16獎勵一下自己（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課《獎勵一下自己》旨在引導學生學會感恩，培養學生的感恩意識。通過學習，讓學生明白自己取得成績時，不僅要感謝他人，也要感謝自己的努力。通過實踐活動，讓學生學會自我激勵，為自己的進步和成功而自豪。這有助于提高學生的自信心，促進其全面發展。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：培養學生正確認識自我價值，增強自我激勵能力；提升學生的感恩意識，學會珍惜自己的努力和成就；增強學生的社會責任感，懂得通過個人努力為社會做出貢獻。通過活動設計，學生將學會自我反思，培養積極向上的生活態度，為未來的成長奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對“自我”的認識還處于初步階段，他們可能已經了解到基本的自我認知，如自己的名字、年齡、家庭情況等。在道德與法治課程中，他們可能接觸過關于分享、合作等基本的社會交往規則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和故事情節特別感興趣。他們的學習能力和注意力集中時間有限，需要通過直觀、生動、互動的方式激發學習興趣。學習風格上，他們傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，動手操作和角色扮演等活動能夠有效提升他們的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

二年級學生在理解抽象概念時可能存在困難，如“自我價值”和“感恩”等概念對他們來說較為抽象。此外，學生在面對自己的成就時，可能會因為年齡原因而缺乏自我肯定的能力。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和支持，幫助他們克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、互動白板。

2.課程平臺：學校道德與法治課程平臺，用于展示教學資料和學生作品。

3.信息化資源：與“獎勵一下自己”主題相關的圖片、音頻、視頻素材。

4.教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、手工制作、游戲活動等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“自我獎勵”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在得到表揚或者取得成績時，通常會怎樣表達自己的喜悅呢？”

展示一些學生得到獎勵或自我表揚的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自我獎勵的魅力或特點。

簡短介紹“自我獎勵”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“自我獎勵”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“自我獎勵”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“自我獎勵”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹“自我獎勵”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“自我獎勵”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“自我獎勵”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“自我獎勵”案例進行分析，如學生通過閱讀獲得獎勵、完成家務得到認可等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“自我獎勵”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“自我獎勵”來提升自己的動力和成就。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“自我獎勵”相關的主題進行深入討論，如“如何設定合理的獎勵目標”、“如何選擇適合自己的獎勵方式”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“自我獎勵”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“自我獎勵”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“自我獎勵”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“自我獎勵”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“自我獎勵”。

布置課后作業：讓學生思考并記錄自己一周內的小成就，并計劃相應的自我獎勵，以鞏固學習效果。

（注：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據學生的具體情況和反應靈活調整。）知識點梳理1.自我獎勵的定義和意義

-自我獎勵是一種自我激勵的方式，通過給予自己一定的獎勵來增強成就感和動力。

-自我獎勵有助于提升自信，培養積極向上的心態，促進個人成長。

2.自我獎勵的設定目標

-設定明確、具體、可衡量的目標，確保目標具有可實現性。

-目標應與個人興趣、價值觀和長期目標相一致。

3.自我獎勵的選擇方式

-選擇符合個人興趣和需求的獎勵方式，如購買心儀的物品、享受美食、觀看電影等。

-獎勵方式應具有一定的價值和意義，能夠滿足個人情感和物質需求。

4.自我獎勵的時間安排

-在達成目標后及時給予獎勵，確保獎勵與成就相匹配。

-合理安排獎勵時間，避免過度依賴獎勵或忽視其他重要事務。

5.自我獎勵的調整與反思

-定期評估自我獎勵的效果，根據實際情況調整獎勵方式或目標。

-反思自我獎勵過程中的經驗教訓，不斷提升自我激勵能力。

6.自我獎勵與人際關系

-在與他人交往中，學會欣賞他人的成就并給予適當獎勵，增進彼此友誼。

-關注他人的需求，在適當的時候給予獎勵，傳遞關愛與支持。

7.自我獎勵與心理健康

-通過自我獎勵，學會關注自己的心理健康，培養積極樂觀的生活態度。

-在面對困難和挫折時，運用自我獎勵調節情緒，增強心理韌性。

8.自我獎勵與學習效率

-在學習過程中，設定階段性目標并給予自我獎勵，提高學習動力和效率。

-獎勵與學習成果相匹配，避免過度獎勵導致學習壓力增大。

9.自我獎勵與團隊協作

-在團隊協作中，學會給予團隊成員適當的獎勵，增強團隊凝聚力。

-關注團隊成員的成長，共同設定團隊目標，實現共贏。

10.自我獎勵與可持續發展

-在享受自我獎勵的同時，關注個人成長和環境保護，實現可持續發展。

-在獎勵方式上，選擇環保、低碳、可持續的產品或活動，傳遞社會責任。教學反思今天的道德與法治課，我教的是《獎勵一下自己》這一章節。回顧整堂課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片視頻，試圖激發學生的興趣。但事實上，我發現有些學生對于自我獎勵這個話題并不那么感興趣，他們的反應比較平淡。這可能是因為他們還不太理解自我獎勵的真正意義。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更好地去了解學生的興趣點，用更貼近他們生活的方式去引入新的知識點。

其次，我發現我在講解基礎知識時，可能過于依賴文字和圖表，而沒有充分考慮到二年級學生的認知特點。有些學生對于“自我獎勵”這個概念的理解并不深入，他們在課堂上提出的問題也反映出這一點。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地使用直觀的教學手段，比如故事、游戲等，來幫助學生更好地理解抽象的概念。

再次，我在案例分析環節，選擇了幾個與學生生活比較貼近的案例，但似乎效果并不理想。有些學生對于案例中的情景并不感興趣，參與討論的積極性不高。這讓我反思，案例的選擇是否真的符合學生的實際需求，是否能夠引起他們的共鳴。在今后的教學中，我需要更加細致地挑選案例，確保它們能夠激發學生的思考和參與。

在小組討論環節，我發現學生們雖然能夠積極參與討論，但在表達自己的觀點時，往往不夠清晰和有條理。這可能是由于他們的語言表達能力還不夠成熟。因此，我在今后的教學中，會嘗試引導學生如何更好地表達自己的想法，比如通過提問、總結等方式來提升他們的表達能力。

課堂展示與點評環節，雖然學生們表現得比較積極，但我也發現了一些問題。比如，有些學生在展示時過于緊張，導致表達不夠流暢；有些學生的展示內容