13《橋》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《橋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，深入了解革命先烈的英勇事跡，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感；通過(guò)品讀語(yǔ)言，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力；通過(guò)思考，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握人物形象，特別是老支書在洪水中的英勇形象。

2.領(lǐng)悟課文中的情感，體會(huì)作者對(duì)英雄的贊美和對(duì)生命的尊重。

難點(diǎn)：

1.理解課文中復(fù)雜的情感表達(dá)，如對(duì)英雄的敬佩、對(duì)生命的敬畏等。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的人物描寫手法，如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫等。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，分享對(duì)人物形象的理解。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史背景和英雄事跡，幫助學(xué)生建立情感共鳴。

3.通過(guò)角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物的情感，提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和情感傳達(dá)的掌握。

4.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《橋》這篇課文的教材，包括課文原文、課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如橋梁結(jié)構(gòu)圖、洪水災(zāi)害場(chǎng)景，以及相關(guān)歷史視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的模型或圖片，用于演示橋梁結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示討論結(jié)果和教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道橋梁在人類歷史上的重要作用嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于橋梁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受橋梁的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹橋梁的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《橋》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《橋》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《橋》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《橋》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《橋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《橋》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《橋》這篇課文作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹課文背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，讓學(xué)生全面了解《橋》的文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感表達(dá)和主題思想，以及作者如何通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)塑造人物形象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《橋》中的一個(gè)問(wèn)題，如“老支書的人物形象如何體現(xiàn)英雄主義？”

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的不同觀點(diǎn)，并嘗試提出自己的見(jiàn)解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《橋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的分析、觀點(diǎn)的闡述和解決方案的提出。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《橋》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《橋》的基本概念、人物形象、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《橋》在文學(xué)教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《橋》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

-理解了課文中的人物形象，特別是老支書的英雄形象。

-掌握了課文中的情節(jié)發(fā)展，包括洪水來(lái)臨、老支書帶領(lǐng)村民撤離等關(guān)鍵事件。

-理解了課文中蘊(yùn)含的深刻主題，如英勇無(wú)畏、舍己為人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

-學(xué)習(xí)了課文中的優(yōu)美語(yǔ)言表達(dá)，如比喻、擬人等修辭手法。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《橋》的過(guò)程中，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力，能夠從字里行間捕捉到作者的情感和思想。

-思維能力：通過(guò)分析課文內(nèi)容，學(xué)生鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從不同角度分析問(wèn)題。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-表達(dá)能力：通過(guò)課堂展示和課后作業(yè)，學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到了提升。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感：通過(guò)學(xué)習(xí)老支書的英勇事跡，學(xué)生感受到了民族精神的力量，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷。

-培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到在困難時(shí)刻，要勇于擔(dān)當(dāng)，關(guān)愛(ài)他人，體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任感。

-增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

-培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣：通過(guò)對(duì)《橋》這篇課文的欣賞，學(xué)生提高了對(duì)文學(xué)作品的審美能力，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

4.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如遇到困難時(shí)，能夠想到團(tuán)結(jié)協(xié)作、舍己為人的精神。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作出富有感染力的文學(xué)作品。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，找到最佳的解決方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：老支書的人物形象

-關(guān)鍵詞：英勇、無(wú)私、果斷、犧牲

-重點(diǎn)句：“他不顧一切地沖進(jìn)水里，用身體當(dāng)橋，讓村民們一個(gè)接一個(gè)地過(guò)了橋。”

②情感表達(dá)與主題思想的關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文中的情感表達(dá)

-關(guān)鍵詞：敬畏生命、舍己為人、英勇無(wú)畏

-重點(diǎn)句：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋。”

③修辭手法與語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：修辭手法的運(yùn)用

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、排比

-重點(diǎn)句：“橋，就像一條蜿蜒的巨龍，靜靜地躺在洪水之上。”

④文化內(nèi)涵與時(shí)代背景的關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文的文化內(nèi)涵

-關(guān)鍵詞：民族精神、團(tuán)結(jié)互助、英勇斗爭(zhēng)

-重點(diǎn)句：“這是中華民族不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神象征。”

⑤寫作手法與藝術(shù)特色的關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：寫作手法的運(yùn)用

-關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、場(chǎng)景渲染

-重點(diǎn)句：“老支書那雙布滿皺紋的手，緊緊地抓著橋欄，目光堅(jiān)定，仿佛要穿透洪水。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在《橋》的教學(xué)中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《橋》中的歷史背景，我引入了歷史知識(shí)，讓學(xué)生在了解課文的同時(shí)，拓展了歷史視野，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏掌握不當(dāng)：有時(shí)我可能過(guò)于追求深入分析，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過(guò)慢，影響了課堂的整體進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行預(yù)讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解和興趣。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意課堂節(jié)奏的把握，確保在充分講解的基礎(chǔ)上，不拖慢教學(xué)進(jìn)度。