1說課稿《“韓信點兵”篩選法》一、教學內容

教學內容：人教版小學四年級數學下冊《韓信點兵》篩選法。

主要內容：本節課主要學習篩選法在解決實際問題中的應用。通過韓信點兵的故事，引導學生理解篩選法的原理，并能運用篩選法解決簡單的數學問題。具體內容包括篩選法的基本概念、篩選法在解決實際問題中的應用以及篩選法的計算方法。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的數學思維品質和解決問題的能力。通過“韓信點兵”的故事，學生將學會運用篩選法解決實際問題，提升邏輯推理和數學建模能力。同時，培養學生合作學習、動手操作和交流表達的能力，培養他們面對挑戰時的耐心和細心，以及在學習過程中對數學的熱愛和探索精神。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：學生在四年級上學期已經學習了基本的整數加減乘除運算，具備了一定的計算能力和問題解決能力。他們對于數學問題的邏輯推理和簡單的策略選擇有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對數學依然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和故事來學習新知識。學生的學習能力方面，部分學生能夠快速理解和應用新方法，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好直觀的動手操作，有的則更傾向于抽象思維和書面表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在應用篩選法解決“韓信點兵”這類問題時，學生可能會遇到的問題包括：如何正確理解篩選法的原理，如何在眾多可能的選擇中找到合適的解決方案，以及如何將篩選法應用到更復雜的實際問題中。此外，部分學生可能會因為缺乏經驗而感到困惑，特別是在面對多步驟的解題過程時，可能會出現遺漏步驟或邏輯混亂的情況。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的輔導和練習，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教版小學四年級數學下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如韓信點兵的故事插圖，以及篩選法的示意圖。

3.實驗器材：準備小卡片或計數器，供學生進行篩選法的實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生合作學習；在黑板上提前畫出篩選法的步驟圖，便于學生直觀理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對篩選法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有遇到過需要從眾多物品中找出特定物品的情況？”

展示一些日常生活中需要篩選的場景圖片，如超市購物時挑選水果、圖書館找書等。

簡短介紹篩選法的基本概念和它在生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.篩選法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解篩選法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解篩選法的定義，包括其主要步驟和適用范圍。

詳細介紹篩選法的組成部分，如條件、標準、操作步驟等，使用流程圖或步驟圖幫助學生理解。

3.篩選法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解篩選法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的篩選法案例進行分析，如韓信點兵、尋找特定條件的物品等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解篩選法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用篩選法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與篩選法相關的主題進行深入討論，如“如何優化篩選過程”、“篩選法在其他學科中的應用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對篩選法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調篩選法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括篩選法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調篩選法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用篩選法。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的獨立思考和應用能力。

過程：

布置課后作業，要求學生完成以下任務：

（1）選擇一個生活中的場景，運用篩選法解決一個實際問題，并記錄解題過程。

（2）思考篩選法在其他學科或領域的應用，寫出心得體會。

（3）收集關于篩選法的資料，整理成一份簡報，下節課分享給同學。

備注：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據實際情況進行調整。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

學生通過學習“韓信點兵”篩選法，能夠理解并掌握篩選法的原理和步驟，能夠獨立運用篩選法解決簡單的數學問題。例如，學生在面對類似“從100個物品中找出重量在10-20克之間的物品”的問題時，能夠迅速篩選出符合條件的結果。

2.思維能力的提升：

學生在學習過程中，通過分析案例、小組討論和課堂展示等活動，提高了邏輯推理能力和批判性思維能力。他們在面對復雜問題時，能夠運用篩選法進行簡化，從而找到解決問題的有效途徑。

3.解決問題的能力：

學生能夠將篩選法應用到實際問題中，如生活中的購物選擇、學習中的資料整理等。這種能力不僅限于數學領域，還能夠幫助學生更好地應對其他學科和日常生活中的挑戰。

4.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。這些技能對于學生未來的學習和工作都是非常重要的。

5.學習興趣的激發：

通過韓信點兵的故事和實際操作，學生對數學產生了濃厚的興趣。他們開始意識到數學不僅僅是計算，更是一種解決問題的工具，這種興趣將激勵他們在數學學習的道路上不斷前進。

6.自主學習能力：

學生通過自主學習篩選法的原理和應用，培養了自我探索和解決問題的能力。他們學會了如何通過查找資料、嘗試不同的方法來解決問題，這對于他們未來的學習和發展具有重要意義。

7.情感態度與價值觀的培養：

學生在學習篩選法的過程中，體會到了耐心、細心和堅持的重要性。他們在面對困難時不輕易放棄，這種積極的學習態度將對他們的人生產生積極的影響。

8.創新能力的培養：

在小組討論中，學生不僅能夠應用篩選法，還能夠提出創新性的解決方案。這種能力的培養有助于學生在未來的學習和工作中提出新的想法和改進措施。七、教學反思與總結

這節課下來，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。通過“韓信點兵”的故事，同學們對篩選法有了初步的認識，并且在實際操作中，大家都能運用篩選法來解決問題。我看到很多同學在小組討論中積極參與，表達自己的觀點，這讓我感到很欣慰。不過，也有幾點需要反思。

在教學方法上，我采用了故事導入和小組討論的方式，這樣的方式確實能夠激發學生的學習興趣，但我也發現，有些同學在小組討論中不太敢發言，可能是害羞或者是不太自信。我覺得以后可以嘗試更多的互動環節，比如設置一些小型的競賽，讓每個學生都有機會參與進來，這樣既能提高他們的積極性，也能增強他們的自信心。

在策略上，我注重了讓學生動手操作，通過小卡片或者計數器的實際操作，讓學生更加直觀地理解篩選法的步驟。但是，我發現有些學生對于步驟的理解還不夠清晰，可能在回家后需要家長的幫助。所以，我覺得在今后的教學中，我應該準備一些更詳細的操作指南或者視頻，幫助學生更好地理解。

管理方面，我注意到課堂紀律整體保持得不錯，但還是有少數學生在課堂上分心。這可能是因為他們對篩選法不太感興趣，或者是因為課堂氛圍不夠活躍。我覺得可以嘗試一些新的教學手段，比如引入一些數學游戲或者實際案例，讓課堂更加生動有趣，從而吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生在知識上有了明顯的進步。他們不僅學會了篩選法，還能夠將其應用到實際問題中。在技能方面，他們的邏輯推理能力和問題解決能力也有所提升。在情感態度上，同學們對數學的興趣更加濃厚，這讓我感到非常高興。

當然，也存在一些不足。比如，有些同學對于篩選法的理解還不夠深入，可能在遇到復雜問題時會感到困惑。對此，我會在今后的教學中，加強對篩選法原理的講解，并且通過更多的練習來鞏固學生的知識。八、內容邏輯關系

①韓信點兵故事背景

-故事來源：古代戰爭傳說

-故事意義：引出篩選法的應用

②篩選法基本概念

-定義：從一組對象中挑選出符合特定條件的對象

-原理：根據條件逐一排除，直至找到滿足條件的對象

③篩選法步驟

-確定篩選條件

-列出所有對象

-根據條件逐一排除

-得到符合條件的結果

④篩選法應用實例

-韓信點