《有余數的除法》說課稿-2023-2024學年二年級下冊數學北京版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要學習《有余數的除法》，包括有余數的除法的意義、計算方法以及在實際生活中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在一年級下冊學習的表內除法、除法的初步認識等內容有關聯。學生在已有知識的基礎上，通過學習有余數的除法，能夠更好地理解除法的本質，掌握除法運算的規律。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模和數學運算等核心素養。通過學習有余數的除法，學生能夠抽象出除法在生活中的應用場景，發展邏輯推理能力，學會建立數學模型解決實際問題，并提高計算準確性和效率。同時，培養學生的數學思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級的學生在之前的學習中已經掌握了基本的除法運算，包括表內除法和簡單的有余數除法。他們能夠進行兩位數的除法計算，并且對除法的概念有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數學學習保持著一定的興趣，他們喜歡通過游戲和實際操作來學習新知識。學生的計算能力在逐步提高，但仍有部分學生在除法計算中容易出錯，特別是處理余數時。學習風格上，有的學生偏好直觀操作，有的則更傾向于抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習有余數的除法時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：理解余數的概念，正確處理除法中余數的計算和表示；將余數與實際生活情境相結合，理解余數在生活中的應用；以及在多位數除法中保持計算的準確性。此外，部分學生可能對除法運算的規律和性質理解不夠深入，導致在解決復雜問題時感到困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《有余數的除法》相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如不同物品分組的圖片，以及表示余數的圖表。

3.實驗器材：準備一些小物品，如小石頭、小卡片等，用于實際操作和演示除法過程。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組內進行討論和合作；同時，準備實驗操作臺，方便學生進行分組實驗和展示。教學過程一、導入新課

1.老師出示一些生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆等，引導學生思考如何將這些物品平均分給幾個同學。

2.學生回答后，老師總結：平均分就是除法，今天我們就要學習有余數的除法。

二、探究新知

1.老師出示例題：將12個蘋果平均分給3個同學，每個同學能分到幾個蘋果？還剩幾個蘋果？

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生匯報答案，老師引導學生總結：12÷3=4，還剩0個蘋果。

4.老師提問：如果將12個蘋果平均分給4個同學，每個同學能分到幾個蘋果？還剩幾個蘋果？

5.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

6.學生匯報答案，老師引導學生總結：12÷4=3，還剩0個蘋果。

7.老師提問：如果將12個蘋果平均分給5個同學，每個同學能分到幾個蘋果？還剩幾個蘋果？

8.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

9.學生匯報答案，老師引導學生總結：12÷5=2，還剩2個蘋果。

10.老師總結：當我們用12除以5時，得到商是2，余數是2，表示每個同學能分到2個蘋果，還剩下2個蘋果。

三、鞏固練習

1.老師出示練習題，讓學生獨立完成。

2.學生完成練習后，老師巡視指導。

3.學生匯報答案，老師點評并糾正錯誤。

四、拓展延伸

1.老師出示生活中的實際問題，如：小明有12個鉛筆，他想平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個鉛筆？還剩幾個鉛筆？

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生匯報答案，老師點評并糾正錯誤。

4.老師提問：在生活中，我們如何利用有余數的除法解決實際問題？

5.學生討論并回答，老師總結：在生活中，我們可以利用有余數的除法來解決分配、計算等實際問題。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，包括有余數的除法的意義、計算方法和應用。

2.學生總結：本節課我們學習了有余數的除法，掌握了除法運算的規律，并能夠將其應用于解決實際問題。

六、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

2.學生認真完成作業，老師巡視指導。

七、板書設計

1.課題：有余數的除法

2.關鍵詞：平均分、商、余數、應用

八、教學反思

1.本節課通過生活中的實例，讓學生理解有余數的除法的意義，并掌握其計算方法。

2.在教學過程中，注重培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

3.在布置作業時，注重培養學生的實際應用能力，讓學生將所學知識應用于生活實踐。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學故事中的除法》選段：通過閱讀數學故事，了解除法在歷史和現實中的應用，如古代的分配問題、現代的工程設計等。

-《生活中的除法應用》案例集：收集生活中常見的除法應用案例，如購物時的折扣計算、烹飪時的食材配比等。

-《有余數的除法在數學游戲中的應用》指南：介紹如何利用有余數的除法設計數學游戲，如“數獨”、“24點”等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己解決一些生活中的除法問題，如家庭購物時的價格計算、食材配比等，將所學知識應用于實際情境。

-學生可以探索除法在其他數學領域中的應用，如分數、小數、百分比等，加深對除法概念的理解。

-學生可以嘗試設計自己的數學游戲，利用有余數的除法規則，提高游戲趣味性和挑戰性。

-學生可以收集和整理關于除法的有趣事實和數學問題，與同學分享，激發對數學學習的興趣。

3.知識點拓展：

-探索除法在幾何學中的應用，如計算圖形的面積、體積等。

-學習分數除法和小數除法的聯系，理解分數和小數是如何從整數除法發展而來的。

-研究除法在代數中的角色，如解方程、函數等。

-探討除法在統計學中的應用，如計算平均數、中位數等。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行小組合作，共同完成一個與除法相關的項目，如設計一個關于除法的數學故事書。

-安排學生參加數學競賽或挑戰，如解決數學難題、參加數學建?；顒拥?。

-鼓勵學生參加數學俱樂部或興趣小組，與其他對數學感興趣的同學交流學習經驗。

-安排學生進行家庭數學教育，幫助父母解決日常生活中的數學問題，增進家庭關系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師口語化教學：在課堂上，我嘗試用更貼近學生日常生活的語言來講解數學概念，比如用“分成幾份”、“每人分多少”這樣的口語表達，讓學生更容易理解。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件展示除法的過程，通過動畫演示，讓學生直觀地看到除法運算的步驟，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對除法概念的理解不夠深入，或者對課堂互動感到不適應。

2.教學節奏把握不夠：有時候，為了確保所有學生都能跟上教學進度，我可能會講得比較快，導致一些學生消化不了，影響了學習效果。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀態。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，增強他們的動手能力和合作意識。

2.調整教學節奏：我會根據學生的接受情況適時調整教學節奏，對于難以理解的概念，我會放慢速度，多次重復，確保每個學生都能跟上。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我打算引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組作業、學生自評和互評等，這樣可以從多個角度了解學生的學習狀態。

4.加強個別輔導：對于學習有困難的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙，提高他們的自信心。

5.利用課外資源：我會鼓勵學生利用課外資源進行自主學習，如閱讀數學書籍、觀看數學教育視頻等，拓寬他們的知識面，激發他們的學習興趣。板書