4.1《陸地水體及其相互關系》教學設計一、教學目標1讓學生了解陸地水體的組成類型。2幫助學生理解陸地水體之間的相互聯系。3通過案例分析和活動設計，培養學生運用所學知識分析和解釋水體相關現象的能力。二、教學重難點重點掌握陸地水體的主要類型。理解陸地水體之間的補給關系。難點綜合分析不同陸地水體在特定區域的相互補給過程。準確判斷河流的主要補給類型及其影響因素。三、教學方法講授法、案例分析法、小組討論法、實踐活動法四、教學過程（一）導入（5分鐘）展示教材圖4-1-1“朱溪河中的水井”，并講述朱旺村“井水不犯河水”的典故。提出問題：井水真的“不犯”河水嗎？引導學生思考陸地水體之間的關系，從而引出本節課的主題——陸地水體及其相互關系。（二）新課講授（30分鐘）1.陸地水體的組成（15分鐘）結合教材內容，講解陸地水體的概念：陸地水是陸地上水體的總稱，包括存在于河流、湖泊、冰川、沼澤和地下的水體。詳細講解陸地水體的主要類型：河流：地表水沿溝谷流動形成河流。展示一些著名河流的圖片，如長江、黃河等，介紹河流在人類生活和生態環境中的重要作用，如提供灌溉水源、水運通道等。湖泊：大氣降水、地表水、泉水等匯集在地面低洼處形成湖泊。講解湖泊按成因可分為構造湖、火山湖、堰塞湖、冰川湖、巖溶湖等類型，并分別舉例（如構造湖——青海湖、火山湖——長白山天池等），展示不同類型湖泊的圖片，讓學生直觀感受其特點。冰川：在高緯度、高海拔地區，由于氣候寒冷，往往形成冰川。冰川是地球上淡水的主要儲存形式之一，展示南極冰川、喜馬拉雅山冰川等圖片，介紹冰川在調節河流水量、維持區域生態平衡等方面的重要意義。沼澤：地表長期積水，生長著喜濕植物的地區就是沼澤。舉例我國的三江平原沼澤，講解沼澤在涵養水源、調節氣候、保護生物多樣性等方面的作用。地下水：展示教材圖4-1-2“陸地水體的類型及所占比例”，介紹地下水在陸地水體中的占比，講解地下水分為潛水和承壓水兩種類型，并結合教材圖4-1-7“潛水與承壓水”，詳細解釋潛水和承壓水的特點和區別。結合教材“知識窗”內容“濕地——地球之腎”，講解濕地的概念和重要性：濕地是地球上水陸交接、相互作用形成的一種獨特的生態系統，包括沼澤、湖泊、河流、河口以及海岸帶的灘涂等。濕地在調節徑流、蓄洪防旱、控制污染、調節氣候、控制土壤侵蝕、促淤造陸、美化環境和維持生物多樣性等方面，具有其他系統不可替代的作用，因此被譽為“地球之腎”。展示上海崇明東灘濕地的圖片，讓學生感受濕地的生態景觀和重要價值。2.陸地水體之間的聯系（15分鐘）結合教材圖4-1-4“水體的相互聯系示意”，講解陸地水體之間的聯系：陸地上的各種水體是不斷運動的，它們彼此之間通過補給而相互聯系。河流的補給類型包括雨水補給、冰雪融水補給、湖泊水補給、地下水補給等。一般而言，雨水補給為主的河流，流量受降水量影響顯著，汛期與雨季一致；冰雪融水補給為主的河流，流量受氣溫的影響，汛期與高溫期一致；地下水補給的河流，水量比較穩定；地下水與河流水，因為水位變化還可能相互補給；河流與沿途的湖泊也常具有相互補給的關系，汛期湖泊能夠吸納河流的洪水，枯水期湖泊水能夠補充河流水。詳細分析不同補給類型的特點：雨水補給：以我國東部季風區的河流為例，夏季降水多，河流進入汛期；冬季降水少，河流進入枯水期。結合教材圖4-1-9和圖4-1-10中A、B兩條河流徑流量與氣溫、降水量的關系圖，分析雨水補給河流的徑流量變化特點。冰雪融水補給：以我國西北內陸地區的河流為例，夏季氣溫高，冰雪融化量大，河流形成汛期。如塔里木河，其水源主要來自高山冰雪融水，展示塔里木河夏季洪水期的圖片，講解冰雪融水對河流流量的影響。湖泊水補給：以洞庭湖和長江為例，講解汛期長江水補給洞庭湖，枯水期洞庭湖水補給長江的相互補給關系。地下水補給：展示教材圖4-1-5“河流水與地下水的互補關系”，講解當河流水位高于地下水位時，河水補給地下水；當河流水位低于地下水位時，地下水補給河水。組織學生進行活動：讀圖分析：讓學生讀圖4-1-9和圖4-1-10，完成以下要求：比較A、B兩條河流徑流量季節變化的異同點，分析其主要原因。判斷A、B兩條河流的主要補給類型。學生獨立思考后，進行小組交流討論，教師參與討論并給予指導，例如幫助學生從圖中讀取氣溫、降水量和徑流量的數據，分析它們之間的關系。每組選派代表發言，分享小組討論的結果，教師進行點評和總結，強化學生對河流補給類型的判斷能力。實踐探究：要求學生查閱家鄉某一河流水位和徑流量的月份變化情況，分析其主要補給類型，思考采取哪些措施可使全年徑流量變化趨于平緩。學生課后完成此項活動，下節課進行匯報和交流。（三）課堂小結（5分鐘）與學生一起回顧本節課所學內容，包括陸地水體的組成（河流、湖泊、冰川、沼澤、地下水）和陸地水體之間的聯系（各種補給關系）。強調陸地水體之間相互聯系、相互影響，它們構成了一個復雜的水循環系統，對地球的生態環境和人類的生存發展有著至關重要的意義，鼓勵學生在生活中觀察