4《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本章節通過《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》兩篇課文，旨在幫助學生理解修辭手法和人性內涵，培養審美情趣和道德修養。通過對比分析，使學生深入領會修辭技巧與真實情感的和諧統一，進而提高學生的語文素養。核心素養目標分析本章節旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》，學生將學會運用修辭手法表達真情實感，提升思辨能力，增強審美意識，理解人文精神，從而在語文學習中實現核心素養的提升。教學難點與重點1.教學重點

-明確修辭手法及其在文中的運用。例如，在《修辭立其誠》中，重點學習比喻、排比等修辭手法，并分析其在表達情感和觀點中的作用。

-理解文章的主旨和作者的情感態度。例如，通過分析《憐憫是人的天性》，引導學生理解作者對憐憫心的看法，以及這種情感在人際交往中的重要性。

2.教學難點

-深入理解修辭手法的內涵及其在文中的具體運用。例如，學生可能難以把握比喻中的隱含意義，需要教師通過實例講解和引導思考來突破這一難點。

-將修辭手法與文章情感、主題相結合，進行綜合分析。例如，在分析《憐憫是人的天性》時，學生可能難以理解作者如何在修辭中體現對憐憫的深刻反思，需要教師引導學生進行深入思考和分析。

-培養學生的批判性思維和獨立見解。在分析兩篇文章時，學生可能難以形成自己的觀點，需要教師通過討論和引導，幫助學生學會批判性地思考文本內容，形成獨立見解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解修辭手法的基本概念和作用，為學生提供基礎知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞文章主題和修辭手法進行討論，激發學生的思維和表達欲望。

3.案例分析法：選取典型文本，引導學生分析修辭手法的運用，提高學生的文本解讀能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，增強視覺效果，輔助學生理解。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對修辭手法的掌握。

3.網絡資源：引入相關網絡資源，如視頻、音頻，豐富教學內容，拓寬學生視野。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習的是統編版高中語文選擇性必修中冊的《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》兩篇課文。這兩篇文章分別從修辭手法和人性內涵兩個方面，展現了作者獨特的文風和思想。接下來，我們先來了解一下這兩篇文章的大致內容。

（學生）好的，老師。

二、課文分析

1.《修辭立其誠》

（教師）首先，我們來分析《修辭立其誠》。這篇文章以“誠”為題，主要講述了修辭手法在表達情感、觀點中的作用。文章通過引用古人名言和現代事例，闡述了修辭手法如何使語言更加生動、形象、有力。那么，同學們，誰能告訴我，文章中提到了哪些修辭手法？

（學生）老師，文章中提到了比喻、排比、對仗等修辭手法。

（教師）很好，那接下來我們就來具體分析一下這些修辭手法在文中的運用。比如，文章開頭就運用了比喻：“修辭立其誠，則辭達而意遠。”這句話將修辭手法比作一座橋梁，連接著作者的思想和讀者的心靈。同學們，你們覺得這個比喻有什么作用呢？

（學生）這個比喻使文章的開頭顯得生動有趣，也讓我們更容易理解修辭手法的重要性。

（教師）很好，那接下來，我們再來看一下文章中排比和對仗的運用。比如：“言者無罪，聞者足戒。”這句話運用了排比，強調了言者無罪、聞者有責的道理。而對仗則使句子更加工整，增強了文章的節奏感。同學們，你們能找出文章中其他的排比和對仗嗎？

（學生）還有“修辭立其誠，文以載道”和“言為心聲，文以載道”這兩句。

（教師）很好，那么接下來，我們來探討一下這篇文章的主旨。文章通過論述修辭手法的重要性，告訴我們，只有做到“修辭立其誠”，才能使文章具有感染力和說服力。

2.《憐憫是人的天性》

（教師）接下來，我們來分析《憐憫是人的天性》。這篇文章以“憐憫”為題，主要探討了憐憫心的內涵和作用。文章從多個角度闡述了憐憫心的價值，包括個人修養、社會和諧等方面。那么，同學們，誰能告訴我，文章中提到了哪些關于憐憫心的觀點？

（學生）老師，文章中提到了憐憫心是人的天性，是人際交往中不可或缺的情感。

（教師）很好，那么接下來，我們具體分析一下文章的內容。文章開頭提出了“憐憫心是人的天性”這一觀點，那么，同學們，你們認為這個觀點有什么依據呢？

（學生）文章通過引用古人名言和現實生活中的例子，論證了憐憫心是人類共有的情感。

（教師）很好，那么接下來，我們來探討一下這篇文章的主旨。文章通過論述憐憫心的價值，告訴我們，在人際交往中，我們應該學會關愛他人，傳遞正能量。

三、課堂練習

1.修辭手法分析

（教師）同學們，剛剛我們學習了修辭手法在兩篇文章中的運用。現在，請你們嘗試分析一下自己平時閱讀的文本中，哪些地方運用了修辭手法，并簡要說明其作用。

（學生）我閱讀的某篇文章中，有一句話：“他的笑容如陽光般燦爛。”這里運用了比喻，使描述更加生動形象。

2.憐憫心探討

（教師）接下來，讓我們探討一下憐憫心的價值。請同學們結合自己的生活實際，談談你對憐憫心的認識。

（學生）我認為，憐憫心是一種美好的品質，它能使我們更加關注他人的需求，傳遞關愛。

四、總結與拓展

1.總結

（教師）今天，我們學習了《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》兩篇文章。通過分析，我們了解了修辭手法和憐憫心的內涵及其在文中的作用。希望同學們能夠將這些知識運用到實際生活中，提高自己的語文素養。

2.拓展

（教師）為了進一步鞏固今天所學的知識，請同學們課后閱讀以下文本，并嘗試分析其中的修辭手法和表達情感。

（學生）好的，老師，我們會認真完成作業的。

五、課堂小結

（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠認真完成作業，期待在下次課見到大家！知識點梳理《修辭立其誠》與《憐憫是人的天性》兩篇課文是高中語文選擇性必修中冊的重要篇目，以下是兩篇課文的知識點梳理：

一、《修辭立其誠》知識點梳理

1.修辭手法的定義與分類

-修辭手法：通過修飾、調整語句，使表達更加生動、形象、有力的語言運用方式。

-分類：比喻、擬人、夸張、排比、對仗、設問、反問、引用、對比等。

2.修辭手法的作用

-增強語言的表現力，使表達更加生動形象。

-突出主題，強化作者的觀點和情感。

-使文章結構更加嚴謹，層次分明。

3.文章中的修辭手法運用

-比喻：如“修辭立其誠，則辭達而意遠。”

-排比：如“言者無罪，聞者足戒。”

-對仗：如“修辭立其誠，文以載道。”

-設問：如“修辭有何用？”

4.文章主旨

-強調修辭手法在表達情感、觀點中的重要性。

-呼吁作者在創作中做到“修辭立其誠”。

二、《憐憫是人的天性》知識點梳理

1.憐憫心的定義

-憐憫心：對他人的困境和痛苦表示同情和關懷的情感。

2.憐憫心的價值

-培養個人修養，提升道德品質。

-促進社會和諧，增進人際關系。

-體現人文關懷，傳承美好品質。

3.文章中的憐憫心表達

-通過引用古人名言和現實生活中的例子，論證憐憫心是人類共有的情感。

-強調在人際交往中，學會關愛他人，傳遞正能量。

4.文章主旨

-探討憐憫心的內涵和作用。

-呼吁人們在生活中學會關愛他人，傳承憐憫之心。

三、綜合知識點梳理

1.修辭手法與文章主旨的關系

-修辭手法是表達文章主旨的重要手段。

-通過運用修辭手法，使文章主旨更加鮮明、深刻。

2.憐憫心與人文關懷的關系

-憐憫心是人文關懷的體現。

-通過關愛他人，傳遞正能量，實現人文關懷。

3.語文素養的培養

-通過學習修辭手法和憐憫心，提高學生的語言表達能力和人文素養。

-培養學生的審美情趣和道德修養。板書設計①《修辭立其誠》

-標題：《修辭立其誠》

-修辭手法：比喻、排比、對仗、設問、反問

-修辭作用：增強表現力、突出主題、結構嚴謹

-文章主旨：修辭與真誠的關系，修辭在表達中的重要性

-關鍵句子：修辭立其誠，則辭達而意遠；言者無罪，聞者足戒

②《憐憫是人的天性》

-標題：《憐憫是人