蘇教版三年級數學上冊《間隔排列》公開課聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：蘇教版三年級

教學主題或章節：《間隔排列》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內容和方法有明確的規劃。教學資源準備充分，使用了教材、圖片和多媒體等輔助教學。

2.教學過程

開始階段，張老師通過生活實例導入新課，引起學生的興趣。在展開階段，張老師選擇了適合學生的教學方法，如講授、討論等，引導學生理解和掌握間隔排列的概念。在結束階段，張老師進行了總結歸納，并布置了相關作業，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動

張老師與學生交流頻繁，提問和回答問題的方式有助于提高學生的思維能力。學生參與度高，反應積極。

4.學生學習狀態

學生表現出較高的學習積極性和專注度，能夠主動參與課堂活動。學生之間的合作學習良好，相互幫助和交流。

5.課堂管理

張老師較好地控制了課堂紀律，學生遵守紀律良好。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體演示和教學軟件等，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節課的教學目標明確且適切，主要包括理解間隔排列的概念和能夠應用該概念解決實際問題。通過課堂觀察和作業完成情況來看，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對間隔排列的概念有了清晰的認識，并能夠運用到實際問題中。

2.知識掌握

學生對知識點的學習情況和記憶情況較好。他們對間隔排列的概念有了理解和記憶，能夠正確描述和解釋間隔排列的特點。同時，學生對相關技能的掌握程度也較高，能夠運用所學的知識解決實際問題，如能夠根據間隔排列的特點進行排列和設計。

3.情感態度價值觀

本節課的教學對于學生的全面發展起到了積極的促進作用。學生通過解決實際問題，培養了觀察能力、思考能力和創造力。同時，學生在合作學習的過程中，培養了團隊合作意識和交流溝通能力。他們對數學學科產生了濃厚的興趣，并且在學習過程中建立了積極的學習態度和自信心。

四、總結與建議

1.總體評價

對本節課的整體印象是積極的。張老師準備充分，教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣和思考能力。學生參與度高，課堂氛圍活躍。最突出的優點是張老師能夠有效地利用現代教育技術和工具，如多媒體演示和教學軟件等，使教學更加生動有趣，提高了學生的學習效果。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

-在教學過程中，張老師可以更多地給予學生自主學習的機會，培養他們的獨立思考能力。

-在課堂互動中，張老師可以鼓勵學生提出問題，促進學生的主動探究和學習。

-在教學資源的使用上，可以進一步豐富和拓展教學資源，如引入更多的實際案例和問題，使學生能夠更好地理解和應用所學知識。

3.后續跟蹤

需要后續聽課跟進改進情況，以觀察和評估改進措施的實施效果。可以計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

-組織教師培訓和研討會，提供教學方法和技巧的培訓，幫助教師進一步提升教學質量。

-建立教師交流平臺，鼓勵教師