4古詩三首贈劉景文（說課稿）2024-2025學年部編版語文三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4古詩三首贈劉景文（說課稿）2024-2025學年部編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：古詩三首贈劉景文

2.教學年級和班級：2024-2025學年部編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學生理解和運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

3.增強學生通過詩歌體會作者情感，表達個人感悟的能力。

4.培養學生自主學習和合作探究的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對詩歌有一定的接觸，能夠識記一些簡單的古詩，但對古典詩詞的鑒賞能力和理解深度有限。他們已經具備一定的詞匯積累和基本句式結構認識，但對于比喻、擬人等修辭手法的運用和詩歌情感的理解尚需引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對古詩的學習興趣較高，但學習興趣可能因個體差異而有所不同。學生的理解能力正在逐步提高，他們能夠通過圖畫、故事等方式輔助理解。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺來學習，而另一部分學生可能更偏好通過實踐操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解古詩內容時可能遇到難以把握詩中意象、情感和意境的問題。對于修辭手法的運用，學生可能難以將其與實際語境相結合。此外，學生的自主學習能力有待提高，可能在合作探究中遇到溝通和協作上的困難。因此，教學過程中需要注重引導學生逐步深入理解詩歌，并通過多種教學策略幫助學生克服這些挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首贈劉景文》的學習資料。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及描繪古詩意境的繪畫作品。

3.教學工具：準備卡片、彩筆等，用于課堂互動和創作活動。

4.教室布置：布置安靜的學習環境，設置小組討論區域，確保學生能夠舒適地進行閱讀和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放古箏曲《梅花三弄》，營造古典氛圍，引發學生對古詩的興趣。

（2）提問：同學們知道這是什么音樂嗎？你們還知道哪些與梅花相關的古詩？

（3）教師簡要介紹梅花的象征意義，引出課題《古詩三首贈劉景文》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師逐首講解古詩《贈劉景文》的內容，引導學生關注詩中的意象、修辭手法和情感表達。

（2）通過提問、討論等方式，引導學生理解詩句的意義，如“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”中荷與菊的對比，以及“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”中時令變化的描繪。

（3）結合圖片和視頻，展示古詩中的梅花、菊花等意象，幫助學生形象地感受詩中的意境。

（4）講解比喻、擬人等修辭手法在古詩中的運用，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”中的比喻手法。

（5）引導學生分析詩人的情感，體會詩人對友人劉景文的贊美和期望。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組討論：讓學生分組討論，選出自己最喜歡的一首古詩，并說明理由。

（2）學生分享討論成果，教師點評并總結。

（3）布置練習題：讓學生根據所學內容，完成以下練習題：

a.將以下詩句補充完整：______疏影橫斜水清淺，______暗香浮動月黃昏。

b.詩人通過哪些意象表達了贊美和期望？

c.仿寫一首描繪季節變化的古詩。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節課所學的古詩和修辭手法。

（2）強調詩歌欣賞的重要性，鼓勵學生在日常生活中多關注自然美景，感受生活中的詩意。

（3）對本節課進行總結，提出對下一節課的期待。

5.作業布置（5分鐘）

（1）預習下一節課的古詩《山行》。

（2）要求學生課下搜集有關梅花的詩句，了解梅花的象征意義。

（3）布置作業：讓學生根據所學內容，創作一首描繪季節變化的古詩。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

學生通過學習《古詩三首贈劉景文》，能夠識記并理解三首古詩的基本內容，掌握古詩的基本格式和韻律。學生能夠識別和運用比喻、擬人等修辭手法，提高對詩歌意象的理解能力。此外，學生通過學習，能夠體會到古典詩詞中蘊含的哲理和情感，提升審美情趣。

2.思維能力：

學生在分析古詩的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個角度解讀詩句，分析詩人的情感和意境，形成自己的見解。這種思維能力的提升有助于學生日后在語文學習和生活中更好地理解和分析問題。

3.語言表達能力：

通過學習古詩，學生的語言表達能力得到增強。他們在課堂討論中能夠用簡潔明了的語言表達自己的觀點，同時，通過仿寫古詩的作業，學生的創作能力也得到了鍛煉。

4.情感態度與價值觀：

學生在學習過程中，體會到詩人在作品中表達的對友情、自然美景的熱愛之情，以及對人生的感悟。這種情感態度的培養有助于學生樹立正確的價值觀，培養對生活的熱愛和責任感。

5.學習興趣與習慣：

通過對古詩的學習，學生對古典詩詞產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索和學習的欲望。同時，學生在課堂上積極參與、認真聽講、主動思考的良好學習習慣也得到了培養。

6.合作與交流能力：

在小組討論和分享環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并通過交流達成共識。這種能力的提升對學生的未來學習和生活具有重要意義。

7.文化素養：

通過學習古詩，學生對中國傳統文化有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化自信。他們能夠感受到中華文化的博大精深，為今后的人生道路奠定堅實的文化基礎。教學反思與總結哎呀，這節課下來，我心里有點小感慨。首先呢，得說說咱們這教學方法。我覺得，用古箏曲《梅花三弄》導入新課，效果還是不錯的。你看，那悠揚的旋律，一下子就把孩子們帶進了那個古典的氛圍里，他們對古詩的興趣也跟著提起來了。不過，也得承認，導入環節的時間有點長，可能以后得控制一下。

鞏固練習環節，分組討論挺不錯的，讓孩子們有機會表達自己的看法。不過，我也注意到，有些小組的討論有點熱鬧，但是深度不夠。看來，我得在之后的課上，更細致地指導他們如何深入討論。

小結的時候，我就簡單回顧了一下這節課的重點，希望孩子們能有個印象。作業布置得也比較簡單，就是讓他們寫一首描繪季節變化的古詩，希望他們能有所發揮。

說到教學效果，我覺得孩子們在知識上有了收獲，比如對古詩的理解、對修辭手法的運用。技能上，他們的創作能力有所提高，情感態度上，他們對古典詩詞有了更深的興趣。

不過，咱們也得說說不足。比如，個別學生還是不太適應小組討論，有的學生不太敢開口。另外，我發現有些學生對詩句的理解還是停留在字面意思，對更深層次的意境把握不夠。這些問題，我得在接下來的教學中加以改進。

首先，我打算在導入環節，盡量簡潔有力，讓學生快速進入學習狀態。然后，在講授新知時，我會更加注重引導學生深入理解詩句，比如通過圖片、故事等方式，幫助他們更好地把握詩人的情感和意境。

對于鞏固練習，我會設計一些更具挑戰性的問題，鼓勵學生深入思考和討論。至于課堂小結，我可能會采用一些互動環節，比如讓學生上來分享自己的感受，這樣既能鞏固知識，也能提高他們的表達能力。

至于作業，我會嘗試多樣化的作業形式，比如讓學生用繪畫、音樂等形式來表達對古詩的理解，這樣既能激發他們的創造力，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。內容邏輯關系①《贈劉景文》重點知識點：

-詩中意象：梅花、菊花、荷、雨、霜等。

-修辭手法：比喻、擬人。

-情感表達：對友人的贊美、對時令變化的感慨。

②《贈劉景文》重點詞句：

-“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”

-“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”

③《贈劉景文》邏輯關系：

-通過對比荷與菊的衰敗與堅韌，表達對友人劉景文的贊美。

-通過對時令變化的描繪，引發對美好時光的珍惜。

①《古詩三首》重點知識點：

-詩中意象：山、水、樹、花等。

-修辭手法：擬人、對仗。

-情感表達：對自然美景的喜愛、對生活的感悟。

②《古詩三首》重點詞句：

-“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家