全國職業院校信息化教學大賽賽事解讀2014.2.21關于大賽一二賽項設置賽項解讀三四注意事項一、關于全國性大賽項目設置1.課件2.信息技術與學科教學整合課例3.學科主題社區4.一對一數字化學習綜合課例5.教育教學工具類軟件系統6.Autodesk虛擬展示課件基礎教育組1.課件2.精品開放課程3.教育教學工具類軟件系統4.Autodesk虛擬展示課件中職教育組1.課件2.精品開放課程3.教育教學工具類軟件系統4.Autodesk虛擬展示課件高等教育組特點：綜合性比賽分組方式A高教文科組高教理科組高教工科組高教醫學組B高職文科組高職理科組C中職組D微課程組（2013年新增）特點：單項比賽特點：單項比賽分組及賽項設置特點：綜合性比賽中職組多媒體教學軟件信息化教學設計信息化實訓教學信息化課堂教學高職組多媒體教學軟件信息化教學設計網絡課程信息化課堂教學學會企業協會全國性比賽中央電化教育館教育部教育管理信息中心中國職業技術教育學會教育部職業教育與成人教育司國家級以賽促用由技術領域到教學領域由研究引領到行政推動信息技術的深度應用，迫切要求教與學的“雙重革命”，加快從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變。——劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話中職賽項：

1.多媒體教學軟件2.信息化教學設計設語文、數學、土木水利類、加工制造類、信息技術類比賽組2010年二、賽項設置中職賽項：

1.多媒體教學軟件2.信息化教學設計3.計算機網絡技術信息化教學賽項1、2內容不限，賽項3限定具體內容。2010年2011年二、賽項設置中職組：1.多媒體教學軟件比賽2.信息化教學設計比賽3.信息化實訓教學比賽中職賽項1、2內容不限，賽項3限定具體內容；高職不限內容。高職組：1.多媒體教學軟件比賽2.信息化教學設計比賽3.網絡課程比賽2012年2010年2011年二、賽項設置中職組：1.多媒體教學軟件比賽交通運輸類、財經商貿類2.信息化教學設計比賽德育、英語、農林牧漁類、旅游服務類3.信息化實訓教學比賽數字鐘、建筑CAD、CAD/CAM技術高職組：1.多媒體教學軟件比賽土建大類、藝術設計傳媒大類2.信息化教學設計比賽職業素養與就業創業能力課程、數學、制造大類、醫藥衛生大類3.網絡課程比賽不限內容2013年2012年2010年2011年二、賽項設置中職組：1.信息化教學設計比賽語文、公開藝術課程、石油化工類、醫藥衛生類、公共管理與服務類2.信息化課堂教學比賽參賽內容不限課程和專業3.信息化實訓教學比賽聲光實用型競賽搶答器的制作與調試、建筑桁架模型設計高職組：1.信息化教學設計比賽語文類課程、資源開發與測繪大類、電子信息大類、輕紡食品大類、文化教育大類2.信息化課堂教學比賽參賽內容不限課程和專業3.網絡課程比賽參賽內容不限課程和專業類2014年2013年2012年2010年2011年二、賽項設置中職賽項設置2010年2011年2012年2013年2014年備注多媒體教學軟件√√√√——教學軟件限范圍不限范圍不限范圍限范圍信息化教學設計√√√√√教學設計限范圍不限范圍不限范圍限范圍限范圍信息化實訓教學——√√√√教學設計+設備操作給定內容給定內容給定內容給定內容信息化課堂教學————————√教學實施不限范圍二、賽項設置高職賽項設置2010年2011年2012年2013年2014年備注多媒體教學軟件————√√——教學軟件不限范圍限范圍信息化教學設計————√√√教學設計不限范圍限范圍限范圍網絡課程————√√√教學資源不限范圍不限范圍不限范圍信息化課堂教學————————√教學實施不限范圍二、賽項設置比賽背景：信息化基礎能力數字化信息資源數字校園建設教師信息素養由建到用由教到學信息孤島重復建設有效擴大優化配置開放共享二、賽項設置引領性規范性推廣性？政府舉辦二、賽項設置多媒體教學軟件與教師教學能力軟件設計能力之間的關系在哪里信息化教學設計比賽中應用的軟件和資源基本涵蓋了此賽項內容聚焦課堂、聚焦教與學，研究思考信息技術在教學中的有效應用？多媒體教學軟件二、賽項設置比賽宗旨：推動職業教育教學改革創新，提高教師（信息素養）教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用。二、賽項設置應用驅動：數字化信息資源信息化教學設計信息化課堂教學學生成為課堂的主體，充分發揮教師的主導作用。從關注教師如何教，到關注學生如何學。二、賽項設置2010-2011年總體要求

考核教師運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成特定教學任務的能力。三、賽項解讀（一）信息化教學設計2012-2013年總體要求

考察教師按照現代教學理念，充分利用信息技術和數字化資源，科學、合理、巧妙安排教學過程的各個環節和要素，系統優化教學過程的能力。2014年總體要求

考察教師充分、合理運用信息技術、數字資源和信息化教學環境，突出教學重點，解決教學難點，系統優化教學過程，完成特定教學任務的能力。（一）信息化教學設計2010-2011年比賽內容

針對1～2課時的教學內容進行設計。可以選擇課堂教學、實訓教學及網絡教學等多種形式，可以是一個獨立的教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內容，但須保證其教學的完整性。2012-2013年比賽內容可以選擇課堂教學、實訓教學或網絡教學等多種形式，針對1~2課時、一個教學單元或一個教學情境的教學內容進行設計。2014年比賽內容

可針對1～2課時、一個教學單元或一個任務模塊的教學內容進行設計。（一）信息化教學設計2010年比賽辦法

參賽教師現場就信息技術在教學中的作用和預期效果進行講解。教學設計須有教案、教學設計說明及多媒體演示。賽前完成教學設計。2011年比賽辦法

教學設計應有教案、現場說課稿，以及現場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學資源）。參賽教師講解教學設計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。2012-2013年比賽辦法

采取網絡初評與現場決賽相結合的方式進行。參賽教師使用大賽組委會免費提供的專用軟件，錄制不超過10分鐘的講解視頻。2014年比賽辦法

已用于課堂教學（含實訓場所、網絡環境等），教學應用效果突出，沒有知識產權異議和糾紛。可以個人或團體的名義報名。1.由強調“有”和“用”（即：技術支持和資源使用）到強調“有”和“用”的合理和有效（即：解決教與學過程中的實際問題）。2.由強調“教”到強調“學”，從以教師為中心向以學生為中心轉變，從知識傳授為主向能力、素質培養為主轉變，從課堂學習向課前預習和課后復習延伸。3.由強調“學會”（即：運用信息技術、數字資源解決重難點問題）到強調“會學”（即：營造信息化教與學環境滿足學生甚至包括老師的多樣化與個性化需求）。變化分析4.由限額參加現場比賽，到限額參加初評、入圍后參加現場比賽。5.由省（市、區等）組隊參加國賽，到逐級比賽遴選、形成以賽促用的良好局面。6.由只接受職業院校教師個人報名，到可以職業院校教師個人或團體的名義報名。變化分析總體要求：

考察教師在課堂教學中運用信息技術、數字資源或教學平臺完成教學任務的能力及教學效果。比賽要求：參賽作品應在信息化教學設計的基礎上，根據教學內容的要求和教學對象的特點，創設學習環境，改進教學方式，實施課堂教學。比賽內容：所選的教學內容應相對獨立、完整，可以是一節完整的課堂教學內容，也可以是某個知識點或者技能點的學習（訓練），教學時長不超過45分鐘。參賽辦法：應選用大賽組委會免費提供的專用平臺中的教學資源進行教學設計和實際教學。大賽專用平臺尚未覆蓋的資源，參賽教師可自行選取或制作，上傳到大賽專用平臺后使用，上傳的資源須保證無知識產權異議和糾紛。評比辦法：為個人賽，不接受團體報名。提交的課堂實錄視頻應與教學設計內容一致，應保證視頻音軌信號完整、連貫，視頻應清晰反映師生課堂教學情況，視頻畫面可在不同機位間切換，不允許另行剪輯。（二）信息化課堂教學小結教學實施信息化教學設計的課堂教學教學視頻音軌信號完整連貫不超過45分鐘可以是20、30、40不等的教學知識點技能點的學習與訓練使用組委會提供的專用平臺2011年總體要求：

考核教師信息化教學設計和運用教學設備實施教學的能力。2012年總體要求：

考察教師在信息化環境下，運用信息技術改進教學的能力和運用設施、設備教學的能力。2013年總體要求：

考察教師在信息化環境下，運用信息技術整合實訓現場資源、虛擬實訓資源及網絡環境進行教學的能力。2014年總體要求：

考察教師在信息化環境下，針對給定的實訓教學內容，進行信息化教學設計和設備操作的能力。

（三）信息化實訓教學2011年教學內容：

內容A-DHCP技術高級應用

內容B-安全接入控制2012年教學內容：

內容A-萬用表的組裝與調試

內容B-園區網流量負載均衡設計與應用2013年教學內容：

內容A-數字顯示時鐘的制作與調試

內容B-建筑CAD有關內容

內容C-CAD/CAM技術有關內容2014年教學內容：

內容A-聲光實用型競賽搶答器的制作與調試

內容B-建筑桁架模型設計（三）信息化實訓教學2014年：參賽教師應充分使用現場提供的教學設施、設備和教學用具，完成必須的設備操作，展示操作效果。2014年：參賽教師應按照自定義的教學情境，整合現場提供的設施、設備和數字資源，解決實訓教學中的重點難點問題。2014年：教學設計應是參賽教師的原創，沒有知識產權異議和糾紛。2014年：可以個人或團體的名義報名。以團體名義報名的，團隊成員須為同一職業院校在職教師，成員不超過3人。

（三）信息化實訓教學小結教學設計20分鐘=信息化教學設計+技能展示給定教學內容現場提供設備確定教學目標創設教學情境團隊或者個人參加現場比賽關鍵要素①：

在學習環境網絡化、學習資源數字化、學習方式多樣化條件下，設計、制作網絡課程。關鍵要素②：

體現學習過程管理的特點，滿足網絡條件下隨時隨地自主學習的需求，推動課程內涵建設，促進教學模式改革。關鍵要素③：

針對一門課程進行開發，已經用于教學實踐并在公共網絡上實現了開放共享。（四）網絡課程教學資源教學內容豐富呈現形式多樣技術應用恰當強調學習管理實現開放共享小結總結（1）以賽促~（2）由虛到實（3）聚焦應用（4）層層選拔（5）寬窄并存研讀文件認真研讀、準確理解各個賽項及要求，緊扣大賽規則和賽項要求，進行備賽。——規則論證選題選擇適合的教學內容，注意必要性和可行性，技術支持要恰當，解決教學中的實際問題。——必要避免雷同合理借鑒、嚴禁抄襲，避免模板化、程式化的作品，寧可神似不能形似。——正確四、注意事項jiangliping66@126.com姜麗萍

謝謝|THANKS!9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2月-252月-25Friday,February7,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。00:46:5800:46:5800:462/7/202512:46:58AM11、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。2月-2500:46:5800:46Feb-2507-Feb-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。00:46:5800:46:5800:46Friday,Februar