古詩村居聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：語文

班級/年級：五年級

教學主題或章節：古詩《村居》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：特級教師

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師的教學計劃清晰，對《村居》的教學目標、重難點把握準確。教學資源準備充分，使用了教材、圖片、音頻等多媒體資源，有助于學生對古詩內容的理解和感悟。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過展示農村春天的圖片，引導學生觀察和描述，激發學生對《村居》的興趣。展開階段，張老師采用了講授、討論、朗讀等多種教學方法，使學生在理解詩意的基礎上，體會詩人的情感。結束階段，張老師對課堂內容進行了總結，布置了與本課相關的作業，有助于學生鞏固所學。

3.師生互動：

張老師注重與學生的互動，師生交流頻率較高，問題設置具有啟發性，能夠激發學生的思考。學生參與度較高，反應積極，表現出對古詩學習的興趣。

4.學生學習狀態：

學生在課堂上保持良好的學習積極性和專注度，能夠主動參與到課堂討論和朗讀中。學生之間的合作學習良好，相互鼓勵，共同進步。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀律把控得當，學生遵守課堂紀律，課堂氛圍和諧。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使教學內容得到有效傳授。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體展示、音頻播放等，豐富了教學手段，提高了教學效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于提高學生的學習興趣和理解能力。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張老師設置了引導學生理解詩意、體會詩人情感以及掌握古詩朗讀技巧等學習目標。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對《村居》的詩意有了深入的理解，能夠正確地朗讀并表達出詩人的情感。

2.知識掌握：

學生對《村居》這首古詩的知識點理解和記憶情況良好，能夠背誦并解釋詩中的關鍵字詞。同時，學生對古詩朗讀技巧的掌握程度較高，能夠做到正確、流利、有感情地朗讀。此外，學生還能夠從詩中體會到作者對自然景色的描繪和農村生活的向往。

3.情感態度價值觀：

張老師在教學中注重培養學生的情感態度和價值觀，引導學生從《村居》這首詩中感受到大自然的美好和農村生活的淳樸。通過課堂討論和朗讀，學生能夠體會到詩人對美好生活的向往，培養了學生熱愛自然、珍惜生活的情感態度。同時，學生在合作學習和互動交流中，培養了合作意識、團隊精神以及良好的人際交往能力，促進了學生的全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張老師的這節課留下了深刻的印象。教學目標明確，教學方法多樣，課堂互動頻繁，學生學習積極性高，教學效果顯著。最突出的優點是張老師對學生的引導和激勵，使學生在輕松愉快的氛圍中學習和思考，充分體現了以學生為主體的教學理念。

2.改進建議：

盡管這節課的教學效果總體良好，但仍有一些地方可以改進。例如，在課堂討論環節，可以更多地引導學生主動發表自己的觀點，提高學生的批判性思維能力。此外，在教學過程中，可以適當增加一些實踐活動，讓學生在實際操作中感受和理解古詩的意境和情感。

3.后續跟蹤：

為了跟進改進情況，我建議在接下來的幾周內，對張老師的課堂進行一次后續聽課。通過持續關注，我們可以了解張老師是否能夠根據改進建議，調整教學策略，進一步提升教學質量。同時，我計劃采取以下支持措施幫助張老師成長：定