Page1口語交際：摯友相處的秘訣?教學目標1.學生能與同學探討、溝通摯友相處的秘訣。2.學生能依據探討的目的，記錄重要信息。3.學生能分類整理小組看法，有條理地匯報。?教學重點引導學生學習依據探討的目的，記錄重要信息的方法；培育學生分類整理小組看法，有條理地匯報的實力。?教學策略首先利用圖片和引導學生聯系生活實際創設情境，激發學生的交際欲望；再充分利用教材中的范例，引導學生進行語言實踐活動；最終讓學生聯系生活中與摯友相處的事例進行語言的拓展訓練，將書本學問奇妙地轉化為“交際實力”。?教學打算多媒體課件。?教學課時1課時?教學過程板塊一看一看，激趣導入1.師出示一組摯友之間相處的圖片，引導生回憶自己與摯友相處的故事。（1）師引導：圖上的小摯友在干什么呢？（2）生溝通。（3）師小結：摯友一起上學，一起旅行，一起做嬉戲，多么歡樂呀！有了摯友，我們的生活不再孤寂；有了摯友，我們的生活更加豐富多彩；有了摯友，我們在人生道路上前行的步履更加輕快。（4）師引導生說說自己與摯友相處的故事。①師引導：生活中，你們確定也有不少摯友吧，誰情愿共享自己與摯友相處的故事呢？②師指名溝通。2.師導入：有的同學與摯友能始終和諧相處，有的同學間或會與摯友產生小摩擦，有的同學動不動就與摯友翻臉了。看來與摯友相處，真的是一門學問呢！今日這節課，我們就來探討探討與摯友相處的秘訣。（板書課題：摯友相處的秘訣）引導學生聯系自己的生活實際，暢談與摯友相處的故事，為后面的小組探討供應充分的打算。板塊二說一說，溝通看法1.讀一讀教材中的文字，明確口語交際及要求。（出示課件）課件出示：和摯友相處，最重要的是什么？有人認為，是彼此信任；有人認為，是情愿共享，不自私……你的看法是什么呢？分小組探討，至少提出三條大家認為最重要的看法。（1）師指名讀，明確口語交際的內容。（2）明確探討方法。①師引導：小組探討時要留意什么呢？（課件出示課本中的句段）②師指名讀，引導明確記錄方法。（3）師指導匯總小組看法的方法。①師引導：怎樣才能更好地匯總小組看法呢？請看課本的范例。（出示課件）②生自由讀范例，進一步明確記錄方法。（4）師指導生分成四人小組，各小組指定記錄、匯總的人，明確分工。2.生分小組探討溝通，師巡察，檢查溝通狀況，適時點撥、指導。3.小組代表在全班匯報溝通，其他組員剛好補充，師生共同評價。（1）師指名溝通與摯友相處的秘訣。（2）師剛好引導生用詳細的事例說說自己的做法及做了之后的效果。（3）師引導對生的發言進行補充、完善。（4）師適時點撥、總結，剛好確定、激勵，或指出不足之處。4.總結與摯友相處的秘訣。（出示課件）（相機板書：信任共享理解包涵）5.師總結：感謝剛才幾位同學的共享。他們清晰地向我們傳授了與摯友相處的秘訣，讓我們了解了與摯友相處時最重要的是什么，引起了我們的深刻思索，我們要向他們學習。其他同學能做到仔細傾聽別人的發言，邊聽邊思索，并能剛好補充觀點，適時給出評價，也是值得表揚的。【設計意圖】在學生溝通之前，老師指導學生明確了口語交際的要求及方法，使學生做到心中有數。在班級溝通時，老師依據學生的實際狀況，剛好予以點撥、指導，同時引導其他學生進行補充、探討，體現了人人參加的原則，同時突破了教學重難點。板塊三議一議，實踐行動1.出示課件。課件出示：我把苦痛向摯友訴說，就只剩下半份苦痛；我把歡樂與摯友共享，就會變成兩份歡樂。2.師指名朗讀。3.師引導：有了摯友，苦痛只剩下半份；有了摯友，歡樂就能變成雙份。同學們，有摯友的人是多么歡樂、華蜜，通過今日的口語交際課，你認為應當怎樣保持與摯友之間的友情呢？4.同桌自由溝通，談談自己的想法。5.師引導拓展實力：制作心愿卡，寫上自己最想對摯友說的話并送給他。6.課堂總結。（1）課件出示一組名言。（2）全班齊讀。（3）師總結：遇到困難時，摯友賜予我們幫助；失敗時，摯友賜予我們安慰；勝利時，摯友與我們一起共享勝利的喜悅；競賽時，摯友搖旗呼喊為我們加油；失意時，摯友激勵我們再接再厲取得人生的輝煌!【設計意圖】本板塊是課堂內容的延長，如何與摯友相處是每位學生在生活中都會遇到的難題。通過探討溝通、制作心愿卡等方法，能讓學生將書本上的學問應用于實際生活中，在生活中與摯友開心相處。?教學反思本次口語交際的內容，學生都有話可說，因此在教學中我主要做到了以下幾點：1.激發愛好。一般說來，四年級的學生是愛聽愛說的，他們在和同伴玩耍時，與成人交談時都能無拘束地講自己的所見所聞。依據這一特點，教學時我利用圖片和引導學生回憶與摯友相處的情景，讓學生盡情地講解并描述。這種教學方法使說者暢所欲言，聽者全神貫注，課堂氣氛活躍。2.教給方法。學生饒有愛好地說，許多時候只能做到言之有物，做不到言之有序，因此，老師在學生溝通之前必需教授方法。四年級學生還未能駕馭溝通技巧，因此，在學生溝通過程中留意剛好引導點撥，學生一旦駕馭了方法，就不會覺得此次口語交際有