課題研究成果教學設計Unit8Isthereapostofficenearhere?TheThirdPeriod(SectionB1a–1d)一、教學資源分析：本節課是新目標七年級英語第八單元第三課時。本單元的教學主要內容是學習“問路指路”的常用表達方式，該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。本單元仍在繼續學習一般現在時，將通過句型結構練習、聽力練習、精讀寫作練習、自我檢測來達到學習目的，完成學習任務。共需5個課時。本課時所進行的是基本的句型結構練習和部分聽力練習，是整個單元學習雙基——基本和基礎。二、學情分析：學生在上冊已經學過關于big,small,old,new...等形容詞和句型：Whereis…?It’sin/on/under/…等等。具有了學習本課知識的認知前提。指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經過上半學期的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。再有七年級學生活潑好動，樂于表達。根據學情，設置了四個活動，利用多媒體素材，以135的教學模式來完成整個教學。其中圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。三、教師情況分析我于1995年8月畢業于河北昌黎師范學校，參加工作后，一邊工作一邊自學英語教育專業。從事初中英語教學十八年了。以學生為主，開發學生的思維，引導學生學習，運用英語編排出一些具自己獨特風格的童話劇和歌舞，把語法知識編排成歌謠或順口溜等，讓學生能輕松又有趣的學到英語知識。我關愛每一個學生，做事細心，責任心強，對工作和生活充滿自信和希望。四、教學目標1.知識與技能：1）.A層B層C層學生會聽說以下詞匯和短語：along,turn,right,left,crossing,neighborhood,turnleft/right，goalong(thestreet)，atthefirstcrossing2)..A層和B層學生重點掌握并靈活運用句型：Istherea…？Yes,thereis.Justgo…。Istherearestaurantnearyourhouse?Yes,thereis.Goalongtheroad,thenturnlef\right....It’sonCenterStreet.3）A層學生會靈活運用所學知識指路和問路。2.過程與方法：學生在教師的指導下通過實踐、合作、研究等方式本節課的語言知識技能。利用小組合作的方式完成學習任務。3.情感態度與價值觀：通過各小組的對話練習培養學生的合作精神；勇于表達、張揚個性，教會學生禮貌待人，建立和諧的社會關系；五、教學重難點：重點是問路指路的相關英文表達。難點是靈活運用所學知識進行日常的交際，準確表達位置。六、教學方法：聽說法，輔助情景交際法七、教學輔助手段：多媒體設備、圖片、黑板、粉筆八、教學步驟（Teachingsteps）Step1.情境導學，揭示主題（Warm-upandrevision）PlaythevideoDaretoaskwheretheroadis.【教學設計說明】本環節通過播放火爆英文視頻歌曲《敢問路在何方》，激發學生的學習興趣，引入問路的話題，呈現本節重點。吸引學生的注意力，提高參與率。Step2自主探究、個體建構（1）Showpicturesandtalkaboutthem.GothroughthepicturesandexplainthesignstotheSs.（2）Askthemtofinish1a（3）CheckSs’answers.【教學設計說明】通過對每幅圖片的描述，引導學生由使用舊知識過渡到自主使用新知識,達到了自然呈現的目的。Step3小組討論、合作提升Listeningpractice(聽力練習)。（1）Listeningtothetape,finishpart1b。Listenandwritethecorrectplaceforeachletterinthepicture.（2）Workon1c.Listenagain.Fillintheblanks.（3）Role-play.【教學設計說明】。旨在鍛煉學生提取細節信息的能力。培養學生的聽說能力和觀察力。角色扮演的設置主要是將孩子帶入情境。Step4互動展示、評研深化Workon1d.Imagineyouandyourpartnerarethetwopeopleinthepicturein1b.Askandanswerquestionsabouttheplaces.Asksomepairstoperformtheirconversationtotheclass.【教學設計說明】通過對話練習使學生進一步掌握問路指路的單詞，以及表述方法，并能夠更直觀的理解并記憶新單詞。通過小組合作，完成探究性問題并挑選你們組內做的最好的一組到前面表演。給小組加相應的分數，如果是B層學生表演，加雙倍的分數。Step5反饋達標、拓展延伸Askstudentstotakeouttheirlearningcard.Thendotheexercises.【教學設計說明】當堂檢測學習效果，部分測試題由學生搶答，并給答對的小組加分。其余部分由各小組組長檢查組員的完成情況，師生共同核對答案。看積分來評選當堂的優秀小組。I.根據句意，完成下列句子。1.Isthisacleanstreet?No,It’sastreet.2.Thesupermarketisnotbig.It’s______.3.It’sanhotel.Itisn’tnew.4.Myhouseisnotontheright.It’sonthe.5.CanI____rightatthesecondcrossing?Ⅱ.根據漢語提示，完成下列句子。1.Isthereasupermarketyourhouse?(周圍)2.Whereisthepostoffice?直走往右拐).It’snexttoasmallrestaurant.3.郵局在哪里？在超市的左邊。-Wherethepostoffice?-It’softhesupermarket4.這附近有圖書館嗎？有,在第一個路口處向左轉。----Istherealibrarynearhere?----Yes,thereis.leftatthefirst.十.HomeworkA層：Writehowtogethome.fromyourschool.B層：Masterthekeywordsandthesentences.C層：Masterthekeywords【溫馨寄語】Ifyoudon’tlearntothinkwhenyouareyoung,youmayneverlearn.如果年輕時就沒有學會思考，那么就永遠學不會思考。十一.板書設計Unit8Isthereapostofficenearhere?TheThirdPeriod(SectionB,1a–1d)1）.詞匯：along,goalong(thestreet)turn,right,left,turnleft/rightcrossing,atthefirstcrossingneighborhood,2).句型：Istherea…Yes,thereis.Justgo…Istherearestaurantnearyourhouse?Yes,thereis.Goalongtheroad,thenturnlef\right....It’sonCenterStreet.十、預計問題和對策：問題：1、時間的分配上可根據學生的接受能力和完成情況做適當調整2、時間可能不足。對策：如果時間不夠用，可以把測試題部分減少一些，根據時間而定。十一、備用活動1、通過播放用英語問路和指路視頻，設置相關的情景。2、以競賽的形式做選題游戲。做得好的加分。十二、教學反思：1、本節課使用一三五教學模式進行分層教學的。圍繞“指路和問路”一個話題，分三個環節和五個步驟開展分層教學活動的。A層學生以自學為主，側重訓練他們的綜合運用能力。B層以教師的教為主，重在抓基礎。在教學過程中，以啟發學生思維，掌握基礎知識，學會做題的方法與技巧為主。但在課堂練習，課堂提問方式，內容以及課后作業的安排上，B、A兩層則有所不同有些學生雖然成績上還沒有明顯進步，但已經從過去的上課聽不懂，不想聽，轉化為現在的聽得懂，喜歡聽，大大提高了學生的學習興趣，樹立了自信心，為下一步提高成績打下了基礎。基本上達到了預期的目標。順利的完成了教學任務。每位學生都有所收獲。新單詞掌握的較好。2、小組活動效果較好：調動學生廣泛、主動參與，自主、合作研究學習,在合作研究中發現問題,總結規律，使學生在合作自主的學習中既品嘗到參與合作的快樂和成就感，又能發表自己的觀點和看法，從而調動學生們學習的主動性和積極性。3、切入點：通過引導、展示和同學們的大量演練，完成本單元的學習任務。改進措施：多做學習策略指導，通過舉例，引導學生自主、合作、創造性地學習，體驗學習的快樂和快樂學習的成就感。不足的地方是：在開始播放西游記的片尾曲時，學生沒有放開膽子大聲唱。激情教育還有待于提高。教學方法還有待于改進和探索。創新點：在課堂教學中，我一方面要強化目標意識，做到課前揭示各層次的學習目標，課終檢查是否達到目標。另一方面要把握課堂提問策略，讓各類學生有輸出信息的均等機會。根據備課要求，授課著眼于B層中等學生，實施中速推進，課后輔導兼顧A、B優差兩頭，努力為差生當堂達標創造條件。具體做法是：上課時合為主，分為輔；課后則分為主，合為輔。做到對A層學生少講多練，讓他們獨立學習，注重培養其綜合運用知識