2023一年級數學下冊二觀察物體第2課時看一看（二）說課稿北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過“看一看（二）”活動，旨在讓學生進一步鞏固空間觀念，提高觀察能力和思維能力。通過觀察不同角度的物體，引導學生學會從不同方位描述物體的特征，培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。同時，結合生活實際，讓學生在活動中體驗數學與生活的緊密聯系，激發學習興趣。二、核心素養目標分析本課時教學以培養學生的空間觀念、幾何直觀和數學抽象為核心。通過觀察物體，學生能夠形成從不同角度觀察和描述物體的能力，增強幾何直觀。同時，通過語言表達物體的特征，提升學生的數學表達能力和邏輯思維能力。此外，引導學生將數學與生活實際相結合，培養解決實際問題的能力，促進學生的數學素養全面發展。三、學情分析一年級下冊的學生正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，對于空間概念的理解還較為初步。在知識方面，學生對平面圖形和簡單立體圖形有一定的認識，但缺乏從不同角度觀察和描述物體的經驗。在能力方面，學生的觀察能力和思維能力正在逐步發展，但尚未成熟，需要通過具體活動進行引導和培養。

學生的層次多樣，部分學生在數學學習上表現出較強的興趣和一定的理解能力，而部分學生則可能對抽象的數學概念感到困惑。在行為習慣上，一年級學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂上需要教師采用多樣化的教學方法來吸引學生的注意力。

對于“觀察物體第2課時看一看（二）”這一內容，學生可能對從不同角度觀察物體有一定的基礎，但如何準確描述物體的特征，以及如何將這些特征與實際生活聯系起來，是他們需要進一步學習和掌握的。因此，本節課的教學設計需要充分考慮學生的認知特點和實際水平，通過游戲、操作和討論等方式，幫助學生逐步建立空間觀念，提高他們的觀察能力和語言表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：實物教具（如積木、立方體、正方體等）、多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、白板或黑板。

2.課程平臺：北師大版一年級數學下冊教材電子版。

3.信息化資源：相關教學視頻、動畫課件、在線互動平臺。

4.教學手段：圖片展示、游戲活動、小組合作、討論交流。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上節課我們學習了從不同角度觀察物體，今天我們要繼續探索這個有趣的數學世界。請大家拿出你們的課本，翻到第二課時“看一看（二）”，我們一起來看看今天要學習的內容。

（學生）好的，老師。

二、新課導入

（教師）同學們，上節課我們知道了從不同的角度觀察物體，會有不同的視覺效果。那么，今天我們要學習的是如何準確地描述我們觀察到的物體。接下來，我將帶領大家通過一系列活動來探究這個問題。

三、活動一：觀察與描述

（教師）首先，請大家拿出我們準備的積木，我們來進行一個小組活動。每個小組有一套積木，請你們從正面、側面和上面三個角度觀察這些積木，然后嘗試用語言描述你們看到的形狀。

（學生）好的，我們開始觀察和描述。

（教師）請每個小組派代表上來，向大家描述你們觀察到的積木形狀。

（學生）我們小組觀察到的積木形狀是……（學生代表描述）

（教師）非常好，大家能夠準確地描述出積木的形狀。接下來，我們嘗試用文字來記錄下來。

四、活動二：文字記錄與交流

（教師）現在，請每個小組將你們觀察到的積木形狀用文字記錄下來，并嘗試用簡潔的語言描述這些形狀。

（學生）我們小組記錄的積木形狀如下：（學生記錄）

（教師）很好，大家已經完成了文字記錄。現在，請每個小組派代表上來，向大家展示你們的記錄，并分享你們的描述方法。

（學生）我們小組的積木形狀記錄如下：（學生展示）

（教師）大家看，每個小組的描述方法都不一樣，但都能夠清晰地表達出積木的形狀。這說明，我們可以用不同的方式來描述同一個物體。

五、活動三：比較與反思

（教師）接下來，我們來進行一個比較活動。請每個小組拿出另一套積木，這次我們要從不同的角度觀察，并嘗試用文字描述我們看到的形狀。

（學生）我們開始觀察和描述。

（教師）請每個小組派代表上來，向大家展示你們的記錄，并分享你們的描述方法。

（學生）我們小組的積木形狀記錄如下：（學生展示）

（教師）大家觀察到了，這次我們觀察到的積木形狀和之前的有所不同。那么，我們該如何比較這兩次觀察到的形狀呢？

（學生）我們可以比較它們的相似之處和不同之處。

（教師）非常好，同學們能夠主動進行反思。現在，請每個小組討論一下，你們是如何比較這兩次觀察到的形狀的。

（學生）我們小組通過比較它們的邊、角和面的數量來比較形狀。

（教師）很好，大家能夠運用所學知識來比較形狀。接下來，我們來進行一個小組討論活動。

六、小組討論與分享

（教師）現在，請每個小組討論以下問題：如何從不同角度觀察物體？如何用文字描述物體的形狀？如何比較不同觀察角度下的形狀？

（學生）我們小組討論的結果是……（學生討論）

（教師）很好，每個小組都進行了積極的討論。現在，請每個小組派代表上來，向大家分享你們的討論結果。

（學生）我們小組的討論結果是……（學生分享）

七、總結與拓展

（教師）通過今天的活動，我們學習了如何從不同角度觀察物體，并用文字描述物體的形狀。同時，我們也學會了如何比較不同觀察角度下的形狀。這些知識對我們理解生活中的各種物體非常有幫助。

（學生）是的，老師，我們學會了如何用數學的眼光去觀察和描述生活中的物體。

（教師）那么，接下來，請大家思考一下，我們還可以如何運用今天所學知識來拓展我們的數學視野呢？

（學生）我們可以嘗試用不同的材料來制作物體，然后從不同角度觀察和描述。

（教師）非常好，同學們能夠主動思考如何運用所學知識。今天的課程就到這里，希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，繼續探索數學的奧秘。下課！六、知識點梳理1.觀察物體：從不同角度觀察物體，理解物體的形狀、大小和空間位置關系。

2.描述物體：學會用語言描述物體的特征，包括形狀、顏色、大小、數量等。

3.幾何圖形的認識：進一步鞏固對平面圖形和簡單立體圖形的認識，如正方形、長方形、圓形、正方體、長方體等。

4.觀察與記錄：學會觀察物體并記錄下來，提高觀察能力和記錄能力。

5.比較與分類：通過比較不同物體的特征，進行分類整理，培養分類能力。

6.語言表達：提高學生的語言表達能力，能夠準確、清晰地描述物體特征。

7.團隊合作：在小組活動中，培養學生的合作意識，提高團隊協作能力。

8.實踐應用：將所學知識應用于實際生活中，提高解決實際問題的能力。

具體知識點如下：

1.正面、側面、上面：學生能夠識別物體在不同角度的名稱，并能夠從這些角度觀察物體。

2.物體的形狀：學生能夠描述物體的形狀，如圓形、方形、三角形等。

3.物體的顏色：學生能夠識別和描述物體的顏色。

4.物體的大小：學生能夠比較物體的大小，并能夠描述物體的大小。

5.物體的數量：學生能夠數出物體的數量，并能夠描述物體的數量。

6.物體的分類：學生能夠根據物體的特征進行分類，如形狀、顏色、大小等。

7.觀察與記錄：學生能夠觀察物體并記錄下來，如用圖畫、文字等形式。

8.比較與分類：學生能夠比較不同物體的特征，并進行分類整理。

9.語言表達：學生能夠用準確、清晰的語言描述物體的特征。

10.實踐應用：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如制作物體模型、觀察自然界的物體等。七、教學反思與總結這節課下來，我覺得自己在教學過程中有一些得，也有一些失，下面我來和大家分享一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如小組合作、游戲活動等，這些方法都收到了不錯的效果。學生們在活動中積極參與，課堂氣氛活躍，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發現了一些問題。比如，在小組活動中，部分學生比較內向，不太愿意發言，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與度，創造更多的機會讓他們表達自己。

在教學策略上，我注重了學生的動手操作和觀察體驗，通過實物教具和多媒體資源，讓學生在實際操作中感受數學的魅力。這樣的教學策略對于一年級的學生來說是比較有效的，因為他們更傾向于通過感官體驗來學習。然而，我也發現了一些學生對于新知識的接受速度較慢，這就需要我在今后的教學中，更加注重分層教學，針對不同層次的學生采取不同的教學方法。

在課堂管理方面，我注重了紀律和秩序，但有時也會出現一些突發情況，比如個別學生注意力不集中，或者課堂紀律有些松散。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

教學總結方面，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。比如，他們對從不同角度觀察物體的方法有了更深的理解，能夠用語言描述物體的特征，并且在小組合作中，他們的團隊協作能力也得到了提升。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在描述物體時，語言不夠準確，這需要我在今后的教學中，更加注重語言表達的訓練。另外，對于一些基礎較差的學生，他們的進步速度較慢，這也需要我在教學中更加耐心，給予他們更多的關注和指導。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將嘗試更多的互動式教學，如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的參與度和積極性。

2.在教學策略上，我將根據學生的實際情況，調整教學難度，實施分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

3.在課堂管理上，我將更加注重學生的個體差異，及時調整教學節奏，確保課堂紀律和秩序。

4.在語言表達方面，我將通過日常的課堂練習和課外閱讀，加強學生的語言表達能力。

5.對于基礎較差的學生，我將給予更多的個別輔導，關注他們的學習進度，幫助他