2024年秋九年級化學上冊第五單元化學方程式課題1質量守恒定律備課資料說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：2024年秋九年級化學上冊第五單元化學方程式課題1質量守恒定律

內容：本節課主要講解了化學方程式的書寫方法、質量守恒定律及其在化學方程式書寫中的應用。通過實際案例分析，使學生掌握化學方程式的書寫技巧，并能夠運用質量守恒定律檢驗化學方程式的正確性。核心素養目標培養學生運用化學知識解決實際問題的能力，提升科學探究和科學思維的核心素養。通過學習質量守恒定律，學生能夠理解化學反應中物質的質量關系，發展嚴謹的科學態度和邏輯思維能力，同時增強對化學學科的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入九年級化學學習之前，已經接觸過基礎的化學概念，如物質、元素、化合物等。他們可能已經了解了化學反應的基本類型和簡單的化學方程式。然而，對于質量守恒定律的理解可能較為淺顯，缺乏系統性和深度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生正處于青春期，對化學學科的興趣參差不齊。部分學生對化學實驗和化學反應現象表現出濃厚的興趣，而另一些學生可能對此較為被動。學生的能力水平也各異，一些學生具備較強的邏輯思維和抽象思維能力，能夠快速掌握化學概念；而一些學生可能更依賴具體實例和直觀演示來理解抽象的概念。學習風格上，有的學生偏好通過實驗操作來學習，有的則更傾向于閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習質量守恒定律時，學生可能會遇到以下困難：一是理解化學反應中的質量守恒原理，二是正確書寫化學方程式并確保其質量守恒，三是將質量守恒定律應用于復雜的化學反應中。此外，學生可能難以將抽象的化學理論與現實生活中的實際問題聯系起來，這也是一個挑戰。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，例如通過實際案例、小組討論和互動實驗來增強學生的理解和應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年秋九年級化學上冊》教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備相關的化學方程式圖片、質量守恒定律的圖表以及相關教學視頻，以增強學生的直觀理解和記憶。

3.實驗器材：準備實驗用的試管、量筒、天平等基礎化學實驗器材，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻，要求學生預習化學方程式的書寫規則和質量守恒定律的基本概念。

設計預習問題：提出“如何根據質量守恒定律書寫正確的化學方程式？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解化學方程式書寫的基本原則。

思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以實際生活中的化學反應為例，引入質量守恒定律的概念。

講解知識點：講解化學方程式的書寫步驟，強調質量守恒定律在方程式書寫中的重要性。

組織課堂活動：設計“化學方程式接龍”游戲，讓學生在游戲中練習書寫方程式。

解答疑問：針對學生提出的“如何平衡化學方程式？”等疑問，進行現場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的重點。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習書寫化學方程式。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解化學方程式書寫規則。

活動教學法：通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握技能。

合作學習法：鼓勵學生之間互相提問和討論，提高解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置書寫不同類型化學方程式的練習題，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關化學實驗視頻和書籍，供學生課后學習。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的錯誤進行個別指導。

學生活動：

完成作業：認真完成作業，獨立解決問題。

拓展學習：利用推薦資源，進行深入學習。

反思總結：反思自己的學習過程，總結學習方法和經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生課后自主學習和反思。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學方程式的書寫規則和平衡技巧：介紹化學方程式的書寫順序、化學式的正確表示、反應物和生成物的配平方法等。

-質量守恒定律的原理和應用：講解質量守恒定律的基本原理，探討其在化學反應中的應用，如計算反應物和生成物的質量、分析化學變化等。

-化學方程式的類型：介紹不同類型的化學方程式，如酸堿中和反應、氧化還原反應、置換反應等，并舉例說明。

-化學實驗與化學方程式的關聯：探討化學實驗在驗證化學方程式正確性中的作用，如通過實驗觀察反應物和生成物的變化，驗證質量守恒定律等。

-化學方程式的計算和應用：講解化學方程式在計算化學反應物和生成物質量、計算化學計量數等方面的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過查閱教材和參考書籍，深入學習化學方程式的書寫規則和平衡技巧。

-引導學生關注化學實驗課程，通過實際操作掌握化學方程式的書寫和驗證方法。

-建議學生通過互聯網資源，了解化學方程式在工業生產、環境保護和科學研究中的應用實例。

-建議學生參與化學競賽或學術交流活動，拓寬化學方程式的知識面，提升自己的化學素養。

-鼓勵學生通過小組合作，共同完成化學方程式的書寫和平衡練習，培養團隊合作能力。

-建議學生關注化學領域的最新研究動態，了解化學方程式在科學前沿的應用和發展趨勢。

-建議學生通過撰寫化學實驗報告或研究論文，將所學知識應用于實際問題，提升自己的科研能力。

-鼓勵學生參加化學興趣小組或化學俱樂部，與其他同學分享化學知識和學習經驗。

-建議學生通過制作化學方程式的手抄報或演示文稿，展示自己的學習成果，激發學習興趣。

-建議學生關注化學領域的著名科學家和發明家，了解他們的生平事跡和科研成果，樹立自己的職業理想。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-化學方程式的定義

-質量守恒定律的原理

-化學方程式的書寫步驟

-化學方程式的平衡方法

②本文重點詞句：

-化學方程式：表示化學反應的式子，由反應物和生成物的化學式組成。

-質量守恒定律：在化學反應中，反應物的總質量等于生成物的總質量。

-書寫步驟：先寫反應物，后寫生成物，用“→”連接，注意化學式的正確性和配平。

-平衡方法：觀察法、試算法、交叉法等，確保反應物和生成物的原子數相等。

③本文邏輯關系：

-化學方程式是化學反應的表示形式，其書寫遵循質量守恒定律。

-質量守恒定律是化學方程式書寫的基礎，確保反應物和生成物的質量平衡。

-化學方程式的書寫步驟和平衡方法，是學生理解和應用質量守恒定律的關鍵。

-通過化學方程式的書寫和平衡，學生能夠掌握化學反應的本質和規律。教學反思教學反思

這節課結束了，我站在講臺上，心里充滿了感慨。今天我們學習了化學方程式和質守恒定律，這兩個知識點對于九年級的學生來說，既重要又有點難度。我想，這節課的教學效果如何，值得我們一起來反思一下。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。同學們對于化學方程式的書寫規則和質量守恒定律的應用都表現出了一定的興趣。我看到他們認真聽講，積極回答問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些同學在書寫化學方程式時，對反應物和生成物的化學式掌握得不夠牢固，這是我們需要在今后的教學中加強的地方。

①在引入新課時，我采用了生活中的實例，比如烹飪中的化學反應，這樣的方式讓同學們更容易理解化學方程式的概念。但是，我發現有些同學對于化學反應的本質理解還不夠深入，他們在面對復雜的化學方程式時，可能會感到困惑。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對化學反應本質的講解，讓學生建立起化學方程式與實際生活之間的聯系。

②在講解化學方程式的書寫步驟時，我使用了“先寫反應物，后寫生成物，用‘→’連接”的方法，這個步驟對于學生來說是比較關鍵的。但是，在課堂上，我發現有些同學在書寫方程式時，容易忘記這一步驟，導致方程式書寫不規范。我應該在今后的教學中，通過更多的練習和講解，讓學生熟練掌握這一步驟。

③在講解質量守恒定律時，我強調了“在化學反應中，反應物的總質量等于生成物的總質量”這一核心觀點。這個定律對于理解化學方程式的平衡非常重要。然而，我在課堂上發現，有些同學對于這個定律的應用還不夠靈活，他們在解決一些實際問題時，可能會感到困難。我覺得，我需要在今后的教學中，通過更多的實例和練習，讓學生更好地理解和應用質量守恒定律。

④在課堂互動環節，我設計了一些小組討論和實驗操作，目的是讓學生在合作中學習，在實踐中掌握知識。但是，我發現有些小組在討論時，缺乏有效的溝通和分工，導致討論效果不佳。我應該在今后的教學中，更加注重培養學生的小組合作能力，讓他們學會如何有效地進行討論和交流。

⑤在課后作業的布置上，我注重了鞏固和拓展。但是，我也注意到，有些同學在完成作業時，對一些復雜的問題處理得不夠好。這說明我在今后的教學中，需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導和幫助。

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