Unit1GreetingsLesson5（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1GreetingsLesson5，主要包括問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)和日常生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)更多常用的問(wèn)候語(yǔ)，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等，有助于學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高，但英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)有一定了解，但詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，但讀寫(xiě)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，部分學(xué)生存在膽怯心理，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

本節(jié)課的教材內(nèi)容為問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，因此在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引他們的注意力，保持課堂活力。

此外，學(xué)生的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的積極性，而另一些學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信。因此，在教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，提供適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，確保所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如學(xué)校、家庭等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

4.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段簡(jiǎn)單的英文歌曲，如《Hello,Hello!》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課堂。

2.提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中出現(xiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己熟悉的問(wèn)候語(yǔ)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等。

2.教學(xué)重點(diǎn)：正確發(fā)音、理解含義和實(shí)際應(yīng)用。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.教師展示圖片，如人物、場(chǎng)景等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的問(wèn)候語(yǔ)。

b.教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

c.教師講解每個(gè)問(wèn)候語(yǔ)的含義和用法，并結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行舉例說(shuō)明。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，要求學(xué)生用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

2.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“問(wèn)候語(yǔ)接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)際應(yīng)用：教師設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出幾個(gè)問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：教師設(shè)置一個(gè)與問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)的拓展任務(wù)，如設(shè)計(jì)一張英文卡片，寫(xiě)上自己想對(duì)朋友說(shuō)的問(wèn)候語(yǔ)。

（六）總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.學(xué)生反思：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的起源和發(fā)展：介紹英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的起源，如古英語(yǔ)時(shí)期的問(wèn)候方式，以及隨著時(shí)間的推移，問(wèn)候語(yǔ)如何演變和普及。

-不同文化中的問(wèn)候習(xí)慣：比較不同國(guó)家和文化中的問(wèn)候方式，如英國(guó)的握手、日本的鞠躬等，讓學(xué)生了解跨文化交際的基本禮儀。

-問(wèn)候語(yǔ)的變體和俚語(yǔ)：介紹一些常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)變體和俚語(yǔ)，如“Cheers!”、“Hey!”等，增加學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)境理解能力。

-問(wèn)候語(yǔ)在文學(xué)作品中的應(yīng)用：選取一些英文文學(xué)作品中的問(wèn)候語(yǔ)例子，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解問(wèn)候語(yǔ)在文學(xué)作品中的作用和意義。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中嘗試用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)與家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，記錄下對(duì)話內(nèi)容，下節(jié)課分享。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的問(wèn)候交流，如在學(xué)校、商店、醫(yī)院等。

-制作問(wèn)候卡：學(xué)生可以制作英文問(wèn)候卡，寫(xiě)上自己想對(duì)朋友或家人說(shuō)的問(wèn)候語(yǔ)，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)祝福。

-制作英語(yǔ)角：在學(xué)校或社區(qū)組織一個(gè)英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些適合兒童學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如兒童英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)。

-閱讀英文故事書(shū)：選擇一些包含問(wèn)候語(yǔ)的英文故事書(shū)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)。

-參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與外國(guó)友人交流，練習(xí)使用問(wèn)候語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-常見(jiàn)問(wèn)候語(yǔ)

-問(wèn)候語(yǔ)的用法和場(chǎng)景

②重點(diǎn)詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-What'syourname?

-Nicetomeetyou.