蘇教版數學六年級上冊4.2《用假設的策略解決相差關系的問題》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：王老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：六年級

教學主題或章節：用假設的策略解決相差關系的問題

聽課人員信息：

聽課人姓名：張老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

王老師的教學計劃清晰，對教學內容和方法有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，王老師通過一個實際問題引入新課，激發了學生的興趣和思考。展開階段，王老師選擇了小組討論的教學方法，引導學生通過合作解決問題，培養學生的解決問題的能力。結束階段，王老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了相關的作業，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

王老師與學生之間的交流頻率適中，能夠及時給予學生反饋和指導。學生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學生學習狀態：

學生們的學習積極性較高，對問題充滿好奇和探究欲望。學生們能夠專注于課堂學習，與同學之間的合作學習情況良好。

5.課堂管理：

王老師對課堂紀律把控得當，學生們能夠遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使學生們能夠更好地跟隨教學進度。

6.教學技術使用：

王老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體演示和教學軟件等，使教學更加生動有趣。這些技術的使用對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

王老師的教學目標明確且適切，主要包括讓學生理解用假設的策略解決相差關系的問題，并能夠運用這一策略解決實際問題。通過課堂觀察和學生的表現，可以看出大部分學生已經達到了預期的學習目標，他們能夠理解相差關系問題的解決策略，并能夠運用假設的方法來解決問題。

2.知識掌握：

學生們在知識點的理解和記憶方面表現良好。他們能夠理解相差關系問題的定義和解決方法，并能夠記住相關的步驟和要點。對于技能的掌握程度，學生們在解決實際問題時，能夠運用假設的策略，并能夠正確地進行計算和推理。

3.情感態度價值觀：

王老師在教學中注重培養學生的思考能力和解決問題的能力，激發了學生對數學的興趣和好奇心。學生們在課堂上表現出積極的學習態度，樂于參與討論和解決問題。通過解決實際問題，學生們也能夠體會到數學在生活中的應用，培養了他們的數學素養和解決問題的能力。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給聽課者的整體印象是王老師對教學內容的把握準確，教學方法得當，能夠激發學生的學習興趣和思考能力。最突出的優點是王老師對學生的引導和鼓勵，使得學生們能夠積極參與課堂討論和解決問題，展現了良好的學習狀態和合作精神。

2.改進建議：

雖然本節課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步提升。首先，王老師在教學過程中可以更多地給予學生自主探究的機會，培養他們的獨立思考能力。其次，王老師在課堂管理方面可以進一步加強對學生學習狀態的觀察，及時調整教學節奏和難度，確保每個學生都能跟上教學進度。最后，王老師可以加強對教學資源的利用，例如利用多媒體和教學軟件等，使教學更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

3.后續跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內進行后續聽課，觀察王老師對改進建議的實施情況和效果。同時，可以組織教師培訓和教研