11~20的認識（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課是人教版一年級上冊數學教材中“11~20的認識”這一章節。本節課主要內容包括：認識11~20的數字，能夠熟練書寫這些數字；初步理解11~20的數的大小關系，并能用語言表達；通過動手操作等活動，培養學生的觀察能力、思維能力及動手操作能力。核心素養目標1.培養學生的數感，使其能夠感知和理解11~20的數字，建立數與數的對應關系。

2.培養學生的符號意識，通過書寫和識別數字，發展學生的符號運用能力。

3.培養學生的空間觀念，通過觀察和比較數字大小，提高學生的空間感知和比較能力。

4.培養學生的動手操作能力，通過實際操作活動，增強學生的實踐操作和解決問題的能力。

5.培養學生的數學應用意識，讓學生在日常生活中發現和運用數學知識。學情分析一年級上冊的學生剛剛開始接觸正式的數學學習，他們的數學認知水平和學習習慣還在形成階段。在知識方面，學生對數字的認識初步建立，能夠識別和書寫10以內的數字，但對11~20的數字還比較陌生，需要通過直觀的教學方法來幫助他們理解和掌握。在能力方面，學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力有限，需要教師通過具體的教學活動來逐步培養。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識正在形成，但需要教師引導和激勵。

學生的行為習慣也對課程學習產生影響。部分學生可能因為缺乏耐心或對數學學習缺乏興趣而表現出注意力不集中、參與度低的情況。此外，學生的家庭背景和先前經驗也會影響他們對新知識的接受程度。例如，家庭環境中對數學的重視程度和家長的數學素養可能會對學生學習11~20的認識產生積極或消極的影響。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下方面：

1.通過豐富的教學活動，如游戲、操作等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.利用直觀教具和多媒體資源，幫助學生建立11~20的數字概念，強化數感。

3.通過小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。

4.設計分層教學，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在原有基礎上得到發展。

5.強化學生的動手操作能力，通過實際操作加深對數字的理解和記憶。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《數學》一年級上冊，人教版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的數字卡片、計數器、數字墻貼等實物教具，以及與11~20數字相關的圖片和視頻。

3.實驗器材：準備計數棒、小方塊等操作材料，用于學生動手操作，理解數字組合。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的空間供學生操作和展示，確保實驗操作臺的安全整潔。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對11~20數字的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道數字11~20是怎么來的嗎？它們在我們的生活中有哪些用途？”

展示一些關于數字11~20在生活中的應用場景，如時鐘、購物、游戲等圖片或視頻片段，讓學生初步感受數字的魅力或特點。

簡短介紹11~20數字的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.11~20基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解11~20數字的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解11~20數字的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹11~20數字的組成部分或功能，使用數字卡片或圖表幫助學生理解。

3.11~20案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解11~20數字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的11~20數字應用案例進行分析，如計算購物總價、記錄時間等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解11~20數字的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用11~20數字解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與11~20數字相關的主題進行深入討論，如“如何用11~20數字記錄一周的活動”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對11~20數字的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調11~20數字的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括11~20數字的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調11~20數字在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用11~20數字。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的動手能力和應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生用11~20數字記錄下自己一天的行程或消費，并嘗試用數學計算解決實際問題。

提醒學生注意書寫規范，鼓勵他們回家后與家人分享自己的學習成果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數字的奧秘》：這本書以趣味性的方式介紹了數字的起源、發展和應用，適合學生閱讀，可以激發他們對數學的興趣。

-《生活中的數學》：通過日常生活中的實例，展示了數學的廣泛應用，幫助學生理解數學與生活的緊密聯系。

-《數學游戲》：介紹了一些有趣的數學游戲，如數獨、24點等，這些游戲不僅能夠鍛煉學生的數學思維，還能提高他們的邏輯推理能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作11~20數字的卡片，通過游戲或比賽的形式，加深對數字的認識和記憶。

-鼓勵學生觀察周圍環境，尋找11~20數字的應用實例，如鐘表、車牌、商品價格等，并記錄下來。

-引導學生進行簡單的數學計算練習，如加減法，使用11~20數字進行計算，提高他們的計算能力。

-學生可以嘗試用11~20數字創作數學故事，如編寫一個包含11~20數字的童話故事，鍛煉他們的語言表達能力和創造力。

3.知識點拓展：

-學生可以學習如何用11~20數字表示更大的數，如21、22等，了解十進制計數系統。

-探索11~20數字的數學性質，如奇偶性、質合性等，培養學生的數學探究精神。

-學習如何用11~20數字進行簡單的數學運算，如加法、減法、乘法，為后續的數學學習打下基礎。

-學生可以嘗試用11~20數字進行簡單的分數表示，如1/2、3/4等，了解分數的概念。

4.實踐活動建議：

-組織學生進行“數字尋寶”活動，讓學生在校園或社區中尋找包含11~20數字的物品或場景。

-設計一個“數字故事會”，讓學生用11~20數字創作故事，并進行分享和表演。

-開展“數學小講師”活動，讓學生講解他們如何用11~20數字解決問題，提高他們的表達能力。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。先說教學方法吧，我嘗試了多種方式來引導學生認識11~20的數字。比如，我用了數字卡片、計數器這些教具，讓學生動手操作，這樣他們能更直觀地感受到數字的變化。我還設計了游戲環節，讓學生在游戲中學習，這樣既能提高他們的興趣，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解數字11~20的時候，我發現有些學生還是不太能理解這些數字的順序和大小關系。這可能是因為他們之前的數學基礎還不夠扎實。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更細致地分析學生的個體差異，針對不同層次的學生采取不同的教學策略。

在課堂管理上，我也覺得可以做得更好。有時候，課堂氣氛比較活躍，但我發現有些學生容易分心。這可能是因為他們對某些教學內容不感興趣，或者覺得難度太大。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些貼近學生生活的案例，讓他們感受到數學的實用性，從而提高他們的學習積極性。

說到學生的收獲和進步，我覺得還是不錯的。從課堂表現來看，大部分學生都能熟練地書寫和識別11~20的數字，而且能說出這些數字的大小關系。在案例分析環節，學生們也能積極參與討論，提出自己的想法。這說明他們在知識、技能和情感態度方面都有所提升。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在小組討論時，不太愿意表達自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多鼓勵學生發表自己的看法，提高他們的自信心。

針對這