一、原題呈現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）史鐵生在《病隙碎筆》一書中曾說：“生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。……后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時光。”這段話充滿智慧，啟迪人生。請寫一篇文章，談談你對上述史鐵生話語的感悟和思考。要求：角度自選，立意自定，題目自擬，不得抄襲、套作，不得寫成詩歌，不少于800字。二、題目解析這是一則材料型作文題，由材料、寫作指引、寫作要求三個部分組成。材料主體是作家史鐵生在《病隙碎筆》一書中說過的話：“生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。……后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時光。”第一句“生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足。”是核心句也是整段話的要義所在，接下來的三句列舉了“發(fā)燒、咳嗽”甚至“患尿毒癥”等，說明患病時才知道沒有患病的時光是多么清爽、多么安詳、多么讓人懷戀。接下來是寫作指引語：“這段話充滿智慧，啟迪人生。請寫一篇文章，談談你對上述史鐵生話語的感悟和思考。”引導學生由這段話的表層意義向深層意義思考：人生遭受病痛、挫敗、種種不如意，在你所經(jīng)歷的種種際遇中，懂得滿足則是人生的智慧。懂得滿足的人才更能珍惜當下，珍惜能夠掌控的事，一旦失去，難免會留有遺憾。“請寫一篇文章，談談你對上述史鐵生話語的感悟和思考。”這一句是指引考生的寫作要由對史鐵生的話語的感悟出發(fā)，寫出對這句話的深刻思考。最后是寫作要求。首先要求考生通過審讀題目，選擇一個角度進行立意并且擬寫標題，“不得抄襲、套作”是要求考生根據(jù)題目所給材料進行審題立意，不能將以往類似作文套作到本次寫作中，“不得寫成詩歌”則是對文體的限制，除詩歌以外的文體如記敘文、議論文均符合題目寫作要求。三、思路點撥（一）綜合審讀尋要義題目中史鐵生這段話是總分關(guān)系，總起句是“生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足”，后面幾句是舉例分說。審題時先分層審讀材料，綜合理解這段話的意思，然后聚焦關(guān)鍵句“生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足”進行重點解讀。生病是人生常態(tài)，有容易治愈的小病如感冒發(fā)燒，也有不容易治愈的難醫(yī)之癥，史鐵生這段話用樸素的語言說出了普遍的道理：人在生病的時候才知道健康的可貴。需要仔細解讀“生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足”這一關(guān)鍵句，“生病的經(jīng)驗”是指在經(jīng)歷了病痛后，所總結(jié)的面對病痛的態(tài)度；“一步步懂得滿足”是說病痛也許會不斷加重，那么前一段病程令人不悅的狀態(tài)也可能一去不返，成為值得懷戀的對象，因此是一步步懂得滿足的。（二）發(fā)散思維廣聯(lián)想在理解題目主體材料后，我們再來看寫作引導語“這段話充滿人生智慧，啟迪人生”“談談你對上述史鐵生話語的感悟和思考”給出的寫作提示，即寫作內(nèi)容不限于對病痛感受的理解，要挖掘這段話的深刻含義，運用發(fā)散思維，聯(lián)想生活中與之相似的情境或與之相類的事理，由此及彼拓寬寫作范圍。可以嘗試以“生病的經(jīng)驗”為中心，推開聯(lián)想的波紋，“生病”讓人感到身體不適，甚至讓人產(chǎn)生不滿、抱怨，使人陷入低迷狀態(tài)；“生病”具有不確定性，突然降臨，無法預知，更加讓人苦惱。由此我們可聯(lián)想生活中遭遇的災難、險情、困境……與之相似的情境，這些意外、不幸很多時候是人為無法控制的，由史鐵生所總結(jié)的“生病的經(jīng)驗”我們可以嘗試通過“滿足”“珍惜”等人生智慧來獲得應對突發(fā)苦難的啟迪。（三）聚焦價值定角度材料引導思考如何面對人生的考驗，懂得于困境中看到平凡事物的可貴之處，珍惜所有，把握當下。雖然眼前現(xiàn)狀不舒適、不如意甚至令人感到窒息絕望，但人要懂得滿足，不要怨天尤人，不要自怨自艾，否則你不僅會失去擁有的可把控的事物，更無法創(chuàng)造人生價值。在寫作之前，要在若干的無序的寫作內(nèi)容中抽離出最有思考價值也就是寫作價值的內(nèi)容，將其串聯(lián)起來，在自己最熟悉的范圍確定一個立意角度。寫作時要同時考慮“當下困境”“懂得滿足”兩個方面。四、例文點評困境之中知滿足人生之路添光彩高三考生人們喜于回味快樂，卻不愿沉思苦痛，殊不知正是那苦痛經(jīng)歷才沉淀為人類寶貴的精神財富。長期受病痛折磨的史鐵生在《病隙碎筆》中總結(jié)了生病的經(jīng)驗：一步步懂得滿足。之所以是一步步懂得滿足，是因為苦痛程度變化難測，唯有在經(jīng)歷苦痛的過程中懂得滿足，珍視現(xiàn)有，才能蓄積力量創(chuàng)造有意義的人生。（點評：開篇引述材料，亮出觀點，回應題目“你對上述史鐵生話語的感悟和思考”寫作要求。）巴爾扎克曾說過“人生是各種不同的變故、循環(huán)不已的痛苦和歡樂組成的”。人生旅程有春風迎面也有險峰當?shù)溃刑雇疽灿锌部溃豁樉呈谷说靡猓Ь匙屓耸б猓煌?jīng)歷交織疊加，繪制成人生獨特的風景線。（點評：此為過渡段，闡釋“困境”是人生的必經(jīng)之路，消解人們對困境的恐慌。）困境中知滿足，涵養(yǎng)樂觀品格。我們不能奢望預知不幸，但我們可以積累面對不幸的經(jīng)驗。史鐵生從青年時期開始，健康一步步被剝奪，這讓他一步步懂得滿足并珍視現(xiàn)有，把握當下，樂觀地面對困境，才不會被命運擺布。汶川女孩牛鈺在地震中失去一條腿，突如其來的變故并沒有擊垮牛鈺，截肢后的她更加珍視劫后生命，積極樂觀地悅納自己的不完美，踩著“機械小鋼腿”亮相上海時裝周，走出人生困境。同樣遭遇人生不幸的魔術(shù)義眼女孩昕瞳，舞者夢想被命運無情擊碎，她明白哀怨無法讓眼睛恢復光明，不如接受現(xiàn)實，滿足、珍視現(xiàn)有，用科技創(chuàng)新義眼制作，斷續(xù)追求美的生活，以更明亮、更耀眼的方式找回自信。人生困境也許不會因為懂得滿足而消失，卻足以涵養(yǎng)人的樂觀品格，讓人重拾信心，迎接人生挑戰(zhàn)。（點評：緊扣“困境”與“滿足”兩個關(guān)鍵詞設(shè)置分論點，闡明困境中知滿足的作用是涵養(yǎng)樂觀品格。選取牛鈺和昕瞳兩個典型事例，著重論述牛鈺和昕瞳面對人生苦難，并不哀怨自棄，而是滿足當下，以“悅納自己的不完美”“接受現(xiàn)實”的樂觀態(tài)度走出困境陰霾。論據(jù)真實可信，論證語言簡潔，將具體事例與理性分析相結(jié)合。）困境中知滿足，蓄積堅韌力量。在困境中“知滿足”是適度地降低生活標準，珍惜現(xiàn)有，專注于把握當下，為抗爭命運蓄積力量。法國作家雨果曾說“上天給予人一份困難時，同時也添給人一份智力。”福禍相依，只有足夠堅韌才能撥開人生霧霾，迎接希望之光。患有先天性腦性癱瘓的趙子康淡然接受上天給予的困難，知足于生命的可貴卻不安于現(xiàn)狀，憑借驚人的毅力，創(chuàng)造生命奇跡，以高分被清華大學錄取，沖出人生困境。人的生命就像奔流的洪水，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。（點評：此段的分論點“困境中知滿足，蓄積堅韌力量”與上一段的分論點構(gòu)成并列關(guān)系，進一步闡明困境中知滿足的意義在于蓄積堅韌力量擺脫命運的枷鎖，創(chuàng)造美好人生。此段如能在論據(jù)選用上有所拓展，如：科學研究的困境、求學的困境、國家發(fā)展的困境等，會使文章內(nèi)容更為豐富。）人生不可能一帆風順，狂風驟雨是常態(tài)，而櫛風沐雨才是姿態(tài)。在困難面前，我們應昂揚向上，以積極樂觀心態(tài)活在當下，蓄積堅韌力量，汲取智慧經(jīng)驗，成就燦爛人生！（點評：結(jié)尾段收束全文，催人奮進。）知足常樂，活在當下高三考生史鐵生在《病隙碎筆》中說：“生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足。”誠如此言，有多少人在自己的處境中得不到滿足，徒增煩惱。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。借此話語，你我應感悟：知足方能常樂，當下即最好。（點評：開頭引材料，談感悟，明觀點。思想上充滿積極向上的力量。）如今科技發(fā)展日新月異，社會競爭的喧囂愈演愈烈，在此時代背景下，為現(xiàn)狀擔憂，為工作煩惱，為學業(yè)焦慮的我們似乎難以感受到幸福，但多少人卻忽略了只有把握當下的美好，才可在滿足中把握人生幸福。（點評：此段擺現(xiàn)象“為現(xiàn)狀擔憂，為工作煩惱，為學業(yè)焦慮”點出人們現(xiàn)實生活中的當下困境，很好地呈現(xiàn)了對史鐵生話語的感悟和思考，交代了論證背景。）知足以品人生樂趣，方能體悟生命之靜美。“上天從不對任何人施以‘最幸福三個字，他平等地在為每個人設(shè)下一段永恒的距離。”從秋天的懷念到地壇中的靜思，從扶輪問路到感受到長久的幸福；史鐵生一生都行走在死亡邊緣。雙腿截癱讓他的脾氣變得暴怒無常，但當時如果他坦然地接受這既定的事實，他也許會感悟到世事無常而更加珍惜和母親在一起的