2023九年級語文上冊第一單元名著導讀《艾青詩選》如何讀詩說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過《艾青詩選》的閱讀，深入理解詩歌的內涵和藝術特色，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。通過分析艾青詩歌的意象、情感和語言，培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力和閱讀興趣，為九年級學生進一步學習文學名著打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言文字運用能力。通過分析艾青詩歌，引導學生感受詩歌的美學價值，理解詩人情感與時代背景的關系，提升對詩歌藝術形式的鑒賞水平。同時，通過詩歌語言的品味和運用，增強學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。學情分析九年級學生在進入本單元學習之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和文學鑒賞能力。他們在小學和初中階段接觸過多種文學體裁，對詩歌有一定的認識，但相較于詩歌的深度解讀和審美鑒賞，學生的理解往往停留在表面。本年級學生在知識層面已經(jīng)掌握了基本的詩歌常識，如押韻、平仄等，但在詩歌的內涵挖掘、情感體驗和藝術風格把握上，仍存在一定的困難。

從能力方面來看，學生的閱讀能力逐漸增強，但獨立思考和分析的能力仍需提高。在閱讀《艾青詩選》時，他們可能難以深入理解詩人情感與時代背景的關聯(lián)，以及詩歌中所蘊含的深刻哲理。此外，學生在語言表達上存在個體差異，有的學生能夠流暢地表達自己的觀點，而有的學生則可能表達不夠準確、生動。

在素質方面，學生的審美情趣和文學素養(yǎng)有待提升。他們對詩歌的欣賞往往停留在表面的美感，缺乏對詩歌深層內涵的挖掘。在課堂討論和交流中，學生的參與度和積極性參差不齊，部分學生可能因為對詩歌不感興趣而缺乏參與熱情。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。為了更好地開展教學活動，教師需要關注學生的個體差異，因材施教。在教學過程中，要注重激發(fā)學生的興趣，引導他們通過詩歌閱讀提升審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)他們的獨立思考和分析能力，以促進學生的全面發(fā)展。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解詩歌內容，同時鼓勵學生提出自己的見解。

2.設計“詩歌品鑒會”活動，讓學生分組討論艾青詩歌中的意象、情感和語言特色，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示艾青的生平和創(chuàng)作背景，增強學生對詩歌時代背景的理解。

4.通過詩歌朗誦比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高語言表達能力和藝術鑒賞水平。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.播放艾青詩歌朗誦視頻，讓學生初步感受詩歌的音韻美和情感表達。

2.提問：“同學們，你們能從這首詩中感受到什么？詩歌中的意象和情感有什么特點？”

3.引導學生分享自己的感受和看法，激發(fā)他們對詩歌學習的興趣。

【講授新課】

（用時：20分鐘）

1.介紹艾青的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人及其作品的時代背景。

2.講解詩歌的基本知識，如押韻、平仄、意象等，引導學生關注詩歌的形式美。

3.分析《艾青詩選》中的典型詩歌，如《我愛這土地》、《大堰河——我的保姆》等，講解詩歌的內涵和藝術特色。

4.結合詩歌內容，引導學生探討詩歌中所蘊含的愛國情懷、對家鄉(xiāng)的眷戀等主題。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.分組討論：讓學生以小組為單位，選擇一首詩歌進行深入分析，探討詩歌的意象、情感和語言特色。

2.課堂展示：每組派代表分享討論成果，其他學生進行補充和評價。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為艾青的詩歌有什么特點？為什么？”

2.引導學生從詩歌的意象、情感、語言等方面進行回答，加深對詩歌的理解。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

1.教師引導學生思考：“艾青的詩歌為什么能夠觸動我們的心靈？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己對詩歌情感的理解和感受。

3.教師總結：“詩歌之所以能夠打動人心，是因為它能夠觸動我們的情感，讓我們產生共鳴。”

【核心素養(yǎng)拓展】

（用時：5分鐘）

1.提問：“同學們，通過學習艾青的詩歌，你們有什么收獲？”

2.學生分享學習心得，教師引導學生認識到詩歌對個人情感、價值觀的影響。

【總結】

（用時：5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調艾青詩歌的藝術特色和情感表達。

2.布置課后作業(yè)：要求學生閱讀《艾青詩選》中的其他詩歌，并寫下自己的讀后感。

【教學反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、講授新課、鞏固練習、課堂提問和師生互動等多種教學方式，幫助學生深入理解艾青詩歌的內涵和藝術特色。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言文字運用能力，同時拓展學生的核心素養(yǎng)。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的學習反饋，不斷優(yōu)化教學方法和策略，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-艾青生平資料：收集艾青的生平事跡、創(chuàng)作歷程以及重要作品的背景信息，幫助學生更全面地了解詩人及其作品。

-詩歌背景音樂：搜集與艾青詩歌主題相關的音樂作品，如《我愛這土地》的背景音樂，以增強學生對詩歌情感的理解。

-詩歌朗誦視頻：收集不同朗誦者對艾青詩歌的朗誦視頻，讓學生感受不同朗誦風格對詩歌情感表達的影響。

-詩歌評論文章：選取一些文學評論家對艾青詩歌的評論文章，引導學生從專業(yè)角度分析詩歌的藝術價值。

2.拓展建議：

-閱讀艾青的其他詩歌作品，如《北方》、《曠野》、《火把》等，對比分析不同詩歌的主題和風格。

-收集艾青的詩集，進行自主學習，嘗試分析詩歌中的意象、情感和語言特色。

-參觀詩歌展覽或文學活動，了解艾青詩歌的時代背景和文學地位。

-參與詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作活動，鍛煉自己的語言表達能力和藝術鑒賞水平。

-與同學組成學習小組，共同探討艾青詩歌的內涵和藝術特色，提高團隊合作能力。

-通過網(wǎng)絡平臺，關注艾青研究動態(tài)，了解國內外學者對艾青詩歌的最新研究成果。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿艾青的風格，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-閱讀與艾青同時期的其他詩人作品，如郭沫若、徐志摩等，對比分析不同詩人的詩歌風格和創(chuàng)作手法。

-參加文學講座或研討會，與專家學者交流，提升自己的文學素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-艾青生平簡介

-艾青詩歌的藝術特色

-艾青詩歌的主題思想

②詞：

-愛國情懷

-鄉(xiāng)土情結

-人文關懷

③句：

-“我愛這土地”

-“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”

-“我要用生命之火，點燃希望之燈。”教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過《艾青詩選》的學習，一起走進了艾青的世界，感受了他詩歌中的愛國情懷和鄉(xiāng)土情結。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和多媒體輔助教學等多種方式。通過播放詩歌朗誦視頻和展示艾青生平資料，我希望能激發(fā)學生的興趣，讓他們更直觀地感受詩歌的魅力。同時，分組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，也鼓勵了學生積極參與，表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生在討論中參與度不高，可能是因為他們對詩歌的欣賞和理解還不夠深入。今后，我可以在課前布置一些預習任務，讓學生對詩歌有更充分的了解，以便在課堂上更好地參與討論。

其次，關于教學策略，我注重了詩歌的意象、情感和語言特色的講解，希望學生能夠從多個角度去理解詩歌。但是在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的深層內涵挖掘還不夠，他們對詩歌的解讀往往停留在表面。因此，我打算在今后的教學中，更多地引導學生去探究詩歌背后的時代背景和詩人的人生經(jīng)歷，這樣或許能幫助他們更好地理解詩歌的內涵。

在教學管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。有些學生在課堂上容易分心，這影響