12在天晴了的時候說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《12在天晴了的時候》是統編版四年級下冊語文課本中的一篇課文。本文通過描述雨后初晴的景象，表達了作者對大自然的熱愛之情。課文語言優美，情感真摯，貼近學生生活，有助于培養學生觀察自然、感受生活的能力。教學本課，旨在引導學生通過閱讀、感悟，體會作者的情感，提高學生的審美情趣和語文素養。核心素養目標1.情感態度與價值觀：培養學生對自然景觀的熱愛之情，引導學生感悟生活中的美好，樹立積極向上的生活態度。

2.思維品質：通過閱讀和討論，提高學生的思維能力，培養他們善于觀察、想象和表達的能力。

3.文學素養：引導學生感受課文的語言魅力，積累優美詞句，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，通過關鍵詞句體會作者對雨后景象的描繪，感受自然之美。

②學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達技巧。

③指導學生進行仿寫，將所學修辭手法運用到自己的寫作中。

2.教學難點，

①深入理解作者的情感態度，體會作者對大自然的熱愛之情。

②培養學生細致觀察自然、捕捉生活細節的能力，提高他們的審美鑒賞能力。

③引導學生進行跨學科學習，將課文中的自然景象與科學知識相結合，拓展學生的知識面。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示雨后景象，讓學生身臨其境地感受課文內容。

2.實施討論法，引導學生分享自己對課文的理解和感受，促進思維碰撞。

3.運用合作學習法，組織學生分組進行仿寫練習，提高寫作能力和團隊協作能力。

4.利用互動式教學，設置問題情境，激發學生主動探究課文內容，培養學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放雨后景象的圖片或視頻，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：大家平時有沒有觀察過雨后的景象？能感受到哪些美好？

-引出課題：《12在天晴了的時候》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導學生朗讀并思考：作者在文中描繪了哪些景物？感受到了怎樣的情感？

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生體會其表達效果。

-通過小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受，教師點評并總結。

-引導學生思考：作者為何如此喜愛雨后的景象？這反映了怎樣的生活態度？

-鼓勵學生發揮想象力，描述自己心目中的雨后景象。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生進行仿寫練習，運用課文中的修辭手法，創作一段描繪雨后景象的短文。

-教師選取優秀作品進行展示，點評并給予鼓勵。

-組織學生進行互評，分享彼此的創作心得。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調課文中的修辭手法和作者的情感態度。

-提醒學生：觀察生活、感受美好是提高寫作能力的重要途徑。

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-預習下一課，了解課文內容，為下周的學習做好準備。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《雨天的故事》：引導學生閱讀與雨相關的文學作品，如《雨巷》、《雨天的書》等，通過對比閱讀，讓學生感受不同作者對雨的不同描繪和情感表達。

-《自然筆記》：推薦學生閱讀自然觀察和寫作的書籍，如《自然筆記》、《觀鳥手冊》等，學習如何觀察自然，并嘗試記錄自己的觀察和感受。

-《二十四節氣》：介紹中國傳統節氣文化，尤其是與雨水相關的節氣，如谷雨、清明等，讓學生了解中國傳統文化的博大精深，并學會在日常生活中關注自然變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察日記：鼓勵學生記錄自己生活中的自然景象，如雨后的花朵、雨滴落在樹葉上的聲音等，通過觀察和記錄，提高學生的觀察能力和表達能力。

-自然攝影：引導學生利用周末或假期，進行自然攝影活動，捕捉雨后景色的美麗瞬間，并通過攝影作品分享自己的觀察和感受。

-家庭調查：讓學生與家人一起，調查家鄉的雨后景象，了解當地的文化習俗和傳統活動，增進對家鄉文化的了解和熱愛。

-詩歌創作：鼓勵學生模仿課文中的修辭手法，創作自己的詩歌，表達對雨后景象的喜愛和對生活的感悟。

-社會實踐：組織學生參與社區環保活動，如清理雨水花園、種植綠色植物等，通過實際行動，體驗人與自然和諧共生的理念。板書設計①文章標題：《12在天晴了的時候》

②作者：冰心

③課文結構：導入-雨后景象描繪-情感表達-結尾

④重點詞語：

①描繪：雨后、彩虹、陽光、微風、柳樹、花朵

②情