17我變成了一棵樹說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《我變成了一棵樹》，這是一篇富有想象力和創意的童話故事，旨在培養學生對自然界的熱愛和保護意識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與三年級下冊統編版語文教材中“童話故事”單元相關，學生已具備一定的閱讀理解能力和對童話故事的興趣。通過本節課的學習，學生將進一步鞏固對童話故事的理解，提高閱讀興趣。二、核心素養目標1.培養學生的想象力，通過閱讀童話故事《我變成了一棵樹》，激發學生對自然界的好奇心和探索精神。

2.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演和口頭敘述，鍛煉學生的語言組織和表達能力。

3.增強學生的環保意識，引導學生認識到人與自然的和諧共生，培養愛護環境的社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解童話故事《我變成了一棵樹》中的想象力表達，通過故事中的比喻和擬人手法，讓學生體會作者的想象力。

-學習故事中關于自然環境的描寫，引導學生關注生態環境，培養環保意識。

-掌握童話故事中的情節發展，理解故事的結構和主題。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解童話故事中抽象的自然元素，如“樹的語言”、“樹的心情”，幫助學生將抽象概念具象化。

-掌握童話故事中的象征意義，如“樹”象征生命和成長，需要引導學生深入思考。

-激發學生的想象力，讓學生能夠結合自己的生活經驗，想象自己變成一棵樹后的感受和體驗。

-培養學生的環保意識，使學生在理解故事的同時，能夠將環保理念應用到實際生活中，形成行動。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生理解童話故事的結構和象征意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗“樹”的視角，增強學生的同理心。

3.利用多媒體展示自然風光圖片，幫助學生直觀感受自然之美，激發環保情感。

4.結合實際，組織學生進行環保小調查，將故事中的環保理念轉化為實際行動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對童話故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽童話故事嗎？有沒有自己最喜歡的童話？”

展示一些關于童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.童話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解童話故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要特點，如夸張、擬人、寓意等。

詳細介紹童話故事的組成部分，如開頭、發展、高潮、結局，使用故事結構圖幫助學生理解。

3.童話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的童話故事案例進行分析，如《小紅帽》、《灰姑娘》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和寓意，讓學生全面了解童話故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現實生活或學習的影響，以及童話故事如何傳遞道德教育。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己喜歡的童話故事進行討論。

小組內討論該故事的主題、角色、情節和寓意，以及故事對個人成長的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對童話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的主題、角色、情節和寓意。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調童話故事在培養想象力、道德觀念和審美情趣方面的價值，鼓勵學生繼續閱讀和欣賞童話故事。

布置課后作業：讓學生選擇一個童話故事，寫下自己的讀后感和感受，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際，提高學生的創造力和實踐能力。

過程：

教師提供一些童話故事改編的創意寫作任務，如編寫新結局、創作續集等。

學生可以根據自己的興趣選擇一個任務，進行創作實踐。

鼓勵學生分享自己的作品，全班進行評價和交流，激發學生的創作熱情。六、知識點梳理1.童話故事的基本概念

-童話故事是一種兒童文學體裁，通常包含豐富的想象力和夸張的元素。

-童話故事具有鮮明的道德寓意，通過故事傳遞道德教育和價值觀念。

2.童話故事的組成部分

-開頭：引入故事背景和主要角色，激發讀者的興趣。

-發展：展示故事情節的推進和沖突，增加故事的緊張感。

-高潮：故事情節達到最高點，沖突最為激烈。

-結局：故事情節結束，通常包含道德寓意或解決問題的方案。

3.童話故事的特點

-夸張：童話故事中的人物、情節和場景往往被夸張處理，以增強趣味性和吸引力。

-擬人：童話故事中的非人類角色具有人的思維和行為，使故事更加生動有趣。

-寓意：童話故事通過故事情節和角色行為傳達深刻的道德寓意和人生哲理。

4.童話故事的類型

-傳統童話：源自民間傳說和古老故事，如《小紅帽》、《灰姑娘》等。

-現代童話：由作家創作，結合現代元素和主題，如《小王子》、《哈利·波特》等。

5.童話故事的教育價值

-培養想象力：童話故事中的豐富想象力和奇幻場景有助于激發學生的創造力。

-道德教育：童話故事通過故事情節和角色行為傳遞道德教育，引導學生樹立正確的價值觀。

-情感教育：童話故事中的角色和情節能夠觸動學生的情感，培養同情心和同理心。

-語言學習：童話故事中的豐富詞匯和表達方式有助于學生提高語言表達能力。

6.童話故事的閱讀方法

-理解故事情節：關注故事的發展脈絡，理解故事的主題和寓意。

-分析角色：分析故事中的人物形象和性格特點，理解他們的行為動機。

-感受語言：品味童話故事中的優美語言和修辭手法，提高語言鑒賞能力。

-思考寓意：思考故事中的道德寓意和人生哲理，培養獨立思考能力。

7.童話故事的應用

-創意寫作：學生可以根據童話故事進行創意寫作，如改編故事、創作新故事等。

-角色扮演：學生可以扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感和行為。

-美術創作：學生可以根據童話故事進行美術創作，如繪畫、手工制作等。

-課堂討論：教師可以組織學生圍繞童話故事進行課堂討論，分享自己的理解和感受。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科元素：在講解童話故事時，可以結合音樂、美術等學科，讓學生通過多感官體驗故事，提高學習興趣。

2.創設情境教學：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受故事情節，加深對故事的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，缺乏互動，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學評價單一：主要依賴學生的口頭回答和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

3.學生個體差異關注不足：在課堂教學中，未能充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生在學習過程中感到吃力。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：通過提問、小組討論、游戲等方式，激發學生的參與熱情，提高課堂互動性。可以設計一些與童話故事相關的趣味游戲，讓學生在游戲中學習。

2.多元化教學評價：除了口頭回答和作業完成情況，還可以通過學生自評、互評、課堂表現等方式進行評價，全面了解學生的學習情況。

3.關注學生個