2024-2025學年新教材高中生物第六章生物的進化第4節協同進化與生物多樣性的形成說課稿新人教版必修第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中生物第六章生物的進化第4節協同進化與生物多樣性的形成說課稿新人教版必修第二冊教學內容本節課教學內容為新教材高中生物第六章《生物的進化》第4節《協同進化與生物多樣性的形成》。本節課主要圍繞生物進化的兩種主要形式——協同進化和生物多樣性形成展開，重點探討生物在進化過程中的相互作用以及生物多樣性的形成機制。通過學習，使學生了解協同進化的概念、類型和實例，認識生物多樣性形成的原因和意義。核心素養目標1.培養學生的科學思維能力，通過分析協同進化和生物多樣性形成的實例，提升學生運用科學方法探究生物進化規律的能力。

2.增強學生的生物多樣性保護意識，引導學生認識到生物多樣性對于生態系統穩定和人類福祉的重要性。

3.提升學生的跨學科學習能力，將生物學知識與生態學、環境科學等其他學科知識相結合，形成綜合的科學素養。

4.培養學生的批判性思維，鼓勵學生對協同進化和生物多樣性形成的相關理論進行質疑和反思，形成科學的態度。重點難點及解決辦法重點：

1.協同進化的概念和類型：學生需要準確理解協同進化的定義，以及種間關系和種內關系兩種類型的特點。

2.生物多樣性的形成機制：學生應掌握生物多樣性形成的主要途徑，如自然選擇、隔離和基因流等。

難點：

1.協同進化的實例分析：學生可能難以理解不同物種間如何相互影響，以及這些影響如何導致進化。

2.生物多樣性形成過程的復雜性：學生可能難以把握生物多樣性形成的復雜性，包括遺傳、生態和進化等多方面的因素。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例教學，引入具體的協同進化實例，如捕食者-獵物關系，幫助學生直觀理解協同進化的過程。

2.利用多媒體教學手段，展示生物多樣性形成的動態過程，如物種形成和滅絕的動畫，增強學生的感性認識。

3.引導學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題并尋找答案，通過合作學習解決難點。

4.設計實踐活動，如模擬進化過程，讓學生親身體驗進化規律，加深對知識的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是《協同進化與生物多樣性的形成》這一章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如物種進化樹、協同進化實例視頻等。

3.實驗器材：根據需要，準備模擬實驗器材，如模型植物、捕食者-獵物模型等，以輔助學生理解協同進化的動態過程。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每組有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示自然界中生物多樣性的圖片，如不同種類的植物、動物和微生物，引導學生思考生物多樣性的形成原因。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的生物進化基本概念，如自然選擇、遺傳變異等，為學習協同進化奠定基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-協同進化的概念：介紹協同進化的定義，解釋種間關系和種內關系兩種類型，并舉例說明。

-生物多樣性的形成機制：講解自然選擇、隔離和基因流等生物多樣性形成的主要途徑，以及它們之間的相互作用。

-舉例說明：

-通過展示捕食者-獵物關系、共生關系等實例，幫助學生理解協同進化的具體表現。

-利用多媒體資源，展示物種形成和滅絕的動態過程，加深學生對生物多樣性形成機制的理解。

-互動探究：

-引導學生分組討論，分析實例中的協同進化現象，探討其形成的原因和影響。

-鼓勵學生提出問題，引導他們通過查閱資料、小組合作等方式尋找答案。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-分組進行模擬實驗，如捕食者-獵物模型，讓學生親身體驗協同進化的過程。

-學生根據所學知識，設計實驗方案，驗證協同進化的現象。

-教師指導：

-及時給予學生指導和幫助，解答他們在實驗過程中遇到的問題。

-引導學生總結實驗結果，分析實驗現象，加深對協同進化和生物多樣性形成機制的理解。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要知識點，強調協同進化和生物多樣性形成的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續學習相關內容，提高自己的生物學素養。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置以下作業：

-閱讀教材《協同進化與生物多樣性的形成》這一章節，思考協同進化和生物多樣性形成的相關問題。

-查閱資料，了解我國生物多樣性保護的政策和措施，撰寫一篇短文。

-收集生活中的實例，分析協同進化和生物多樣性形成的過程。

教學過程注重激發學生的興趣，引導學生通過探究和實踐理解生物學知識。通過分組討論、模擬實驗等方式，提高學生的合作意識和動手能力。同時，注重培養學生的科學思維和批判性思維，提高學生的生物學素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《物種起源》摘要：介紹達爾文的自然選擇理論，對比其與協同進化的異同，幫助學生深入理解生物進化的不同觀點。

-《生物多樣性：一個自然的奇跡》節選：探討生物多樣性的價值及其對生態系統穩定性的影響，激發學生對生物多樣性保護的興趣。

-《生態學原理》相關章節：學習生態學中關于物種間相互作用的章節，如共生、競爭和捕食等，進一步理解協同進化的生態學基礎。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱有關協同進化的學術論文，了解該領域的最新研究進展。

-鼓勵學生關注環境保護組織發布的生物多樣性保護報告，了解全球生物多樣性保護的實際狀況。

-學生可以參與社區或學校組織的生物多樣性調查活動，實地觀察和記錄物種間的相互作用。

-通過在線課程或講座，學習不同生態系統中的協同進化案例，如珊瑚礁、森林和草原等。

-學生可以嘗試設計自己的實驗，模擬協同進化過程中的物種互動，如捕食者-獵物關系或共生關系，以加深對理論知識的理解。

-鼓勵學生撰寫關于協同進化和生物多樣性保護的小論文，結合所學知識和個人觀點，提出自己的見解和建議。內容邏輯關系①協同進化的概念與類型

-重點知識點：協同進化的定義、種間關系、種內關系

-關鍵詞：相互作用、共同進化、物種間關系

-重點句子：協同進化是指不同物種之間或生物與無機環境之間相互影響，共同進化的過程。

②生物多樣性的形成機制

-重點知識點：自然選擇、隔離、基因流、共同進化

-關鍵詞：物種形成、遺傳多樣性、生態位分化

-重點句子：生物多樣性主要通過自然選擇、地理隔離和基因流等機制形成。

③協同進化的實例與生物多樣性

-重點知識點：捕食者-獵物關系、共生關系、生態系統穩定性

-關鍵詞：物種互動、生態平衡、進化適應

-重點句子：捕食者-獵物關系和共生關系是協同進化的重要實例，它們對生物多樣性和生態系統穩定性具有重要作用。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的。咱們聊聊教學反思吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來吸引學生的注意力。比如，我用了視頻和圖片來展示協同進化的動態過程，這樣讓學生更容易理解抽象的概念。我發現，這種多媒體教學方式挺受學生歡迎的，他們通過視覺和聽覺的結合，對知識的印象更加深刻。

然后呢，我在課堂上設置了一些小組討論的環節，讓學生們自己去發現和解決問題。我覺得這個方法挺不錯的，它不僅讓學生們在交流中學習，還鍛煉了他們的團隊協作能力。不過，我也注意到，有些小組討論起來有點過于活躍，導致課堂紀律稍微有些亂。下次，我得想辦法更好地引導他們，讓討論更有秩序。

至于教學策略，我盡量將理論知識與實際生活相結合。比如，我提到了捕食者-獵物關系的例子，讓學生們想到身邊可能存在的類似現象。這樣，他們不僅學到了生物學知識，還能將這些知識應用到實際中去。

管理方面，我注意到有些學生可能在課堂上分心，或者對某些內容不太感興趣。我覺得，這可能是因為我沒有很好地調動起他們的積極性。所以，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，根據不同學生的學習風格和興趣，來調整教學策略。

在知識方面，學生們能夠準確地描述協同進化的概念，并能列舉出一些實例。在技能方面，他們通過小組討論，提升了分析問題和解決問題的能力。在情感態度方面，學生們對生物多樣性保護有了更強烈的意識，他們對生物學學習也表現出了更大的興趣。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于一些復雜的理論還是感到困惑，我在講解時可能沒有做到足夠清晰。另外，課堂紀律的管理還有待加強，有些學生可能在課堂上不夠專注。