貧困農村社會調查報告

社會實踐與調查報告

報告

題目

農村致貧原因調查報告

會計系財務管理

xxxx20114062133

作者所在系部作者所在專業作者所在班級作作

者者

姓學

名號

實踐時間起止20xx年07月15日至08月15日實

踐

地

點

陜西省西安市藍田縣

畢玉輝20xx年08月31日

指導教師姓名報告完成時間

北華航天工業學院會計系制

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關于貧困農村致貧原因的調查報告

在學校的統一安排和布置下，我利用暑假時間在xx省xxxx縣進行了一次以陜西貧困農村致貧原因為主題的社會實踐。這次活動從7月15日至8月15日，歷時1個月。在這次為期1個月的暑期社會實踐活動中，通過調查走訪的形式，對自己所居住的農村基本情況有了進一步的了解，增強了自己對社會生活的認識，鍛煉了自己的交流能力和實踐能力，增強了自身的社會責任感和使命感?，F將此次社會實踐與調查活動的有關情況匯報如下：

一．調查背景

隨著改革開放政策的發展和深入，社會主義市場經濟獲得了空前的發展，人民生活水平顯著提高。但是，在社會發展進步的同時，我們同樣不能忽視貧富差距擴大，農村發展相對緩慢的現狀。我國城鄉差距拉大，二元經濟特征明顯，嚴重影響社會經濟的發展和社會穩定?，F在農村發展地區之間存在差異，至今仍存在貧困縣及貧困家庭。農業，農村和農民問題，始終是關系我國經濟和社會發展全局的重大問題。處理好農村的發展問題，促進農村發展，提高農民年生活水平，對社會主義現代化建設具有重要意義

二．調查目的

通過開展這次對關于貧困農村致貧原因調查的社會實踐，了解農村發展現狀和農民生活現狀，增強對社會現狀的認識，增強自身的憂患意識和使命感，鍛煉自己的交流能力和實踐能力。同時在調查中總結農村致貧原因，探求農村脫貧致富的方法與對策。

三．調查時間與方式

此次關于貧困農村致貧原因的社會實踐從7月15日至8月15日，歷時一個月。采取入戶調查的形式，向調查對象發放調查問卷，并以座談的形式向調查對象詢問家庭基本情況及對農村脫貧致富的看法和建議。

四．農村致貧原因調查結果

（一）文化素質偏低

由于種種原因，在農村，很多農民沒有受到良好的教育，文化水平較低，許多貧困人口因貧困而失學，又因失學而成為新一代貧困人口。勞動力文化素質低，既是貧困的結果，又是造成貧困的原因。貧困農戶的勞動力文化素質狀況較差，觀念保守，由于勞動力文化素質低，發展家庭經濟缺計劃，缺技術，缺管理能力，接受先進知識的能力和水平較差，不能及時有效的接受先進的科學技術和知識，缺乏脫貧致富的信心和決心。

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（二）疾病

對貧困農戶來說，生病以后，常常是小病扛，大病托，對不能在扛，不能再拖的病，治療費用就成了這些農戶的沉重負擔。首先是這個家庭的負擔加重，生活質量不同程度的下降；其次是家庭成員的心理受到嚴重沖擊，要抽出人手專門伺候。這類貧困戶因為長期積累的醫療費用和長期生病壓得他們喘不過氣來，自身無精力和信心擺脫貧困。

（三）缺乏勞動力

現在農村年輕人大多選擇在外打工，

很少在家，家庭中壯年勞動力缺乏，加之

老人年老體弱，無法從事生產勞動，沒有

經濟收入，造成老人生活來源無保障，生

活非常困難。對農戶而言，如果家庭中有

殘疾人，體弱或年老喪失勞動力的人，不

僅對家庭收入沒有貢獻，反而還會增大家

庭支出，帶來更大的負擔，導致家庭長期

陷入貧困之中，難以脫貧。

（四）供養子女讀書

在農村，許多家庭認為只有讀書才是出路，供養子女上學，接受良好的教育。因供養子女讀書而致貧的，家中往往收入結構單一，以種植業為主為主。子女上學時的各項高額費用增加了家庭支出，給這類家庭帶來了沉重的生活負擔。這類貧困戶隨著子女的成長，讀書畢業和就業后，一般都能擺脫貧困。

（五）缺少資金和項目

農村經濟結構單一，以種植和養殖為主。有些貧困家庭有開展養殖或其他脫貧致富的想法與計劃，但由于家庭貧困，缺乏資金支持，想法或計劃難以實施。另外信息不暢導致農民缺乏科技信息和致富信息，缺乏脫貧致富的項目。缺少脫貧的項目和資金，導致農戶生產生活停留在原來的水平，難以提高。

（六）缺乏科學技術

當前，部分農村地區網絡等先進，快捷，信息量大的傳媒方式幾乎沒有，報刊等平面媒體也不普及和發達，僅有電視等相對傳統的傳播媒體，這就造成了媒體傳播的方式和手段先天不足的問題。

信息不暢，農民嚴重缺乏科技信息，加上政府對農民生產技術指導不共7頁第2頁

到位，農民種植，養殖缺乏科學技術的指導，導致難以增產增收。信息的不暢使農民難以把握市場的發展動態和需要，在選擇農作物品種，種植方法以及調整產品結構等環節出現盲目性，出現扎堆現象，導致農產品價格大起大落，出現豐年不豐收的現象。

（七）自然災害

藍田縣屬于季風性大陸氣候，季風氣候顯著，時常會發生旱災和洪澇災害。藍田縣部分地區農田水利建設不配套，排澇和灌溉功能不全，部分地區農業生產處在一種“靠天養”“聽天命”的狀態。旱災及洪澇災害給農作物帶來了巨大損失。有的家庭經濟狀況較差的農戶，若遇天災，如種植業減產減收，養殖業遇動物疾病等，就可能造成導致收入減少，造成生活困難。

（八）扶貧資金不足

現在，多數縣鄉把經濟發展放在了首要位置上，專注于那些經濟效益好，見效快，能夠給財政帶來收入的項目上。扶貧項目見效較慢，所以投入到扶貧上的資金很少，所占比重不大。有些縣鄉兩級財政比較困難，由于財力不足，扶貧資金投入甚微，甚至根本沒有投入，使脫貧工作進展緩慢，使貧困人口脫貧難度進一步加大。

（九）物價上漲

隨著經濟的發展，商品生產和銷售的成本上升，加上一些企業的不法行為，導致物價不斷上漲。不斷上漲的物價增加了家庭生活支出，一定程度上阻礙了農村生活水平的提高，同時也增加了貧困人口的生活成本，帶來了生活的負擔和壓力。

（十）貧困戶主觀脫貧意識差

貧困并不可怕，可怕的是沒有擺脫貧困的信心和決心。部分貧困人口文化素質低，思想消極保守，沒有發展動力，安于現狀。在國家相關政策的幫扶，黨員干部捐物捐資的情況下，認為政府的幫扶是應該的，在這種情況下便產生了嚴重的懶惰依賴的思想，有困難找政府變成了他們的理所當然，因此，缺乏自力更生的動力和決心。

五．意見及建議

（一）通過發展產業項目拓寬農民增收渠道

以發展農業產業化為主要途徑，發展以市場為導向，以科技為支撐，以農產品為原料，以加工或銷售企業為為龍頭具有地方特色的支柱產業，通過拳頭產品帶動基地建設，通過基地建設聯系千家萬戶。根據地方特色和優勢發展以種養林果為主的特色農業。依靠科技共7頁第3頁

發展優質，高產高效農業。鄉鎮應根

據本地實際需要，通過招商引資，不

斷引進新項目，推進地方經濟的發

展，為貧困戶脫貧致富搭建平臺。

（二）提高貧困人口素質

加大教育投入，提高農民文化水

平，教育從小孩子抓起，減少新一代

文盲。政府應加大對農業科技培訓的投入，開展農村實用技術培訓，使大多數貧困人口掌握一至兩項實用技術及操作技能。農村的信息來源簡單缺乏，在這個方面各個對口部門應主動進入農村農戶進行面對面，手把手理論指導，傳授技巧方法。建立扶貧培訓基地，狠抓勞務輸出培訓，為貧困農民外出務工和尋求就業門路創造條件，通過培訓基地源源不斷的將他們推薦到省內外企業務工，增加貧困農民的收入。同時加快農業實用科技推廣應用步伐，積極發展多種經營，努力提高糧食產量，有效增加農民收入。

（三）加強基礎設施建設

加大基礎設施的投入，不斷改善農業基礎設施條件，加強水利設施建設，提高應對自然災害的能力，提高防范洪澇及干旱災害的能力。俗話說“要致富先修路”，應加強道路水利等涉及民生的基礎設施建設，便利與外界的交流和發展，加強與外界的經濟交流，使農產品產的出，同時能運的出，也能夠將本地區缺少的資源運進來，提高人民的生活水平，為農民脫貧致富創造條件。

（四）建立長效的社會農村保障體制

一是要建立和完善面向農村貧困人口的最低生活保障制度。二是要提高和擴大農村合作醫療保障制度和保障范圍，增加農村公共衛生支出，建立農村醫療救助制度。三是建立義務教育階段貧困學生輟學救助機制，切實解決貧困適齡兒童的輟學問題。如：認真落實農村貧困家庭學生在義務教育階段的“兩免一補”政策；免收在城鎮務工的貧困農民工子女的借讀費；在籌集的扶貧發展基金中拿出部分資金資助輟學的貧困生復學，幫助貧困家庭子女完成學業。四是要盡快建立農民養老保險金制度，使外出務工的農民能在為家庭和當地創造財富的同時，解除自己的后顧之憂。

（五）建立扶貧信貸制度

當前農村貧困農戶的資金短缺現象十分嚴重，農戶貸款難和信用社放貸難同時存在。對于有勞動力有項目但缺資金的貧困農戶來說，如果能得到政府提供的小額貸款，然后用共7頁第4頁

在養殖或其他項目上，就有可能通過這些經營盡快擺脫貧困，走上致富的道路。所以政府及信貸部門應該制定相關優惠便利的政策對部分有發展能力的貧困戶實施小額信貸，幫助貧困戶解決發展種植業養殖業無資金的問題，為其自力更生脫貧致富創造條件。

（六）增加扶貧專用資金

一是建議縣委，人大，政府在審定財政分配方案時，從財政中劃出適當份額作為全縣扶貧基金使用，建立扶貧發展基金專戶幫助重點貧困人口脫貧。二是每年從預算外收入中安排一定比例的資金，存入扶貧發展基金專戶，作為扶貧資金使用。三是實行非農經濟反哺農業經濟的辦法，可按非農企業營業收入提取一定比例的資金作為扶貧專項資金使用。

（七）加強衛生防預宣傳及建設工作

加強鄉鎮衛生院，衛生所的設立和管理。充分發揮鄉鎮農村診所作用，向農民加強宣傳，使農民養成良好的生活習慣和就醫習慣，宣傳農村合作醫療的方針和政策，讓積極參加農村合作醫療。國家相關部門應擴大病種救助范圍，提高救助標準，也可根據醫療費用的多少進行救助，減少農民看病的費用，減輕負擔。

（八）控制物價

根據市場經濟的發展狀況，政府應采取有效地宏觀調控政策，穩定市場，依法打擊查處哄抬物價，私自漲價等違法行為，控制物價過快上漲及不合理上漲，維護市場經濟的穩定發展，保障人民基本生活和合法權利。使農民不因物價的過快上漲而增加家庭負擔，影響生活水平的提高。

六．感悟與收獲

通過這次社會實踐，我收獲很多，一方面通過這次實踐，我走入了社會，走進了農村，了解了社會現實和農村現在的發展以及農村家庭的生活狀況。貼近了生活，開拓了視野，將在學校所學的知識與社會實踐相結合。鍛煉了自己的表達能力和交往能力，在實踐中成長學習，充實了自我。培養鍛煉了自己的才干，同時提高并樹立了服務社會的思想。增強了自身的社會責任感和使命感。另一方面，通過這次社會實踐，我意識到了自己的不足，與人交流溝通的能力還有待提高，有些東西以前沒有嘗試過，有些知識還很匱乏，生活經驗不足，這些都是我以后需要加強學習和改進的地方。

雖然這次社會實踐活動時間很短，但在一定程度上提高了自身的社會實踐能力。使自己接觸了解社會，增強了自身的社會責任感和社會適應能力。同時讓我明白了學會適應社會的重要性。在競爭如此激烈的今天，對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，共7頁第5頁

經歷在社會上生存的困難，就越能增強自身的危機意識，促使自己不斷學習，促使自己不斷學習，提高自己生存能力，有利于自身今后的發展。

參考文獻

[1]重慶市農調網，貧困山區農村致貧因素分析及對策建議，2005，12，08

[2]羅駿和，武宣縣貧困村致貧原因分析及對策

[3]老區貧困鄉村致貧原因的調查與思考，《紅土地》，20xx年第4期

[4]張慶寧劉姝，固源縣農村脫貧狀況及脫貧對策研究，寧夏社會科學院研究所

社會實踐與調查鑒定表

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第二篇：農村孩子受教育狀況的社會調查報告4300字

關于農村孩子受教育狀況的調查

一、前言

（一）、調查課題：農村兒童受教育情況

（二）、調查時間：20xx年暑假期間

（三）、調查地點：吉林省四平市山門鎮合力村

（四）、調查背景：

當前，教育問題關系國運強盛的根本問題之一。近年來國家大力普及九年義務教育，保障適齡兒童受教育的權力?？墒?，有些邊遠貧困地區的農民子女（適齡兒童）的教育現狀令人擔憂。國家在05年的時候下發了《國務院關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》，06你年針對《義務教育法》進行了修訂等一系列措施來保障適齡兒童受教育的權力，尤其是農村兒童。據有關資料統計顯示，目前我國農村兒童已達2000萬人，并呈繼續增長趨勢。農村兒童在他們的生存發展中所面臨的一系列社會問題是目前社會所關注的一個焦點。妥善解決農村兒童的受教育問題已經刻不容緩。為此，對這些改革和法規在農村地區的宣傳和執行情況，農村家長的家庭教育觀念、支持農村兒童受教育的家庭經濟條件以及當前農村兒童（適齡兒童）接受義務教育的真實現狀的了解，成為我暑期對農村兒童教育現狀調查的主要內容。

（五）、調查項目：

1、了解農村地區適齡兒童受教育的情況。

2、對農村地區兒童的生存發展現狀、家長及監護人的教育觀念、教養行為方式對農村兒童的影響作深入的了解。

3、對農村的教育資源、教育環境做一個考察（實地考察）。

4、深入了解農村兒童教育方面的需求。

5、走訪當地政府，了解當地政府對農村地區的教育投入。

（六）、調查意義：

首先，“三農”問題是當前中國經濟和社會發展的突出問題，其發展狀況將在很大程度上決定現代化的發展進程。農村的教育問題既是農村發展的基礎性條件，也是農村發展狀況的重要特征。

其次，對于當代的大學生來說，尤其是學法學專業的大學生應該利用長假的機會到農村地區實地考察當地的現實狀況，結合課程理論到地方上去實踐，檢驗自身的業務能力。利用暑期長假的機會開展調查活動，切身實際地了解農村教育的現狀，結合理論知識整理調查札記，向大眾宣傳國家關于對農村教育地相關政策。切實解決農民的實際問題。作為一名法學專業的在校大學生除了在校學習黨的基本路線、方針和政策之外，對于從現實中實踐與把握書本上的理論知識和具體的政策法規系統地掌握也至關重要。只有真正了解、領會和掌

握這些理論和政策，才能真正走向社會，擔負起改造與建設社會的重任。

本次調查活動，既是檢驗我們大學生的綜合能力，也是檢驗我們的專業知識學得扎不扎實，體現大學生的價值所在的重要活動。

二、主體

本調查采取了走訪與訪談相結合的方式，走訪了當地的兩所小學，一所中學（和其他鎮共享），當地沒有高中和大學，并采訪了當地的教育部門的相關領導以及該村村長，并走進了具體的七家農戶，在和他們的聊天中進行了深入調查。調查結果如下：

（一）、適齡適齡兒童受教育的情況。

當地適齡兒童有245人，正在接受小學教育的不足一百人，接受中學教育的不足五十人。接受完小學教育的僅有八十多人，大多數孩子在小學四年級后就離開了學校。

（二）、當地兒童的生存發展現狀以及家長及監護人的教育觀念、教養行為方式。

1、當地兒童的生存發展現狀。具該村劉村長說，由于鄉鎮企業的調整、農業生產資料價格上升、農業勞動力過剩等原因，農村經濟增長速度減緩，農民實際收入增長甚微，有的地區和有的年份甚至下降，個別的還有入不敷出、種地賠本的現象，這勢必影響農村教育的經濟基礎。而農村教育水平低，脫離農村建設和農民生活實際，相當部分學生厭學；學校收費提高，超出部分農民的經濟承受能力，高等

學校收費過高，使貧困家庭失去繼續學習的希望。這些因素造成農村地區教育與經濟之間的非良性循環，農村經濟基礎薄弱造成農村教育辦學條件差；農村教育落后，難以發揮對農村經濟的促進作用，影響農村教育的可持續發展，優秀的人才很少留在農村任教，現有的教育也缺乏對學生的吸引力，突出表現在初中輟學率大幅提高。

2、家長及監護人的教育觀念、教養行為方式。很多家長認為學校里學的東西畢業后沒用。有的學生也說：“我生在農村，長在農村，學校里學的東西農村用不上，在學校里學還不如在家學?！睂W生寧可選擇在家務農，也不愿進分流班，原因就一點：學了沒用。同時，很多家長認為當子女升學無望、難“跳農門”時，還不如將對教育的投入轉向對家庭生產和勞動的投入。一位農民說得更直白：與其繼續供孩子念書，不如讓他們早點掙錢；即使掙不到錢，起碼也不用再付出。甚至在大多數農村學生及其家長看來，耗費幾年乃至十幾年的時間上學讀書，其結果都是要回到農村，讀書在相當程度上成為一種“無用”的事情。另一方面，大學期間的教育成本不斷增加，收費連年增長，畢業后又面臨著就業的壓力，因而對于少數即使能夠升入大學的佼佼者而言，上學也成為一種不堪其累而又意義不大的事情。此外，在不少農村學生看來，其父輩及周圍鄰居雖然學業不佳卻能夠維持溫飽乃至致富有方者，也不乏其人。

（三）、辦學條件。

從自然條件看，合力村共有八隊，共享兩所小學和一所初中，兩所學校的布局離村民居住地有四五里地路程，附近有片墳地，周圍是

大片耕地，通往學校的的道路只有一條土路（當地上學的孩子說雨天完全是泥路），辦學條件較差。

從學?！坝布痹O施來看，缺少最起碼的辦學條件，小學體育場（館）面積小，音樂器材配備達標率低，美術器材配備達標率基本為零，老師配備不齊全（其中一所學校全校只有兩名體育老師，一名音樂老師，數學老師僅有四人分教五個年級），使得學校缺乏對學生應有的吸引力。

雖然近些年中小學教師的學歷合格率在不斷上升，但是據實地了解卻發現事實上存在著非常普遍的突擊現象。特別是在農村小學和初中教師中，文憑和水平不相稱的現象相當嚴重，不少教師還不具備起碼的教育理論知識和現代教育理念。此外，在學校管理方面，農村中小學的管理人員往往缺乏基本的管理學知識，學校管理常停留在經驗層面，甚至存在著簡單、粗暴、剛愎自用等現象。所有這些，使得學生缺乏對學校產生依賴、留戀等情感。

（四）農村學生對教育方面的需求。

通過和當地村民的交談得知，在很多農村學生及其家長的心目中，學生上學的主要甚至是唯一的目的，就是考上高中、大學，走出農村；學校以及教師也積極鼓勵學生向高一級學?！皼_刺”。具當地的教育部門負責人分析說，一方面是實際情況決定了絕大多數農村學生不可能考入高中、升入大學；另一方面，學校、教師和學生卻把能夠考入高一級學校當作是主要甚至是唯一的奮斗目標。正是這種反諷式的教育目標定位，加之教育內容的空疏、單一和脫離現實，使得許

多學生把上學視為無聊、無趣、無用和無望的事情?？梢哉f，目前農村教育的培養目標，突出地表現為單一性、應試性、離農性和唯城市性。正是這種目標定位，使農村教育呈現出種種不合理的現象。例如，在教育評價方面，往往以升學與否以及升學的數量作為評價農村學校的主要指標，把升學率的高低作為改變農村面貌的同義語；在教學內容方面，教材往往偏深、偏難，缺乏活力，脫離當地群眾的生產和生活實際；在教學計劃和課程設置方面，雖然教學計劃規定農村小學要開設“農業常識”，條件差的農村初中可不開設外語，但教學計劃的彈性卻相當不夠。

（五）、當地政府對農村地區的教育投入情況。

就此問題采訪當地相關教育負責人，他說：“農村稅費改革將取消各種收費，改為只收一種農業稅，這對于減輕農民負擔，發展農村經濟和保證農村的社會穩定，將產生深遠的影響。但是在稅費改革中將取消農村教育費附加和大部分教育集資，大幅度減少農村教育經費。教育費附加是補充教師工資不足部分的經費來源，而農村教育集資則是改善校舍和辦學條件的主要經費來源。由于稅費改革造成的經費缺口，只靠地方財政是難以完全填補的。地方政府財力不能充分滿足教育需求的階段，我們也在繼續探索并實行多渠道籌措教育經費的政策?！?/p>

（六）、筆者的幾點思考：農業、農民、農村問題是當代中國經濟和社會發展的突出問題，其發展狀況將在很大程度上決定現代化的發展進程。隨著財政體制與農村經濟狀況的變化，農村教育正面臨著嚴峻

的形勢和嚴重的困難，普及九年義務教育面臨經費短缺的困難，繼續提高教育水準更是舉步維艱，城鄉教育與知識差距明顯加大。這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會的公正與穩定乃至現代