《復活（節選）》說課稿2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課選自2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修上冊《復活（節選）》，主要包括人物形象分析、情節結構梳理、主題思想探討等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以《復活》節選為基礎，引導學生回顧和運用已學過的文學鑒賞方法，如人物分析、情節梳理等，進一步深化對作品的理解。同時，通過本節課的學習，學生可以拓展對俄國文學的認識，提升文學素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的文學鑒賞能力、批判性思維和審美情趣。通過深入分析《復活》中的人物形象和情節，學生能夠提升對文學作品的藝術感知和審美評價能力。同時，引導學生運用批判性思維，探討作品的社會意義和思想深度，培養其獨立思考和表達的能力。此外，通過閱讀和討論，學生將增強文化自信，加深對俄國文學及人類共通價值觀的理解。教學難點與重點1.教學重點

-理解人物形象：重點把握聶赫留朵夫這一復雜人物的性格轉變和心理發展，分析其從貴族到平民的轉變過程，以及這一轉變背后的社會根源和個人心理因素。

-探討主題思想：明確《復活》所反映的俄國社會現實，特別是對封建殘余勢力的批判和對人性的探索，引導學生理解作品的社會價值和時代意義。

-分析情節結構：關注作品中的關鍵情節，如聶赫留朵夫的懺悔之旅，以及他與其他人物關系的演變，理解情節如何服務于人物塑造和主題表達。

2.教學難點

-深入理解人物心理：聶赫留朵夫的心理變化復雜，學生可能難以把握其內心的掙扎和成長。難點在于引導學生通過細節描寫和心理描寫，深入理解人物的內心世界。

-跨文化比較分析：對于非俄羅斯文化背景的學生來說，理解俄國社會的特定歷史和文化背景可能存在困難。難點在于幫助學生建立跨文化的視角，理解作品的社會背景。

-思想深度挖掘：作品涉及深刻的哲學和道德問題，學生可能難以理解聶赫留朵夫的行為選擇背后的道德困境。難點在于引導學生通過批判性思考，挖掘作品的思想深度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的講解引導學生理解人物形象和情節結構，同時組織學生進行小組討論，激發學生的批判性思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演聶赫留朵夫等角色，通過角色體驗來深入理解人物心理和情感變化。

3.利用多媒體技術展示俄國社會背景圖片和視頻資料，幫助學生建立對作品歷史和文化背景的直觀認識。

4.引入相關案例研究，如俄國歷史上的類似事件，以促進學生將作品內容與實際歷史相結合，提升分析能力。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習俄國作家列夫·托爾斯泰的《復活》節選。這部作品是托爾斯泰的代表作之一，被譽為世界文學史上的經典之作。在開始學習之前，請大家先思考一個問題：什么是真正的復活？是生命的延續，還是靈魂的覺醒？讓我們一起走進《復活》，尋找答案。

二、檢查預習

首先，我們來檢查一下大家的預習情況。請大家簡單介紹一下自己預習《復活》節選的收獲，以及對作品中人物和情節的理解。

三、課堂討論

1.人物形象分析

-教師引導：請大家談談對聶赫留朵夫這一人物形象的理解。他從一個自私的貴族轉變為一個有良知的平民，這一轉變背后的原因是什么？

-學生討論：學生自由發言，分享自己對聶赫留朵夫性格轉變的分析，如對愛情的追求、對社會責任的認識等。

-教師總結：聶赫留朵夫的轉變源于他對自己的反思和對社會的責任。他意識到自己的錯誤，并努力去彌補，這體現了他的人性和良知。

2.情節結構梳理

-教師引導：請大家梳理一下《復活》節選中的主要情節，并分析這些情節如何服務于人物塑造和主題表達。

-學生討論：學生自由發言，分享自己對情節結構的分析，如聶赫留朵夫的懺悔之旅、他與瑪絲洛娃的關系等。

-教師總結：情節結構上，作品以聶赫留朵夫的內心世界為線索，通過他的所見所聞，展現了俄國社會的黑暗面。這些情節服務于人物塑造和主題表達，使作品更具深度。

3.主題思想探討

-教師引導：請大家談談自己對《復活》主題思想的理解。作品反映了哪些社會現實？它對現實有何啟示？

-學生討論：學生自由發言，分享自己對作品主題思想的分析，如對封建殘余勢力的批判、對人性的探索等。

-教師總結：《復活》反映了俄國社會的黑暗面，批判了封建殘余勢力，同時探討了人性的復雜性。作品啟示我們，要關注社會現實，關注人性，追求真善美。

四、拓展延伸

1.比較閱讀

-教師引導：請大家思考一下，《復活》與托爾斯泰的其他作品有哪些異同？

-學生討論：學生自由發言，分享自己對比較閱讀的看法，如《戰爭與和平》與《復活》在人物塑造、情節結構等方面的異同。

-教師總結：托爾斯泰的作品具有強烈的現實主義色彩，關注社會現實和人性。在《復活》中，他進一步深化了對人性的探討，展現了更加復雜的人物形象。

2.寫作練習

-教師引導：請大家根據《復活》節選的內容，寫一篇讀后感，談談自己對作品的理解和感悟。

-學生寫作：學生根據自己的理解，完成讀后感的寫作。

-教師點評：教師對學生的讀后感進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

五、課堂小結

今天我們學習了《復活》節選，了解了聶赫留朵夫這一人物形象，梳理了情節結構，探討了作品的主題思想。希望大家通過這節課的學習，能夠對俄國文學及人性有更深入的認識。課后，請同學們繼續閱讀《復活》，并結合所學知識，撰寫一篇關于作品主題思想的論文。

六、布置作業

1.閱讀原著《復活》，完成以下任務：

-深入分析聶赫留朵夫的性格特點和成長歷程。

-探討作品反映的俄國社會現實及其對現實的啟示。

2.撰寫一篇關于《復活》主題思想的論文，字數不少于800字。

七、課堂反思

本節課通過講授、討論、拓展延伸等多種教學方法，引導學生深入理解《復活》節選的內容。在教學過程中，教師注重培養學生的文學鑒賞能力、批判性思維和審美情趣。同時，通過課堂討論和寫作練習，激發學生的興趣，提高學生的參與度。在今后的教學中，我將進一步優化教學方法，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-俄國歷史背景：提供關于19世紀俄國社會歷史背景的資料，包括農奴制度的廢除、資本主義的發展以及社會變革對文學的影響。

-托爾斯泰生平及思想：介紹托爾斯泰的生平、主要著作及其哲學思想，幫助學生更全面地理解《復活》的創作背景和主題。

-《復活》全篇閱讀指導：提供《復活》全篇的閱讀指南，包括人物關系圖、情節發展時間軸等，幫助學生更好地把握作品的整體結構。

2.拓展建議：

-歷史與文化研究：鼓勵學生利用圖書館和在線資源，深入研究19世紀俄國社會的文化、政治和經濟狀況，以及這些因素如何影響《復活》的創作。

-托爾斯泰作品比較：建議學生閱讀托爾斯泰的其他作品，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，比較不同作品中的主題和人物形象，分析托爾斯泰的創作風格。

-人文社會評論：推薦學生閱讀一些關于《復活》的文學評論和批評文章，了解不同學者對作品的分析和解讀，拓寬自己的學術視野。

-角色扮演活動：組織學生進行聶赫留朵夫等角色的扮演活動，通過模擬人物對話和情境，加深對人物性格和心理的理解。

-研究性學習：指導學生選擇《復活》中的特定主題或人物，進行深入研究，撰寫研究報告或論文，提升學術研究和寫作能力。

-電影與戲劇改編：觀看《復活》的電影或戲劇改編作品，對比原著與改編之間的異同，探討藝術創作在不同媒介中的表現手法。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區調研等，將作品中的社會批判與實際社會問題相結合，提升社會責任感。內容邏輯關系①聶赫留朵夫的性格轉變

-重點知識點：從自私貴族到有良知的平民的轉