現代文閱讀第一章非連續性文本閱讀“非連續性文本”是一個新名詞，它來自國際學生評價項目(PISA)閱讀素養測試項目。它通常會圍繞一個主題把相關的文字、圖片、表格等相關材料組合在一起，要求考生通過閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡潔明了的語言表達出來。一、非連續性文本閱讀定義1.現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。2.閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。3.閱讀由多種材料組合而成的、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。4.關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等方式展示學習成果。二、備考要求廣東省中考分別于2021年、2022年、2024年考查了非連續性文本閱讀。主要題型為選擇題、簡答題。2021年考查的材料是數字技術在傳統文物挖掘保護中的應用，2022年考查的材料是關于高度融合數字技術與生活的有聲閱讀，2024年考查的材料則以“護革命文物，傳紅色精神”為主題。三、考情分析四、命題規律1.考查形式靈活多樣。非連續性文本蘊含豐富的信息資源，數據表格、圖片和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等，皆可以點化入題。其話題鮮活，信息量大，概括性強，言語理解與表達問法新穎，題目設置機動靈便。2.具有較強的探究性。閱讀材料有的題材相似但體裁不同，有的題材不同但體裁相同，有的題材、體裁都不相同，跨度較大。明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負載信息的關鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關的有效信息。3.注重個性閱讀體驗。考生閱讀材料時，要求具有一定的轉換認知能力，即必須聯系積累的知識經驗及生活體驗去解釋文本的意義，注重提高個性思考和判斷能力，并提出自己對文本的形式和內容的反思與評價。(2024·廣東省)閱讀下面的文字，完成下面小題。(10

分)學校擬開展“護革命文物，傳紅色精神”主題活動，提供了以下材料。請你根據材料完成任務。材料一在湖南汝城“半條被子的溫暖”專題陳列館，講解員講了這樣一個故事。在艱苦卓絕的長征路上，三名女紅軍借宿在湖南汝城縣沙洲村村民徐解秀家中，晚上她們拿出僅有的一條被子與徐解秀母子合蓋，臨走時剪下一半留給他們母子過冬。后來，徐解秀常講，什么是共產黨？共產黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。“半條被子”的故事，讓我們領悟到這段歷史所蘊含的精神，得到心靈的洗禮和啟迪。(摘編自胡革平《講好“半條被子”故事，凝聚追夢前行力量》)材料二近些年，紅色博物館對公眾的吸引力顯著增強，一些展館不斷豐富陳列手段，努力提高展陳設計水平，使陳列展示更加豐富，留住許多年輕觀眾。在講解方式上，一些紅色博物館注重把握“物”與“史”的關系，物配合史，在講“物”的同時，更注重“史”，把史作為展示的中心，以突出文物蘊含的革命精神。以“物”說史，漸漸讓紅色博物館成為傳承紅色精神的歷史課堂，成為民眾日常出游的熱門選項。(摘編自余瑋《講述博物館里的紅色故事》)材料三革命文物是黨和國家的寶貴財富。讓革命文物煥發恒久光彩，需要加快革命文物資源數字化進程。廣州市上線“花城紅圖：廣州市不可移動革命文物數字化展示應用系統”小程序，打開地圖，革命文物分布一目了然，點擊圖標，還能查看文物現狀照片、文物簡介與講解視頻。在科技助力下，日益豐富多元的體驗與互動方式，拉近了革命文物與人們的距離，增強了革命文物的吸引力、感染力。(摘編自尹雙紅《讓革命文物煥發恒久光彩》)材料四從目前的實際情況來看，多數重大歷史事件發生地的不可移動文物受到了重視，并得到妥善保護，但仍有部分不可移動文物亟待保護。1936

年，紅十五軍團在攻下下馬關城后，軍團長徐海東將指揮部設在下馬關的南門城墻箭樓上。如今箭樓已經不復存在，下馬關古城墻因村民修便道被鑿開一條豁口。未得到妥善保護的革命“家址”也是革命文物的一部分，需對其進行搶救性保護。

從合理利用的方式上看，目前有些地區革命文物保護僅有建設基地、紅色旅游、閱讀紅色經典等幾種有限的利用方式。各地應根據革命文物的實際情況，創新革命文物的合理利用方式，如紅色皮影戲、紅色實景演出、紅色節日慶祝等方式，鼓勵民眾對革命文物保護的有效參與，進而增強革命文物的教育效果。從革命文物的資源整合角度講，革命文物與其他類型文物，以及相關的非物質資源的協同保護機制尚未建立。這不利于對革命文物價值的深入發掘和闡釋，也不利于對革命精神的弘揚。(摘編自田艷、李帥《革命文物保護與中華民族共有精神家園建設研究》)

任務一：辨“材”析意1.下列是對材料的理解與分析，請選出不正確的一項(3分)A.紅色博物館豐富陳列手段，優化展陳設計，有利于吸引更多年輕人。B.“花城紅圖”小程序為市民了解不可移動革命文物提供了便捷的渠道。C.下馬關古城墻、箭樓沒有得到妥善的保護，主要與其不可移動有關。D.紅色旅游、紅色皮影戲及紅色實景演出都是對革命文物合理利用的方式。【參考答案】C【解析】本題考查對材料信息的篩選與辨析。根據材料四第一段“如今箭樓已經不復存在，下馬關古城墻因村民修便道被鑿開一條豁口”可知，下馬關古城墻未得到妥善保護主要是因為村民修建便道，破壞了原有城墻。材料并未介紹箭樓消失的原因，選項中“主要與其不可移動有關”理解有誤；故選C。任務二：以“物”說史2.請用材料二“以‘物'說史”的方法，向同學們闡述材料一中“半條被子”故事所蘊含的精神。(3分)【參考答案】半條被子”講述的是長征途中紅軍戰士把僅有的一條被子剪下一半留給百姓的故事，

(1

分)反映了共產黨人的人民情懷和為民本質(軍民的魚水深情)。(2

分)

(意思答對，即可給分)【解析】本題考查對材料內容的理解。根據材料二“在講解方式上，一些紅色博物館注重把握‘物'與‘史'的關系，物配合史，在講‘物'的同時，更注重‘史'，把史作為展示的中心，以突出文物蘊含的革命精神”可知，以“物”說“史”的方法側重于強調“物”背后所蘊含的革命精神，將“史”作為其展示的中心。聯系材料一“三名女紅軍借宿在湖南汝城縣沙洲村村民徐解秀家中，晚上她們拿出僅有的一條被子與徐解秀母子合蓋，臨走時剪下一半留給他們母子過冬。后來，徐解秀常講，什么是共產黨？共產黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人”可知，“半條被子”是“物”，而其中蘊含的寶貴的共產黨人精神就是“史”，即共產黨人與人民群眾榮辱與共、風雨同舟的魚水深情，是共產黨始終依靠群眾、始終為了群眾的不變初心。所以，“半條被子”所蘊含的不單是紅軍與人民間的深厚情誼，更是在艱苦環境中，共產黨人的人民情懷和為民本質(軍民的魚水深情)。任務三：護“物”有我3.為更好地傳承紅色精神，請結合材料三和材料四，提出保護利用革命文物的建議。(4分)、

【參考答案】①加快革命文物資源數字化進程。②保護亟待保護的不可移動文物。③創新革命文物的合理利用方式，鼓勵民眾參與。④建立革命文物與相關資源的協同保護機制。(答對1

點，給1分，共4分)【解析】本題考查根據材料提建議。解答此題，結合材料內容概括并擬寫合理建議即可。根據材料三“讓革命文物煥發恒久光彩，需要加快革命文物資源數字化進程”“在科技助力下，日益豐富多元的體驗與互動方式，拉近了革命文物與人們的距離，增強了革命文物的吸引力、感染力”可知，保護利用革命文物，需要以科技助力，利用數字化、現代化手段，加快革命文物資源數字化進程；根據材料四第一段“如今箭樓已經不復存在，下馬關古城墻因村民修便道被鑿開一條豁口。未得到妥善保護的革命‘家址'也是革命文物的一部分，需對其進行搶救性保護”可知，一些不可移動文物因社會發展需要而受到破壞，我們應該對它們額外關注，建立健全革命文物保護機制，嚴懲惡意破壞行為，加強民眾的保護意識，減少人為損壞；根據材料四第二段“各地應根據革命文物的實際情況，創新革命文物的合理利用方式，如紅色皮影戲、紅色實景演出、紅色節日慶祝等方式，鼓勵民眾對革命文物保護的有效參與，進而增強革命文物的教育效果”可知，對待革命文物最好的保護方式就是開發利用，因此，各地應因地制宜，創新革命文物的合理利用方式，設立文物基地，發展旅游，鼓勵民眾參與，從而增強革命文物的教育效果；根據材料四第三段“從革命文物的資源整合角度講，革命文物與其他類型文物，以及相關的非物質資源的協同保護機制尚未建立”可知，我們應加快建立革命文物與相關的非物質資源的協同保護機制，全方位保護革命文物。解答此類題目，最重要的是要關注生活。語文學習的外延與生活密切相關，在中考語文中就有所體現。近幾年來，“非連續性文本閱讀”常聯系社會生活實際考查考生學用語文的能力。基于此變化，要樹立“大語文”的學習觀，拓寬語文學習范疇，報刊、工具書、教學掛圖，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生產勞動與社會實踐場所，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，自然風光、文化遺產、風俗民情、方言土語，國內外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。兩耳多聽天下事，心中自有生活流，身系家國，做一個有心人，在理解感悟中不斷提升語文素養。同時，要掌握題型。從本質上看，“非連續性文本閱讀”的題型和考點與實用類文本閱讀大體相同。對不同類型的文本要學會抓住文本的特點進行解答。如對于文字類文本，要關注標題、中心句、結構等，提取關鍵信息，概括文本內容，探究文本所持的態度、觀點或揭示的主要問題。對于表格、圖畫、圖示類文本，要學會分析圖表數據，抓住變化規律，能按照一定順序客觀說明構圖要素，學會根據示意圖說明方位路線，根據圖表或漫畫指出其含義，領會其寓意。因此，在平時的閱讀學習中，要熟悉實用類文本閱讀的各類題型，掌握其命題特征和解題規律，摸索其相應的解法。1.典型試題【例1】(2024·廣東省)下列是對材料的理解與分析，請選出不正確的一項(

)【例2】(2022·廣東省)下列表述與上述材料意思不相符的一項是(

)考點一篩選信息、印證判斷2.答題方法篩選信息：定位信息的位置(關注材料的標題、首尾句、總括句中的提示性詞語，以便快速準確定位)，篩選有用的信息(注意區分歸納出的要點及闡述內容)。印證判斷：將每個選項和文中相關聯的語句仔細比對，尋找差異，辨別正誤。找不到原句時，要先弄清選項的意思，再找出與其相關聯的段落或句子仔細比對判斷。1.典型試題【例1】(2024·廣東省)請用材料二“以‘物'說史”的方法，向同學們闡述材料一中“半條被子”故事所蘊含的精神。【例2】(2022·廣東省)材料二提到有聲閱讀在弘揚中華優秀傳統文化中發揮了積極的作用，請你用材料三的相關信息對這一提法加以說明。考點二提取信息、概括歸納2.答題方法關注文章題目。非連續性文本閱讀的題目就是針對某個現象提出的一些問題，根據文章標題從文中把這些問題的答案歸納起來，就能概括出文章的主要內容。直接提取主要信息或提取關鍵詞語。按照題目要求，從閱讀材料中直接提取相關語句進行回答。提取的語句要能概括相關的內容，或者表現出人物的態度或特點、事物的屬性或特征等。

1.典型試題【例1】(2022·廣東省)即將升入七年級的小文準備在暑假用一周時間讀完《西游記》。他想采用聽書的方式閱讀，你是否贊成？請結合上述材料說明理由。【例2】(2021·廣東省)某地發現了一個宋窯遺址，其中部分珍稀瓷器已經破碎。如何運用數字技術讓這些瓷器完整地呈現在大眾面前？請結合上述材料簡要回答。考點三分析材料、探究結果2.答題方法(1)概括類。從題干中捕捉有效信息，找準材料中相關的關鍵詞，概括出來。(2)分析類。根據題干要求，先篩選再比較，找出材料之間的相同點或不同點或相關性。(3)表述類。在比較的基礎上聯系現實和生