20以內數的排列（說課稿）2024-2025學年一年級上冊數學滬教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過20以內數的排列，旨在幫助學生建立數序觀念，培養數感，并學會用數進行簡單的排序。通過操作活動，讓學生在活動中感受數的順序，理解數的排列規律，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標培養學生觀察、比較、分析的能力，通過數的排列活動，提升學生的數學抽象和邏輯推理能力。同時，通過小組合作，增強學生的數學建模和空間觀念，培養學生在解決問題中形成合作意識和創新思維。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解20以內數的順序，能夠正確排列。

-通過操作活動，認識并運用數序，形成數的序列感。

-學會使用數進行簡單的排序，如從大到小或從小到大。

2.教學難點：

-理解數的順序不是簡單的數字排列，而是有規律可循的。

-在排序過程中，學生可能會混淆數的相對大小，難以正確排列。

-對于部分學生來說，從抽象的數字概念到具體的操作活動之間的轉換可能存在困難。

-在小組合作中，學生需要學會傾聽他人意見，并能夠有效地表達自己的想法，這對一年級學生來說是一個挑戰。四、教學資源-軟硬件資源：實物教具（數字卡片、排序棒等），多媒體設備（電腦、投影儀）

-課程平臺：滬教版一年級數學課程平臺

-信息化資源：電子數字卡片、排序游戲軟件

-教學手段：實物操作、小組合作、游戲互動、多媒體演示五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示20以內數字卡片，讓學生觀察并說出這些數字，激發學生對數的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的數字，復習數字的讀寫和順序。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示數字卡片，講解20以內數的順序，強調從1開始，依次遞增。

-舉例說明：通過展示具體的排列示例，如“1、2、3、4”，讓學生理解數的排列規律。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試自己排列數字卡片，并說出排列的規律。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成以下練習題：

-按照從小到大的順序排列數字卡片。

-按照從大到小的順序排列數字卡片。

-在數字卡片中找出相鄰的兩個數字，并說出它們的順序關系。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時給予個別學生指導和幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調20以內數的排列規律。

-通過提問的方式，檢查學生對本節課知識點的掌握情況。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置以下作業：

-在家中，與家長一起使用數字卡片進行排序游戲。

-觀察生活中的物品，嘗試用數字進行排序。

-鼓勵學生在家庭作業中發揮創造力，將所學知識應用到實際生活中。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示一些與20以內數排列相關的趣味游戲，如“數字捉迷藏”、“數字接力賽”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-邀請學生分享他們在家庭作業中的發現和創意，促進學生的交流與合作。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本次課堂教學進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-數字故事書：《數字的故事》或《數數大王》等，通過故事的形式，讓學生在閱讀中了解數字的起源和意義。

-數字繪本：《數字森林》或《數字小鎮》，通過豐富的插圖和故事，幫助學生建立數感和空間感。

-數字游戲：《數獨》、《數字拼圖》等，這些游戲可以鍛煉學生的邏輯思維和數數能力。

-數字視頻資源：如《數學的故事》系列視頻，通過動畫和故事講解數學概念，激發學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-家庭活動：家長可以與孩子一起在家中用日常物品進行排序活動，如玩具、餐具等，讓孩子在實際操作中感受數的順序。

-游戲化學習：利用數字游戲卡片，設計家庭數字游戲，如“數字接力賽”，讓孩子在游戲中學習數字的排列。

-探究活動：鼓勵學生在課外收集生活中常見的排序現象，如超市商品擺放、圖書分類等，通過觀察和記錄，加深對數序的理解。

-數學角：在家中或學校設置一個“數學角”，放置與數學相關的書籍、游戲和教具，讓學生自由探索和操作。

-親子閱讀：家長可以和孩子一起閱讀關于數字和數學的繪本，通過親子閱讀，增進親子關系，同時培養孩子的數學興趣。

-社區實踐：組織學生參與社區活動，如幫助圖書館整理書籍，讓學生在實踐中學以致用，提高解決問題的能力。

-數學生活日記：鼓勵學生記錄每天生活中的數學現象，如時間、距離、重量等，培養孩子用數學的眼光觀察世界。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學中，我嘗試將數學知識與學生的生活實際相結合，通過創設有趣的情境，如“小動物找家”游戲，讓學生在游戲中學習數的排列，這樣既激發了學生的學習興趣，又提高了他們的參與度。

2.多元化教學手段：我嘗試運用多媒體教學手段，如動畫、視頻等，使抽象的數學知識變得生動形象，幫助學生更好地理解和掌握。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，我發現有時對學生的個別關注不夠，導致部分學生參與度不高，需要在今后的教學中更加注重學生的個體差異。

2.教學組織方面：在教學過程中，我發現部分學生對于數的排列規律理解不夠深入，這可能是因為我沒有充分調動學生的主動性，需要改進教學方法，讓學生在主動探究中學習。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生思維過程的評價，今后需要更加注重過程性評價，全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，實施分層教學，為不同層次的學生提供適宜的學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.豐富教學方法：在教學中，我將更多地采用小組合作、探究式學習等方法，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和探究能力。

3.多元化評價：在評價方面，我將結合學生的課堂表現、作業完成情況、探究過程等多方面進行評價，以全