2024——2025學年高二年級上學期期末檢測卷語文試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考場號、座位號、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。考試時間150分鐘，滿分150分一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：文藝評論與文藝創(chuàng)作，如同鳥之兩翼、車之兩輪，共生共榮。如何建構與時代審美和精神向度相吻合的文藝評論，當引起學界深入探索。有效的文藝評論，不僅要植根于文藝創(chuàng)作實踐，而且能夠對文藝創(chuàng)作做出評判和預測。自20世紀以來，西方文藝評論話語體系相繼登上中國文藝評論的舞臺中心。毫無疑問，面對外來理論的本土化，重新語境化是一個多維而復雜的過程，它關乎文藝評論以何種文化立場來揭示、總結和預判文藝創(chuàng)作實踐發(fā)展的現實與趨勢，以何種主體問題意識切入文藝創(chuàng)作實踐內在肌質的審美特性、文藝規(guī)律、精神內涵等。一方面，近百年來中國文藝創(chuàng)作實踐波瀾壯闊、風起云涌、復雜多變；另一方面，中國文論的累積性、推進性被學科知識的分立、隔閡有所阻滯，使得當代一些文論缺乏一定的知識融貫性，加之文藝作品的言外之意和韻外之致，也絕不是僅僅依靠理性思辨就可以闡釋明晰的。而且，當下有些批評家，似乎很習慣地把學術同艱深聯系在一起，喜歡生拼雜湊或硬譯照搬西方術語，層層包裝成玄奧難懂的結構，從某種程度上并沒有幫助讀者更好地理解和體驗文藝作品，反倒為其設置了語言障礙。我們在警惕文藝評論走向過度西化和學理化的同時，也要清晰地意識到，新媒體時代文藝評論表達空間的拓展的確帶來了評論門檻的降低，但其間某些缺乏學理性支撐的評論也導致了文藝評論文體的失范，影響了當前文藝評論的嚴肅性和公信力。文藝評論是一項有難度的專業(yè)，它要求評論主體擁有良好的知識結構和深厚的理論修養(yǎng)以及審美能力，同時還必須遵循理論和思辨的基本方法，以提供價值判斷和審美引導為最終目的，否則文藝評論就無所依傍，不僅失去了思想深度和說服力，更無法贏得讀者的尊重。文藝評論是理性的邏輯解析和思辨的建構活動。那么，講究學理就非得板著面孔說話，就一定要估屈聱牙、令人讀之無味嗎?當然不是。好的文藝評論不是從一個抽象概念到另一個理論術語對文藝作品做闡釋，它需要評論者帶著鮮活的思想、豐富的情感與獨特的審美去使其在第1頁(共8頁)

更大的范圍內與讀者進行有效對話。朱光潛的《西方美學史》之所以長盛不衰，正在于他沒有故作高深，而是把艱深難懂、富有哲理意義的美學問題深入淺出地講出來，讓讀者一日了然，心領神會。這種“以己度物”的方式，是以意會的、體驗的方式去領悟和把握評說對象。王國維的《人間詞話》、李澤厚的《美的歷程》、李健吾的《咀華集》等，都是以典雅優(yōu)美的文字傳達著學術的精髓，讓原本枯澀的學術文字貫通著人生的通達之氣，這就是我們常說的理論之外見功夫，學理思辨之間無不充盈著靈動的詩性色彩。中國古代文論的詩性傳統源遠流長。無論是從《論語》《孟子》和《莊子》的對話(語錄)體，到兩漢的序跋體和書信體至南北朝的駢文和賦，再到唐宋論詩、元明清小說、戲曲評說，在審美思維、批評文體、范疇構建等諸多方面，它們的言說方式無一例外都帶有鮮明的詩性特征。文論家們從“氣”“味”“神韻”“風骨”“肌理”“情采”“性靈”等概念和范疇，憑借個人的審美感悟，來提煉和運用，凝聚著古文論家的詩性智慧和人生境界。雖然中國傳統文學批評理論的思辨性不及西方的文學批評理論，但是中國傳統文學批評獨特的審美感悟也是西方文學批評望塵莫及的。文藝評論的詩性與思辨形成淵源和文化背景，顯示出中西文學批評本體精神的差別，這不是人為的區(qū)別，而是歷史發(fā)展的必然。誠然，文學理論并非依附于故紙堆的靜態(tài)存在，而是靈韻生動、盤活歷史的具象演繹。中國的文藝評論在汲取西方現代文學批評理論的理性分析與哲理思辨的同時，要將中國古代文論放置于現代視野中與現代語境相結合，追求異質同構，實現跨語際的多向交流，從而逐漸建構起一種更為復雜而具有張力的現代文藝批評理論。(摘編自陳冬梅《漫談文藝評論的思辨與詩性》)材料二：在文藝領域，人們有時候用“文藝評論”，有時候用“文藝批評”。從1979年中國文學藝術工作者第四次代表大會開始，“文藝評論”在政策層面被廣泛使用，“批評”則被視為內置于評論的功能之一。沒有批評的文藝不是完整的文藝，沒有批評的文化不是正常的文化。遺憾的是，當前文藝界擲地有聲的批評并不多見，大量批評文章不受讀者待見。當批評成為沒有讀者的自說自話，也就失去了其效用。這種情況在很大程度上是批評自身出了問題，也即批評語言的文風有問題。毫無疑問，大多數讀者并不具備專業(yè)理論素養(yǎng)，理解學理性文章有困難。而很多批評家動輒用高深莫測的理論與繁復生僻的表達方式，導致筆下文字越來越拗口。其實，好的批評并不依靠高深的理論和拗口的文字堆砌，福斯特的《小說面面觀》歷經百年不衰，首要原因就是作者沒有修改其演講體這種與受眾親近的文風。很多從國外翻譯進來的理論批評著作被奉為圭臬，這些著作在翻譯過程中不可避免地形成翻譯體，如大量使用長句、從句，語序混亂等，一些批評者在閱讀中習慣這樣的表達模式，進而在中文表達上進行模仿，普通讀者接受起來就非常困難。有些批評者為了炫技，大量套用西方批評模板，把西方理論強加在作品之上；有些批評者為與外國理論掛鉤而過度詮釋與強制闡釋等等。批評文章成為西式名詞的大雜燴，而讀者更是云里霧里，不知所云。批評家長期浸淫西方理論卻食洋不化，閱讀其文藝批評文章成了“喻天書”，讀者自然也就敬而遠之了。第2頁(共8頁)文藝批評不只是明辨是非，也不只是蓋棺定論，而要言之有物、言之有味。鐘嶸《詩品》對詩人的排序引起不少異議，但因其獨特的體例和優(yōu)美的文筆歷經千年而不衰；魯迅在《門外文壇》提出“將文字交給一切人”，也可看作對批評文字的要求。靈動的批評語言不僅需要作家“腹有詩書”，更需“情動于衷”“文氣貫通”。總之，文風問題首先是態(tài)度問題，施以推心置腹、真誠交流的態(tài)度，才會有真誠流暢、直指人心的批評文字。消除批評語言接受障礙并不是說批評家必須徹底轉向通俗的表達方式進而迎合受眾，而是要批評家端正批評的態(tài)度，富有批評耐性，打磨出生動而富有靈氣的批評文字，用優(yōu)質的作品召回讀者。(摘編自《中國文藝評論》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.朱光潛創(chuàng)建了“以己度物”的文藝評論方式，把艱深難懂、富有哲理意義的美學問題深入淺出地講出來，令人心領神會。B.中國傳統文學批評理論的思辨性不及西方，但其獨特的審美感悟卻是遠超西方文學批評的，這體現了中西文學批評的差異。C.雖然鐘嶸《詩品》對詩人的排序引起異議，但獨特的體例和文筆卻使其歷經千年而不衰，這提醒文藝批評者要言之有物、言之有味。D.文風問題首先是態(tài)度問題，批評家要端正態(tài)度，打磨文字，用優(yōu)質的作品召回讀者。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.新媒體時代的文藝評論因表達空間的拓展而使得評論的門檻降低了，但這并不意味著文藝評論可以缺少學理性的支撐。B.文藝評論講究學理，評論者要帶著鮮活的思想、豐富的情感和獨特的審美在更大范圍內與讀者進行有效對話。C.中國古代文論的言說方式帶有鮮明的詩性特征，凝聚著古文論家的詩性智慧和人生境界，被西方文論家借鑒與模仿。D.采用與受眾親近的演講體風格是福斯特《小說面面觀》歷經百年不衰的首要原因，這說明好的評論可以不用繁復生僻的表達方式。3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料一第三段觀點的一項是(3分)A.美國著名學者布魯克斯主張，文學批評就是對作品本身的描述和評價，至于作者的真實意圖，只能以作品為依據。B.有的評論家經常夸大共詞地評論作品，不能客觀分析作品的問題和不足，對當下的文藝創(chuàng)作介入較少，流于表層化。C.王世德教授在《文藝審美學要重視研究新的網絡文藝和手機文藝》一文中，論述了網絡文藝和手機文藝的價值和審美特征，為文藝審美學的研究提出了一個新的視角。D.曹曉宏教授在尊重和理解批評對象的基礎上，對其進行有理有據的學理評論，有贊賞，也有批評，體現了較強的思辨性。4.當代中國文藝評論存在哪些問題?請根據材料簡要概括。(4分)第3頁(共8頁)

5.為什么要重視中國文藝評論的發(fā)展?請根據材料內容簡要分析。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。李有才板話①(節(jié)選)趙樹理隔了兩天，廣聚回來了，飯也沒有吃，先到恒元那里報告。恒元躺著，廣聚坐在床頭畢恭畢敬地報告道：“所有麻煩，喜富一個人都承認起來了，縣政府特別寬大，準他呈遞悔過書賠償大眾損失，就算完事。”恒元長長吐了口氣道：“也算！能不多牽連別人就好！”又問道：“這次開會商議了些什么?”廣聚道：“一共三件事：第一是確實執(zhí)行減租，發(fā)了個表格叫填出佃戶姓名，地主姓名，租地畝數，原租額多少，減去多少。第二是清丈土地，辦法是除了政權、各團體干部參加外，每二十戶選個代表共同丈量。第三是成立武委會發(fā)動民兵，辦法是先選派一個人，在陽歷六月十五號以前到縣受訓。”恒元等廣聚走了，便跟兒子家祥道：“這派人受訓沒有什么難辦，隨便派上個誰就行了。減租和丈地兩件事，在閻家山說來，只是對咱不利。不過第一件還好辦，只要到各窩鋪上說給佃戶們一聲，就叫他們對外人說是已經減過租了，他們怕奪地，自然不敢不照咱的話說。回頭村公所要造表，自然還要經你的手，也不愁造不合適。只有這第二件不好辦，丈地的時候參加那么多的人，如何瞞得過去?”家樣映著眼道：“我看也好應付！村長廣聚是自己人。民事委員、教育委員是咱父子倆，工會主席老范是咱的領工，咱一家就出三個人。農會主席得貴還不是跟著咱轉?財政委員啟昌，平常打的是不利不害主義，只要不叫他吃虧，他也不說什么。只有馬鳳鳴不好對付，他最精明，又是個外來戶，跟咱都不一心，遇事又敢說話，他老婆桂英又是個婦救干部。一家也出著兩個人……”老恒元道：“馬鳳鳴好對付，他們做過生意的人愛占便宜，叫他占上些便宜他就不說什么了。我覺得最難對付的是每二十戶選的那一個代表，人數既多，意見又不一致。”家樣道：“我看不選代表也行。”恒元道：“不妥！章工作員腿勤，到丈地的時候他要來了怎么辦?我看代表還是要選，不過可以由村長指派，派那些最窮、最愛打小算盤的人，像老槐樹底老秦那些人。”家祥道：“這我就不懂了，越是窮人，越出不起負擔，越要細丈別人的地……”恒元道：“你們年輕人自然想不道，咱們丈地的時候，先揀那最零碎的地方丈起----比方咱‘椒洼’地，一畝就有七八塊，算的時候你執(zhí)算盤，慢慢細算。等把他們熬敗了，咱們一方面說他們不積極、不熱心，一方面還不是由咱自己丈嗎?只要做個樣子，說多少是多少，誰知道?”第二天便依著計劃先派定了丈地代表，第三天便開始丈地。果不出恒元所料，章工作員來了，也跟著去參觀。恒元說：“先文我的！”村長廣聚領頭，民事委員閻恒元、教育委員閻家祥、財政委員張啟昌、建設委員馬風鳴、農會主席張得貴、工會主席老范、婦毅會主席桂英、青赦會主席小林，還有十余個新派的代表們，帶著丈地的弓、算盤、木牌、筆硯等，章工作員也跟在后邊，往椒洼去了。果不出恒元所料，兩天之后，椒洼地沒有丈完，就有許多人不來了。到了第五天，只有恒元父子、領工老范、廣聚、得貴來了。哦，還有桂英跟小林：一個沒經過事的女人，一個小孩子。怔元搖著芭蕉扇，廣聚端著水煙袋，領工老范捎著一張鑊，小林捎著個鐮預備割柴，桂英懷孕了，想拔些新鮮野菜，也捎著個籃子。只有得貴這幾天在恒元家里吃飯，自然要多拿幾件東西———丈第4頁(共8頁)地弓、算盤、筆硯、木牌，都是他一個人抱著。恒元故意發(fā)脾氣道：“又都不來了！那么多的委員，只說話不辦事，好像都成了咱們七八個人的事了！”說著就出發(fā)了。這條溝沒有別人的地，連樣子也不用裝，一進了溝就各干各的：桂英吃了幾顆青杏，就走了岔道拔菜去了。小林也吃了幾顆跟杜英一道割柴去了，家樣見?上塌了個小豁，指揮著老范去壘，得貴也放下那些家什去幫忙，恒元跟廣聚，到麥地邊的核桃樹底乘涼快說閑話去。這天李有才恰在這山頂上看麥子，見進溝來七八個人，起先還以為是偷麥子的，后來各干其事了。雖然離得遠了認不清人，可是做的事也都看得很清楚，只有到核桃樹底去的那兩個人不知是干什么的。他自言自語道：“這是兩個什么鬼東西，我總要等你們出來！”說著就坐在林邊等著。直到天快晌午，見有個人從核桃樹下鉆出來喊道：“家祥！寫牌來吧！”這一下聽出來了，是恒元。有才見得貴拿著弓，才想起來人家是丈地，暗自尋思道：“這地原是這樣丈的?我總要看看牌上寫的是什么！”一邊想，一邊繞著路到溝底看牌。兩塊牌都看了，麥地邊那塊寫的是：“自此至溝掌，大小十五塊，共七畝二分二厘。”東圪嘴上那塊寫的是：“圪嘴上歪崖根，共三畝二分八厘。”他看完了牌，覺著好笑。回來在路上編了這樣一段歌：丈地的，真奇怪，七個人，不一塊；小林去割柴，桂英去拔菜。老范得責去壘堰，家祥一旁亂指派，苞蕉扇，水煙袋，說說笑笑真不壞。坐到小晌午，叫過家樣來，三人一捏弄，家祥就寫牌，前后共算十畝半，木頭牌子插兩塊。這些鬼把戲，只能哄小孩；從溝里到溝外，平地坡地都不壞，一共算成三十畝，管保恒元他不賣！(有刪改)【注】①板話：一種說唱藝術，一邊打著竹板，一邊演講著合轍押韻、有故事情節(jié)的詞句。選文末尾“一段歌”就是板話。《李有才板話》的主要內容為：抗戰(zhàn)時期，地主閻恒元把持了敵后根據地閻家山的村政權。李有才帶領“小字靠”，以“快板詩”為武器，同他們進行智斗，并取得勝利。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.恒元“躺著”而廣聚“坐在床頭畢恭畢敬地報告”，兩人的地位高低一目了然。B.恒元“長長吐了口氣”，能看出恒元對喜富沒有供出他人放了心。C.家祥說“咱一家就出三個人”，由此可以看出家祥、恒元父子對村里大事十分關心。D.恒元對減租、丈地、選代表三件事的分析，體現出他對整個閻家山情況很了解。第5頁(共8頁)

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說以全知視角以及李有才的視角，將閻家山丈地的事件呈現在讀者面前，讓讀者全面地了解了該事件。B.文章兩處寫到“果不出恒元所料”，第一處照應前文“章工作員腿勤”，第二處照應前文“把他們熬敗了”。C.“共七畝二分二厘”“共三畝二分八厘”，兩塊牌子上的精確數字，體現了三個人丈地嚴謹細致。D.本文善于運用語言描寫刻畫人物形象，這點在《小二黑結婚》中也有所體現，體現了趙樹理創(chuàng)作的一大特色。8.文末是李有才創(chuàng)作的板話，請分析其在文中的作用。(4分)9.《李有才板話》具有極強的鄉(xiāng)土氣息，請結合文本簡要分析其“土味”體現在哪些方面。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：后唐莊宗李存勖，小字亞子，代北沙陀人，晉王李克用之子。曉音律，習《春秋》，通大義，善騎射。晉王疽發(fā)于首，病篤。晉王命其弟克寧等立其子存勖為嗣，曰：“此子志氣遠大，必能成吾事，爾曹善教導之！”及卒，亞子襲位為晉王。五月辛未朔，晉王伏兵三垂岡下。詰旦，大霧，進兵直抵夾寨。梁軍無斥候，不意晉兵之至，晉王命周德威、李嗣源分兵為二道，填塹燒寨，鼓噪而入。梁兵大潰，南走。帝聞夾寨不守，大驚，既而嘆曰：“生子當如李亞子，克用為不亡矣。”晉王歸晉陽，休兵行賞。命州縣舉賢才，黜貪殘，寬租賦，撫孤窮，伸冤濫，禁奸盜，境內大治。龍德三年，攻滅后梁，梁末帝朱友貞自焚而死。初，克用在世，劉仁恭求救于李克用，恨仁恭返覆，竟未之許。其子存勖諫曰：“今天下之勢，歸朱溫者什七八，自河以北，能為溫惠者，獨我與幽、滄③耳！今幽、滄為溫所困，我不與之并力拒之，非我之利也。夫為天下者不顧小怨，且彼嘗困我而我救其急，以德懷之，乃一舉而名實附(節(jié)選自《通鑒紀事本末·后唐滅梁》)材料二：莊宗之嗣位也，志在渡河，但恨河東地狹兵少，思欲百練其眾，以取必勝于天下，乃下令曰：“凡出師騎軍不見賊不許騎馬或步騎前后已定不得越軍分以避險惡。其分路并進，期會有處，不得違善刻。并在路敢言病者，皆斬之。”故三軍懼法而勠力，皆一以當百。(節(jié)選自《五代史補·后唐二十條》)【注】①幽、滄，指幽州、滄州。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)凡出師A騎軍B不見C賊不許騎馬D或步騎E前后已定F不得越G軍分以H避險惡。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.曉，指通曉，與《蘇武傳》“單于使使曉武”中的“曉”意思不同。B.舉，推舉，與《五代史伶官傳序》“舉天下之豪杰”中的“舉”意思不同。C.治，安定太平，與《屈原列傳》中“而圣君治國累世而不見者”的“治”意思相同。D.“莊宗之嗣位也”與“仁義不施而攻守之勢異也”(《過秦論》)兩句中的“之”用法相同。第6頁(共8頁)12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.李克用十分器重李存勖，認為他定能完成自己的大業(yè)，病重時立其為繼承人。B.李存勖令周德威、李嗣源分兵兩路，填溝燒寨，擂鼓吶喊而入，后梁士兵潰不成軍，向南逃跑。C.李存勖認為打天下的人不應顧念小的仇怨，李克用聽從了他的建議，與劉仁恭講和，并召請其軍。D.李存勖即位后立志渡河，他用多種手段訓練士兵，激發(fā)他們必勝的信心，所以三軍勠力齊心。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)劉仁恭求救于李克用，恨仁恭返覆，競未之許。(2)今幽、滄為溫所困，我不與之并力拒之，非我之利也。14.材料一中，后梁太祖感嘆“生子當如李亞子”。李存勖的過人之處體現在哪些方面?請結合材料簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15~16題。翠鳥詩①蔡邕庭取②有若指③，綠葉含丹榮。翠鳥時來集，振翼修形容。回顧生碧色，動搖揚縹青③。幸脫虞人⑤機，得親君子庭。馴心托君素，雄雄保百齡。【注】①東漢末年，作者屢次遭受暗害，不得已亡命江海、寄身吳會。此詩應是蔡邕到吳會后所寫。②庭陬(zōu)：庭院角落。③若榴：即石榴。④縹青：淡青色。⑤虞人：古代掌管田獵的官，這里指代獵人。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.開篇寫庭院的一角有棵石榴樹，碧綠的葉子間點綴著火紅的石榴花。B.這么好的環(huán)境引得翠鳥常飛此聚集，在樹上振動翅膀，修整自己的羽毛和體態(tài)。C.翠鳥雖然逃脫了獵人的捕殺，但卻無法長命百歲，表達了詩人的痛苦與無奈。D.詩人講究意境的映襯和色彩的描繪，達到了詩中有畫、動靜生姿的絕妙境界。16.明代鐘惺評論此詩“是寄托不是題吟”，作者在詩中有何寄托?請結合本詩簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(2)《屈原列傳》中，“，”兩句揭示了《離騷》言淺意深、言近旨遠的藝術風格。(3)《過秦論》中，面對九國聯軍的強大攻勢，秦國的對策是“”，然而九國的軍隊卻“”。第7頁(共8頁)

三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。1.5倍，2倍，3倍甚至更高，視頻軟件上影視劇的播放速度可以由用戶控制。倍速播放，讓用戶有了選擇權。如果選擇2.0倍以上的播放速度觀看，用戶一兩天就能看完一部幾十集的電視劇。人們?yōu)槭裁磳幙勺屟劬痛竽X“加班”，(甲)?原因各異。有的是因為一些視頻本身節(jié)奏拖沓，原速觀看比較無聊；有些是因為閑暇時間短，想看的又太多，于是開啟倍速以節(jié)約時間。如果只為節(jié)約時間，為什么不放棄一些不值得原速觀看的作品，轉而選擇其他的休閑方式呢?調查中不少人表示，自己用倍速播放方式欣賞的，多是為了能和他人有共同的話題。顯然，他們將自身從觀看中獲得的愉悅放在了次要地位，而將滿足社交需求(乙)。這一行為折射的是當代人在社交場合的“表現焦慮”。與人交談時，如果其他人都在談論一部A的作品，自己接不上話，不安感會油然而生，恨不得今晚立刻補齊，這就是一種表現焦慮。如果只被表現焦慮推著走，單純追求速度的快慢，那么最終閱讀的收獲也會蕩然無存。此外，讓消費者苦不堪言的是，利益驅動讓電視劇的集數越來越多。在出品方看來，長劇的播放周期長，用戶黏性更高，有利于話題發(fā)酵，提高收視率。這種做法使不少觀眾感覺作品被“注水”了。對于用戶來說，選擇倍速播放B。然而，用戶選擇倍速播放，①雖能快速了解劇情，②還是難以對全劇有深刻的感知和認識。③對于自己感興趣的優(yōu)秀影視劇，④不妨難免多給自己一點時間，⑤選擇正常播放。18.請在文中A、B兩處填入恰當的成語。(2分)19.文中最后一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(4分)21.文章第二段中畫橫線的句子使用了擬人的修辭手法。請以“白云”為表現對象寫一個句子。要求：語意完整，使用擬人；擬人貼切，表達流暢。(5分)22.請分析文中畫雙橫線處“引號”的用法和作用。(3分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)我們認識事物或作出判斷時，常常會用“自古以來”“書上說”“著名專家××表示”“大多數人認為”之類的話語來論證自己的觀點。這樣的話語能給我們以啟發(fā)和鼓舞，但也可能束縛我們的思想與行為。對此，你有怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。第8頁(共8頁)2024——2025學年高二年級上學期期末檢測卷語文答題卡此欄考生禁填缺考標記缺考考生由監(jiān)考員貼條形碼，并用2B箱筆填涂左邊的缺考標記。一、選擇題(每小題3分，共27分)1【A】【B】【C】【D】6【A】【B】【C】【D】12【A】【B】【C】【0】2【A】【B】【C】【D】7【A】【B】【C】【D】15【A】【B】【C】【D】3【A】【B】【C】【D】11【A】【B】【C】【D】10【A】【B】【C】【D】【E】【F】【G】【H】二、非選擇題(共123分)4.(4分)5.(6分)請在各題目的答題區(qū)域內作答，超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效

8.(4分)9.(6分)13.(8分)(1)(2)14.(5分)16.(6分)

17.(6分)(1)(2)(3)18.(2分)AB19.(4分)20.(4分)甲15字D15字21.(5分)22.(3分)23.寫作(60分)2024——2025學年高二年級上學期期末檢測卷語文參考答案及評分意見1.A【解析】“朱光潛創(chuàng)建了‘以己度物’的文藝評論方式”錯誤，曲解文意。由材料一“朱光潛的《西方美學史》……這種‘以己度物’的方式??”可知，文中只是說朱光潛的《西方美學史》的表達符合“以己度物”的評論方式的特點，并沒有說這種方式是朱光潛創(chuàng)建的。故選A。2.C【解析】“被西方文論家借鑒與模仿”錯誤，無中生有。材料一說“中國古代文論的詩性傳統源遠流長。……它們的言說方式無一例外都帶有鮮明的詩性特征。??文藝評論的詩性與思辨形成淵源和文化背景，顯示出中西文學批評本體精神的差別”，這只是點出中國古代文論的特點，并沒有說被西方文論家借鑒與模仿。故選C。3.A【解析】材料一第三段主要論述評論家要有較高的專業(yè)素養(yǎng)且評論要有學理性支撐，同時還必須遵循理論和思辨的基本方法，以提供價值判斷和審美引導為最終目的。A.強調文學批評要關注作品本身，與文中觀點無關。B.評論家評論表面化，缺乏深度，可以作為反面論據。C.體現了評論者提供價值判斷和審美引導，符合本段觀點。D.是說對文學作品進行學理評論，遵循了理論和思辨的基本方法，符合本段觀點。故選A。4.①一些文論缺乏一定的知識融貫性，某些缺乏學理性支撐的評論也導致了文藝評論文體的失范，影響了當前文藝評論的嚴肅性和公信力。②有些批評家喜歡生拼雜湊或硬譯照搬西方術語，為讀者設置了語言障礙。(很多批評家過度使用高深莫測的方式和繁復生僻的表達方式使得筆下文字越來越拗口，一般讀者難以理解。)③當前文藝界擲地有聲的批評并不多見，大量批評文章不受讀者待見。④有些批評者大量套用西方批評模板，把西方理論強加在作品之上，或為與西方理論掛鉤而強制闡釋，表達過度追求西化，大大削弱了文章的可讀性。(評分參考：①2分，③1分，②④任答一點即可給1分.共4分，意思對即可)5.①文藝評論與文藝創(chuàng)作聯系緊密，有效的文藝評論能夠對文藝創(chuàng)作做出評判和預測；沒有批評的文藝不是完整的文藝。②能幫助讀者更好地理解和體驗文藝作品，為讀者提供價值判斷和審美引導；③有利于彰顯中國傳統文學批評的本體精神，即學理思辨和詩性色彩的有機結合。(評分參考：每點2分，共6分，言之成理即可酌情給分)6.C【解析】“家祥、恒元父子對村里大事的關心”錯，由此可以看出家祥、恒元父子在閻家山頗有勢力。7.C【解析】“體現了三個人丈地嚴謹細致”錯，從后文的“三人一捏弄，家祥就寫牌，前后共算十畝半，木頭牌子插兩塊。這些鬼把戲，只能哄小孩”可以看出，這是隨便寫牌，糊弄人。8.①突出人物形象。“小林去割柴，桂英去拔菜”，可見挑選的“丈地代表”只是擺設；“恒元和廣聚，核桃樹底乘涼快”“三人一捏弄，家祥就寫牌”可以看出三人對丈地一事很敷衍。②文末回顧梳理，凸顯小說主旨。結尾處李有才編寫的板話對本次丈地事件做了一個總結(照應標題)，表達了對強權勢力的嘲諷、蔑視和批判，也蘊含了作者對被壓榨、被剝削農民的同情。③板話篇幅簡短，富有節(jié)奏，朗朗上口，易于百姓銘記和傳唱，它既是新農民斗爭的“武器”，又是吸引讀者閱讀興趣、彰顯本文特色的藝術手段。(評分參考：答出一點給2分，兩點3分，三點4分。言之成理即可酌情給分)9.①內容方面，文本圍繞“丈地”一事展開，講述的是鄉(xiāng)村生活。②形象方面，文本刻畫了一群生動、鮮活的農民形象。③語言方面，文中方言口語詞匯的運用貼切、真實、自然，“土味”的語言使人物形象個性鮮明。④主題方面，文本反映的主題與鄉(xiāng)村(農民)有關，揭露當時鄉(xiāng)村的黑暗社會現實，謳歌勞動人民的善良和智慧。⑤細節(jié)方面，對農村中常用工具、地理環(huán)境及農村辦事“門道”的詳細描述，體現了鄉(xiāng)村生活獨有的特點。(評分參考：每點2分，共6分，任答三點，言之成理即可酌情給分)語文答案第1頁(共4頁)

10.ADF(評分參考：每涂對一處給1分，共3分，涂黑超過三處不給分)【解析】句意：凡是出兵，騎兵如果不見到敵兵就不可以騎馬，有時步兵騎兵的前后位置已經定下，不可以超過軍隊來躲避危險。“凡出師”是一個完整的句意單位，意思是“凡是出兵”或“大凡有出兵的情況”，故在A處斷開。“騎軍不見賊不許騎馬”是對騎兵出師的要求----“不見賊不許騎馬”，所以在“馬”后即D處斷開。“或步騎前后已定”是出師時的另一種情況，“或”字領起另一種情況，即步兵騎兵的前后位置已經定下時，“步騎前后”作主語，“已定”作狀語和謂語，句意完整，故在F處斷開。故選ADF。11.D【解析】第一個“之”用于主謂之間，取消句子的獨立性；第二個“之”是結構助詞“的”。兩句中的“之”用法不同。12.D【解析】“他用多種手段訓練士兵，激發(fā)他們必勝的信心，所以三軍勠力齊心”的說法錯誤。根據材料二“期會有處，不得違晷刻。并在路政言病者，皆斬之”“故三軍懼法而勠力”等句可知：三軍之所以勠力齊心，主要是因為軍紀嚴明，很有約束力，而不是“激發(fā)他們必勝的信心”。故選D。13.(1)劉仁恭向李克用請求救援，但李克用痛恨劉仁恭反復無常，最終沒有答應他。(評分參考：“劉仁恭求救于李克用”狀語后置；“許”，答應；“竟未之許”，賓語前置。關鍵點各1分，句意1分)(2)現在幽州、滄州被朱溫圍困，我們不與他們合力抗拒朱溫，不是我們的利益所在。(評分參考：“為??所”，表被動；“并力”，合力；“拒”，抵抗。關鍵點各1分，句意1分)14.①李存勖志向遠大，文韜武略兼?zhèn)洹＂谒\略過人，而且善于帶兵、用兵，軍紀嚴明。③他以大局為重，不計前嫌。④他治理有方；賞罰分明，招賢納士，愛惜百姓，伸張正義，禁止奸盜。(評分參考：答出一點給2分，兩點4分，三點5分。言之成理即可酌情給分)參考譯文：材料一：后唐莊宗李存勖，小名亞子，代北沙陀人，是晉王李克用的兒子。他通曉音律，研習《春秋》，深諳微言大義，擅長騎馬射箭。晉王李克用頭上長了個毒瘡，病情十分嚴重。晉王李克用下令他的弟弟李克寧等人擁立他的兒子李存勖為嗣，并說：“這個孩子從小志向逃大，定能完成我的事業(yè)。你們可要好好教導他啊！”晉王死后，亞子李存勖承襲為晉王。五月辛未朔(初一)，晉玉理伏軍隊在三垂岡下。次日清晨，大霧，晉軍進兵直達夾寨。后梁軍沒有偵察放哨的士兵，也沒有預料到晉軍會到來。晉王李存勖命令周德威、李嗣源分兵兩路，填溝燒寨，擂鼓吶喊而入。后梁兵潰不成軍，向南逃跑。后梁太祖聽說潞州夾塞沒有守住，大驚失色，過了一會兒長嘆說：“生子當如李亞子，李克用家業(yè)可以不亡了！”晉王李存勒回晉陽，休整軍隊，進行賞賜。詔命州縣舉薦有才德的人，罷斥貪婪殘暴的官吏，減輕田租賦稅，撫恤孤寡窮民，中雪冤案，禁止奸盜，境內太平。龍德三年，后唐攻滅后梁，后梁的末代帝王朱友貞自焚而死。當初，李克用在世的時候，劉仁恭曾向李克用請求救援，但李克用痛恨劉仁恭反復無常，最終沒有答應他。他的兒子李存勖說：“現在天下的形勢，歸降朱溫的藩鎮(zhèn)已經十之七八，自黃河以北，能成為朱溫憂惠的，只有我們河東與幽州、滄州了。現在幽州、滄州被朱溫國困，我們不與他們協力抗拒來溫，不符合我們的利益。打天下的人不顧念小的仇怨，況且他們曾經使我們困窘而我們卻解放他們的危急，用恩德安撫他們，這才是一舉而名實相合啊。”李克用認為對，于是應允劉仁恭和好，并召請他的兵士于麾下。語文答案第2頁(共4頁)

材料二：唐莊宗即位之后，志在收取黃河以南地區(qū)，只是遺憾河東地勢狹長，兵力不足，想要鍛煉他的部下，以期一定勝利獲得天下，于是下令道：“凡是出兵，騎兵如果不見到敵兵就不可以騎馬，有時步兵騎兵的前后位置已經定下，不可以超過軍隊來躲避危險。如果分兵行軍，在約定的地方會合，不可以超過片刻。且如果在行軍途中敢說困難的，一律新首。”所以三軍害怕軍法制度而齊心協力，都能以一當百。15.C【解析】“但卻無法長命百歲，表達了詩人的痛楚與無奈”錯誤。詩歌最后一句“雌雄保百齡”的意思是“翠鳥就可以雌雄平安，共度一生”，并非說因翠鳥無法長命百歲而痛苦與無奈。詩人是借此期望自己能躲避災禍、平安到老。故選C。16.①通過對翠鳥形象的細致描寫和其與石榴樹之間相處和諧的場景，寄托了詩人對寧靜、平和生活的向往。②以翠鳥逃脫獵人捕殺，寄托了詩人劫后余生的慶幸之情。③以翠鳥飛到君子庭院得到呵護，寄托作者對得到真心實意的君子呵護而遠離災禍的期待。(評分參