Module9（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module9（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊設計意圖本節課設計旨在通過Module9的學習，幫助學生掌握關于家庭和朋友的英語詞匯及句型，提高學生的口語表達能力。通過實際情境的創設，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養他們的英語學習興趣。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，鍛煉學生的團隊協作能力和實際運用英語的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。學生將通過參與真實語境下的語言交流，提升英語口語表達能力；通過了解不同家庭結構和文化背景，增強跨文化理解；同時，通過小組討論和角色扮演，培養學生的合作精神和創新思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在之前的學習中已經掌握了基礎的英語詞匯和簡單的句型結構，能夠進行基本的日常對話。他們對于家庭成員的稱呼和常見的家庭活動有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，但普遍對與日常生活相關的主題較為感興趣。他們的學習能力包括基本的聽、說、讀、寫技能，其中口語表達和聽力理解能力相對較強。學習風格上，部分學生傾向于通過游戲和互動活動學習，而另一部分學生則更喜歡通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習Module9時可能遇到的困難包括：詞匯量不足，難以表達復雜的家庭關系和活動；語法結構較為復雜，如過去式動詞的使用；以及在不同文化背景下理解家庭結構差異的難度。此外，學生可能在小組合作中遇到溝通障礙，或者在進行角色扮演時缺乏自信。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創設真實的家庭生活場景，讓學生在情境中學習新詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計小組合作任務，如角色扮演和家庭介紹，提高學生的實際運用能力。

3.引入游戲教學法，通過趣味游戲如“家庭連連看”和“英語拼圖”，激發學生的學習興趣。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示家庭圖片和視頻，豐富教學內容，增強視覺沖擊力。

2.運用在線學習平臺和手機應用程序，提供課后復習和練習資源，提高學習效率。

3.設計互動式教學軟件，如英語口語練習軟件，幫助學生進行自主學習和反饋。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示家庭照片或視頻，引導學生分享自己家庭的成員和活動，激發學生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學過的家庭成員的稱呼和基本問候語，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解Module9中的新詞匯，如“grandpa”、“grandma”、“uncle”、“aunt”等，以及相應的句型結構。

-舉例說明：通過展示家庭成員的圖片，如爺爺、奶奶、叔叔、阿姨等，用英語介紹他們的關系和特點。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們用新學的詞匯和句型描述自己家庭成員的特征。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生分成小組，每個小組選擇一個家庭成員，用英語描述該家庭成員的特征和活動。

-教師指導：教師巡視各小組，提供必要的幫助和糾正學生的發音和語法錯誤。

4.新課呈現（約20分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬家庭聚會或日常對話場景，使用新學的詞匯和句型進行交流。

-視頻輔助：播放一段家庭生活的英語視頻，讓學生觀察并學習正確的口語表達。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學內容，繪制自己的家庭樹圖，并用英語描述家庭成員之間的關系。

-教師指導：教師幫助學生完善家庭樹圖，并糾正他們在描述中可能出現的錯誤。

6.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調家庭成員的稱呼和句型結構的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的英語知識。

7.作業布置（約5分鐘）

-學生回家后，與家人用英語進行簡單的對話，如詢問家庭成員的喜好和活動。

-完成課后練習題，鞏固所學詞匯和句型。

-準備下節課的角色扮演活動，選擇一個家庭成員進行角色扮演。學生學習效果學生學習效果

在完成Module9的學習后，學生預期將達到以下效果：

1.詞匯掌握：

-學生能夠熟練地識別和使用與家庭相關的詞匯，如家庭成員的稱呼（如grandpa,grandma,uncle,aunt）和家庭活動的描述（如watchTV,cook,readbooks）。

-學生能夠通過語境理解詞匯的含義，并在實際對話中使用這些詞匯。

2.句型運用：

-學生能夠運用本節課學習的句型結構，如“Whoisthisperson?”、“Thisismy…”等，進行簡單的自我介紹和詢問他人家庭成員的信息。

-學生能夠在對話中自然地使用過去式動詞，描述過去發生的家庭活動。

3.口語表達能力：

-學生能夠在小組討論和角色扮演活動中，用英語流利地表達自己的觀點和描述家庭生活。

-學生在模擬家庭聚會或日常對話的場景中，能夠自信地進行交流，提高口語流利度和準確性。

4.文化理解：

-學生通過學習不同家庭結構和文化背景，增強了對多元文化的理解和尊重。

-學生能夠認識到不同文化中家庭關系的差異，并能夠用英語進行簡單的跨文化交流。

5.團隊合作與溝通能力：

-學生在小組活動中學會了如何分工合作，共同完成任務。

-學生通過互動和討論，提高了傾聽和表達的能力，以及解決沖突的技巧。

6.自主學習能力：

-學生能夠利用課后練習和在線資源進行自主復習，鞏固所學知識。

-學生通過自我評估和反思，能夠識別自己的學習需求，并采取相應的學習策略。

7.情感態度與價值觀：

-學生通過學習家庭話題，加深了對家庭的情感認同，認識到家庭的重要性。

-學生在學習過程中培養了責任感和尊重他人的價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的稱呼：grandpa,grandma,uncle,aunt,brother,sister,mother,father

-家庭活動的描述：watchTV,cook,readbooks,gotoschool,work,playgames

②關鍵詞匯：

-Familymembers:grandpa,grandma,uncle,aunt,brother,sister,mother,father

-Activities:watchTV,cook,readbooks,gotoschool,