2024年春七年級生物下冊第四單元第六章第三節神經調節的基本方式說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為2024年春七年級生物下冊第四單元第六章第三節“神經調節的基本方式”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以人體神經系統的基本結構和功能為背景，引導學生回顧并運用之前學過的生物學知識，如細胞的結構、神經系統的組成等，進而深入理解神經調節的基本方式。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習神經調節的基本方式，學生能夠形成對人體神經系統結構和功能的整體認識，發展對生命現象的觀察和解釋能力。同時，通過實驗探究，學生將學會運用科學方法，培養嚴謹求實的科學態度和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-明確神經調節的基本方式，即神經反射和神經遞質的作用。

-理解神經反射弧的組成和神經沖動在神經纖維上的傳導過程。

-掌握條件反射和非條件反射的區別和聯系。

2.教學難點：

-神經沖動在神經元之間的傳遞機制，特別是神經遞質的釋放和作用過程。

-條件反射的形成過程，如何通過非條件刺激與條件刺激的結合來建立新的神經聯系。

-神經調節與激素調節的關系，理解兩種調節方式在人體生命活動中的協同作用。

-通過實例分析，讓學生理解神經調節在人體生理活動中的重要性，例如在運動、消化和生殖過程中的作用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、人體神經系統模型、顯微鏡、實驗器材（如刺激電極、生理鹽水等）。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和在線討論。

-信息化資源：神經系統相關的動畫演示、神經遞質作用的科學視頻、神經系統結構的三維模型。

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、課堂實驗、思維導圖制作。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經學習了人體的主要系統和器官，那么你們知道人體是如何協調這些系統，使我們的身體能夠完成各種復雜動作的呢？

2.學生回答，老師總結：人體通過神經系統和內分泌系統進行調節，今天我們將重點探究神經調節的基本方式。

二、新課講授

1.神經系統的組成

-老師展示神經系統模型，引導學生觀察并描述神經系統的組成。

-學生觀察模型，描述神經系統的組成。

-老師總結：神經系統由中樞神經系統和周圍神經系統組成。

2.神經調節的基本方式——神經反射

-老師講解神經反射的概念，以膝跳反射為例，說明神經反射的過程。

-學生跟隨老師的講解，理解神經反射的過程。

-老師提問：神經反射有哪些特點？

-學生回答，老師總結：神經反射具有快速、準確、自動的特點。

3.神經遞質的作用

-老師講解神經遞質的概念，以神經遞質在神經元之間的傳遞為例，說明神經遞質的作用。

-學生跟隨老師的講解，理解神經遞質的作用。

-老師提問：神經遞質有哪些類型？

-學生回答，老師總結：神經遞質主要有乙酰膽堿、多巴胺、去甲腎上腺素等。

4.條件反射與非條件反射

-老師講解條件反射和非條件反射的概念，以狗聽到鈴聲分泌唾液為例，說明條件反射的形成過程。

-學生跟隨老師的講解，理解條件反射和非條件反射的區別。

-老師提問：條件反射和非條件反射有哪些聯系？

-學生回答，老師總結：條件反射是在非條件反射的基礎上形成的，二者相輔相成。

5.神經調節與激素調節的關系

-老師講解神經調節與激素調節的關系，以血糖調節為例，說明兩種調節方式的協同作用。

-學生跟隨老師的講解，理解神經調節與激素調節的關系。

-老師提問：神經調節與激素調節在人體生命活動中的重要性是什么？

-學生回答，老師總結：神經調節與激素調節共同維持人體內環境的穩定，保證生命活動的正常進行。

三、課堂練習

1.老師展示相關練習題，引導學生運用所學知識解決問題。

2.學生獨立完成練習題，老師巡視指導。

3.老師點評學生的答案，糾正錯誤，鞏固所學知識。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結神經調節的基本方式。

2.學生復述本節課的重點知識，老師補充和糾正。

五、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生完成相關練習題，鞏固所學知識。

2.學生認真完成作業，準備下節課的討論。

六、課堂反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓。

2.學生對本節課的學習效果進行反思，提出改進意見。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述神經系統的組成，包括中樞神經系統和周圍神經系統。

-學生理解并掌握了神經反射的概念，能夠區分條件反射和非條件反射，并舉例說明。

-學生了解了神經遞質的作用，知道不同類型的神經遞質及其功能。

-學生認識到神經調節與激素調節的關系，理解兩種調節方式在人體生命活動中的協同作用。

2.能力培養方面：

-學生通過觀察神經系統模型，提高了觀察能力和空間想象力。

-學生在實驗過程中，培養了實驗操作技能和科學探究能力。

-學生在討論和回答問題的過程中，提升了語言表達能力和邏輯思維能力。

-學生通過制作思維導圖，學會了知識梳理和歸納總結的方法。

3.態度與價值觀方面：

-學生對生物學產生了濃厚的興趣，增強了學習生物學的動力。

-學生認識到人體生命活動的復雜性和協調性，對生命現象有了更深入的理解。

-學生通過學習神經調節的基本方式，認識到科學探究的重要性，培養了嚴謹求實的科學態度。

-學生在團隊合作中，學會了與他人溝通交流，培養了團隊合作精神。

4.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如理解人體在運動、消化和生殖過程中的神經調節機制。

-學生能夠運用所學知識解釋一些生理現象，如為什么人在緊張時心跳加速、為什么眼睛需要休息等。

-學生在課后作業中，能夠運用所學知識解決實際問題，如設計簡單的神經反射實驗。板書設計①神經系統的組成

-中樞神經系統：大腦、脊髓

-周圍神經系統：腦神經、脊神經

②神經調節的基本方式

-神經反射：刺激→神經沖動→反射弧→反射活動

-條件反射：非條件刺激+條件刺激→神經聯系建立

-非條件反射：本能反應，無需學習

③神經遞質的作用

-釋放：神經元末梢釋放神經遞質