重農民勞動的話題，小組內展開討論。

2.練習題：完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：大米種植過程中需要注意哪些問題？

2.提問：農業在我們國家的發展中扮演著怎樣的角色？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.學生提問：對所學知識有疑問的地方，可以向老師提問。

2.老師解答：針對學生的提問，進行解答和補充。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問題：引導學生思考如何解決糧食浪費問題，提出切實可行的建議。

2.核心素養拓展：結合所學知識，培養學生尊重勞動、珍惜糧食的品質。

七、課堂小結（3分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調節約糧食、尊重農民勞動的重要性。

2.布置作業：讓學生回家后與家人一起討論如何節約糧食，并記錄下來。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠了解大米的種植過程，包括選種、播種、插秧、施肥、灌溉、收割等環節，以及水稻的生長周期和生長環境要求。

2.思維能力：通過學習，學生能夠運用觀察、比較、分析等方法，對大米種植過程進行思考，提高邏輯思維和問題解決能力。

3.情感態度：學生能夠認識到農業是國民經濟的基礎，農民的勞動是值得尊重和感激的，從而培養尊重勞動、珍惜糧食的良好情感態度。

4.行為習慣：學生在學習過程中，能夠逐漸養成節約糧食、不浪費食物的良好行為習慣，并在日常生活中踐行。

5.社會責任感：學生了解農業在國家發展中的重要性，增強了對國家糧食安全的關注，激發起為國家糧食安全做貢獻的社會責任感。

6.合作能力：在小組討論和合作學習環節，學生能夠學會與他人溝通、協作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

7.創新意識：在學習過程中，學生可能會提出一些關于節約糧食、提高農業效率的創新想法，培養創新意識。

8.環保意識：學生了解到大米種植過程中的環保要求，如合理使用化肥、農藥等，提高環保意識。

9.文化素養：通過學習，學生了解了中國傳統農業文化，增強了對傳統文化的認同感。

10.價值觀：學生能夠樹立正確的價值觀，認識到糧食安全對國家和社會的重要性，培養愛國主義精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.情境教學：通過創設情境，如播放農民勞作的視頻，讓學生身臨其境地感受農民的辛勤勞動，增強他們的情感體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解大米種植過程時，可能過于簡單，未能深入挖掘知識點，導致學生對農業知識的理解不夠深入。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演環節，部分學生可能因為性格內向或缺乏自信而參與度不高，影響了整體教學效果。

3.教學評價單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解大米種植過程時，可以適當增加農業科技發展的相關內容，如水稻育種、節水灌溉等，提高教學深度。

2.提高學生參與度：在課堂活動中，可以設計更具吸引力的任務，鼓勵所有學生參與，如設立小獎勵機制，激發學生的積極性。

3.多元化教學評價：結合課堂表現、作業、小組合作、課堂互動等多個方面進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：關注學生的個體