…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年牛津譯林版五年級語文下冊月考試卷285考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下面四句話中，哪句話與其它句子意思不一樣（）。A.那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？B.那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。C.那浪花所奏的不是一首歡樂的歌。D.不得不承認那浪花所奏的是一首歡樂的歌。2、依次選擇修辭手法；正確的選項是（）。

①在這境界里；連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。_____

②馬上的男女老少穿著各色的衣裳；群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。______

③爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的；他也是在表白著自己的心。________

④風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威。__________A.擬人、擬人、設問、比喻B.比喻、擬人、疑問、擬人C.比喻、比喻、疑問、比喻D.擬人、比喻、設問、擬人3、選出“不可推卸”中“卸”字的正確解釋（）。A.把運輸的東西從運輸工具上搬下來。B.把牲口身上拴的套解開取下來。C.把加在身上的東西取下來或去掉。D.解除；推卸。4、與“物極必反”的“極”意思相同的是(）A.登峰造極B.極目遠望C.極樂世界D.極有興趣5、下面四句話中是比喻句的（）。A.她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。B.杰奎琳走到少校面前，笑容是純潔的。C.我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。D.杰克像個男子漢似的挺挺胸脯。6、下列詞語中只有一組書寫完全正確，把它選出來（）。A.妒忌遲廷探聽私自B.都督吶喊調度疑惑C.連接支緩軍令壯招待D.吩咐繩索弓弩手灑席7、下列詞語中的“趣”與“情趣”的“趣”意思相同的是（）A.趣味B.識趣C.知趣D.志趣評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)8、加偏旁組字；再組詞。

由：____、____、____、____

反：____、____、____、____

堇：____、____、____、____

采：____、____、____、____9、補充成語。

隨風________入土化險為____10、給加下劃線的字注音。

____會____吃____________別____11、讀拼音寫字；詞；注意書寫工整、正確。

xiāo____煙撒huǎng____

jìdiàn________chà____紫yān____紅12、形近字組詞。

補____貼____掛____

仆____鉆____硅____13、多音字組詞。

校xiào____jiào____和hé____hú____14、小小書法家（看拼音，寫漢字）。hángshǎngluóshèngjí____州欣____幾大________開____忙評卷人得分三、語言表達(共9題，共18分)15、解釋劃線的詞語。

風一吹，鵝毛般的葦絮就____地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在____的蘆花里。

①飄飄悠悠②柔軟16、解釋下列詞語。

①騷擾②澎湃17、將下列句子改為陳述句。

絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，難道它不是一條偉大的路嗎？18、用下列詞語造句。

①推辭：

②理睬：19、擴句。

①羽毛讓大花貓咬掉了。

②他鼻子酸。20、把陳述句變成把字句；被字句。

姐姐送我一件最有意義的禮物。

①變成把字句。

②變成被字句21、把陳述句換成把字句。

①雨水淋濕了我的衣服。

②焰火照得夜空光彩奪目。22、把陳述句換成把字句。

①大批敵人被七連有計劃地引上了狼牙山。

②敵人被他們一次一次地打下去。23、縮句。

①瑞恩收到了一張25元的支票。

②加拿大援助救濟會駐烏干達辦事.評卷人得分四、判斷題(共4題，共32分)24、讀《信息傳遞改變著我們的生活》，多媒體電腦就像一個神奇的魔術師，它有一個突出的特點是人機互動。25、讀課文《彩色的非洲》；判斷下面的說法是否正確。

“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。”這句話在文中起過渡作用。26、判斷下面的說法是否正確。

讀課文《楊氏之子》，“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話點明了文章要講的主要人物以及人物的特點，有總起全文的作用。27、判斷下列說法。

“只要孩子不慎失足，他就會被這個社會唾棄”這句中的“失足”是“指丟了腳”的意思。評卷人得分五、寫作題(共1題，共6分)28、生說與表達。

從下面兩個題目中任選一題；完成一篇作文，字數不少于400字。文中請不要出現。

學校；老師、同學或自己的真實姓名；如需可用昵稱或“XXX”代替。

(一)請圍繞“成長的煩惱”這個主題寫一篇作文；要通過具體的事例表達出自己。

的真實情感。題目自擬。

(二)細心觀察，用心思考，釣魚、吃花生這樣的小事也會給我們啟示。在你的生活中，曾經遇到過什么事情，也使你有所感悟、受到啟發呢?請選擇這樣的一件事寫一篇作文，可以是親身經歷，也可以是看到的或聽到的。注意要把事情和得到的啟示寫清楚。題目自擬。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【分析】這類題目是考查學生對不同句式的理解。“那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？”和“那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。”以及“不得不承認那浪花所奏的是一首歡樂的歌。”表達的都是那浪花所奏的正是一首歡樂的歌；與“那浪花所奏的不是一首歡樂的歌。”相反。

【點評】考查學生對不同句式之間的理解和轉換的掌握，教師應重點強調。2、D【分析】【分析】考查學生對修辭手法的理解。在這境界里；連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這里的“回味“擬人化。將馬上的男女老少比喻成一條彩虹。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？由問號明顯看出是設問句。“下馬威”擬人化。

【點評】考查學生對修辭手法的運用的理解，學生應熟練掌握。3、D【分析】【分析】不可推卸：不能推脫責任,要勇于承擔。卸：解除；不肯承擔。故選D。

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，根據詞語所在具體語境來理解它的含義。4、A【分析】【分析】這類題目是考查學生對生詞意思的掌握程度。物極必反，指事物發展到極端，會向相反方向轉化。登峰造極，登上頂峰，意指到達最高點。比喻精絕的造詣。極目遠望，指用盡目力向遠處眺望。極：盡，達到頂點。極樂世界，極樂國土。極有興趣，很有興趣。

【點評】考查學生對生字詞的多重意思的掌握，需重點掌握辨析。5、A【分析】【分析】考查學生對修辭手法的掌握。“她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。“運用比喻手法；將“他的眼睛”比喻成“寶石”，其余句子都沒有運用比喻手法。注意“杰克像個男子漢似的挺挺胸脯。”并非是比喻手法。

【點評】考查學生對修辭手法的運用和理解，修辭手法是一個重要的內容，學生應掌握。6、B【分析】【分析】考查學生對錯別字的敏感程度。妒忌；妒忌，同'忌妒；嫉妒'，它是指在某人想法中，某種重要關系被第三者所破壞衰弱或影響，或者別人擁有自己沒有的某種資源或特點，在愛情之中常有“吃醋”的說法。延遲，而不是廷。探聽，就是打聽。私自，不經允許。都督，都督是中國古代軍事長官的一種，興于三國，其后發展成為地方軍事長官，明以后成為中央軍事長官。民國初年各省也設有都督，兼管民政。吶喊，大聲呼喊;尤指士兵在戰斗或追擊時大聲叫喊助。疑惑：意思是對人和事物有疑慮和困惑。疑惑的神情，不相信，有疑心，迷亂。困惑不解，猶豫不定，難以決斷等。支援，不是：緩。支持，幫助的意思。軍令狀，而不是壯，為戲曲和舊小說中所說的，接受軍令后寫的保證書，表示如果不能完成任務，愿依軍法治罪。“軍令狀”是我們中國的一種傳統文化。吩咐，口頭指派或命令；囑咐。酒席，而不是灑，古人席地而坐，“筵”和“席”都是鋪在地上的坐具。

【點評】考查學生對錯別字的敏感程度，學生應重點掌握好，教師也應不斷強調，考試常涉及。7、A【分析】【分析】趣的意思：①趨向。②興味；使人感到愉快。

“情趣”的“趣”興味；使人感到愉快。

A“趣味”的“趣”興味；使人感到愉快。故選A。B“識趣”的“趣”趨向。C“知趣”的“趣”趨向。D“志趣”的“趣”趨向。

【點評】考查學生對字義的理解，同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義，所以要根據句子的意思來確定。二、填空題(共7題，共14分)8、郵郵電油油田返返回飯飯桌謹謹慎勤勤勞彩彩色菜蔬菜【分析】【分析】郵；郵電；油、油田；返、返回；飯、飯桌；謹、謹慎；勤、勤勞；彩、彩色；菜、蔬菜；學生在做這類題型是，要注意區分字不同特點，再根據具體的字形進行解答就可以準確的回答了。

【點評】主要測試學生對形近字的掌握9、搖曳半截夷【分析】【分析】這類題目是主要考查了學生對成語的掌握,需要平時注意積累。隨風搖曳：①搖擺不停:垂柳搖曳。②逍遙:功成拂衣。隨風搖曳是樹木的枝干飄搖的意思。半截入土；截：段。半段身子埋入土內，比喻人在世不久了。化險為夷，險：險阻；夷：平坦。化危險為平安。比喻轉危為安。

【點評】考查了學生對成語的掌握,需要平時注意積累，同時應注意理解詞語的意思。10、xìngkuībài【分析】【分析】幸會；能見到你很榮幸，屬于對對方的尊敬。吃虧，指受到損失;受到傷害。拜別，告別的敬詞。

【點評】對于加點字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。11、硝謊祭奠姹嫣【分析】【分析】硝煙：射擊殘留物；也稱射擊物或射擊殘渣，是在槍支擊發時，從槍口中噴出，或從槍管末端逸出的氣團中所夾帶的火藥顆粒和金屬粉末等組成的煙灰。撒謊：是指人故意將自己認為是真實的事情說成不真實的給受騙者聽。姹紫嫣紅：形容花的品種繁多，五顏六色，景色艷美。

【點評】激發學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力，同時還可以看出學生對生字書寫的掌握情況。12、補貼貼補牽掛仆人鉆井硅石【分析】【分析】補和仆的偏旁不相同；要注意區分；貼為貝字旁，鉆為金字旁，這兩個字為形近字，要區分開；掛為提手旁，硅為石字旁，這兩個字為形近字，要注意不要弄混。

【點評】字形指個別字元的外形、形體、寫法。學生在書寫時要注意辨認形近字和同音字，不要弄混。形近字是指幾個字形結構相近的字，而形近字的含義卻不一樣。解釋形近字是指幾個字形結構相近的字。特點形近字的搭配有一定的規律，并有各自的特點。13、校長校正和氣和了【分析】【分析】校xiào學堂；專門進行教育的機構：～園。jiào比較：～場。和hé相安，諧調：～美。～睦。hú打麻將或斗紙牌時某一家的牌合乎規定的要求，取得勝利。

【點評】多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。多音字有以下幾種用法：讀音有區別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也不同，讀音有區別用法的作用；語體不同，讀音不同，讀音有區別語體的作用，主要體現為口語和書面語等；方言詞匯的存在造成多音。14、杭賞籮盛急【分析】【分析】“杭”要注意偏旁；不要錯寫為“航”；“賞”不要錯寫為“裳”；“急忙”的“急”不要寫成“及”。

【點評】激發學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力，同時還可以看出學生對生字書寫的掌握情況。三、語言表達(共9題，共18分)15、①在空中或水面上輕緩地浮動。形容人性格不老實、輕浮，或者生活不穩定。②軟和；不堅硬。【分析】【分析】飄飄悠悠：在空中或水面上輕緩地浮動。形容人性格不老實；輕浮；或者生活不穩定。柔軟：軟和；不堅硬。

【點評】這道題考察的是學生對詞義的理解，在熟讀課文的基礎上，要根據具體的情景來回答這道題。16、①意指擾亂他人，使之不得安寧。現在社會中常見用詞，較多的有性騷擾、電話騷擾、短信騷擾等形式。②指波濤沖擊岸邊或指聲勢，氣勢浩大。【分析】【分析】騷擾：意指擾亂他人；使之不得安寧。現在社會中常見用詞，較多的有性騷擾；電話騷擾、短信騷擾等形式。澎湃：指波濤沖擊岸邊或指聲勢，氣勢浩大。

【點評】詞義：包括詞的本義、引申義、比喻義。一個詞的最初的含義稱作本義。以本義為出發點，根據它所反映的事物或現象的各個特點，詞在它的發展過程中又會產生若干個與本義相關但并不相同的意義，這就是詞的引申義。17、絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，它是一條偉大的路。【分析】主要測試學生改寫句子的能力。

反問句變陳述句,方法如下：

第一步：問號改為句號。

第二步：刪掉疑問詞比如：“難道嗎?”和“怎能呢?”等.

第三步：否定改為肯定,肯定改為否定（有不去不,沒不加不,去掉疑問詞）18、①他先答應出席,但后來推辭了。

②這個里甘一直不理睬里根。【分析】【分析】推辭，對任命，邀請，饋贈等表示拒絕不接受。例，他先答應出席,但后來推辭了。理睬；對別人言行給以注意并表示態度。例，這個里甘一直不理睬里根。

【點評】造句，是指用詞語組織句子。句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。19、①尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。②他又覺得鼻子酸酸的。【分析】【分析】擴句；又稱擴寫，顧名思義，與縮寫剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語；狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿。

【點評】擴句不能另加主干，如主語“我”不能變成“我們”或“我和某某”。不能改變原句的基本意思和句型。20、①姐姐把一件最有意義的禮物送給我。

③一件最有意義的禮物被姐姐送給了我。【分析】【分析】陳述句與“被”；“把”字句所表達的意思基本相同；但句式變了，使用的場合和效果也有差別。把字句：要強調執行者，就將句中執行者調到句首做主語，后面再加上“把”字和被執行者，即成把字句。被字句：要強調被執行者，就將句中的被執行者調到句首做主語，后面再加上“被”字和執行者，即成被字句。

【點評】句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換后語句通順，符合要求即可。21、①雨水把我的衣服淋濕了。

②焰火把夜空照得光彩奪目。【分析】【分析】陳述句與“被”；“把”字句所表達的意思基本相同；但句式變了，使用的場合和效果也有差別。把字句：要強調執行者，就將句中執行者調到句首做主語，后面再加上“把”字和被執行者，即成把字句。被字句：要強調被執行者，就將句中的被執行者調到句首做主語，后面再加上“被”字和執行者，即成被字句。

【點評】第一人稱(或第三人稱)改為第三人稱(或第一人稱)，如果有第二人稱，改為具體人稱。改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。適當的調整詞語，使語句通順。增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。22、①七連有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。②他們把敵人一次一次地打下去。【分析】【分析】陳述句與“被”；“把”字句所表達的意思基本相同；但句式變了，使用的場合和效果也有差別。把字句：要強調執行者，就將句中執行者調到句首做主語，后面再加上“把”字和被執行者，即成把字句。被字句：要強調被執行者，就將句中的被執行者調到句首做主語，后面再加上“被”字和執行者，即成被字句。

【點評】第一人稱(或第三人稱)改為第三人稱(或第一人稱)，如果有第二人稱，改為具體人稱。改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。適當的調整詞語，使語句通順。增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。23、①瑞恩收到支票。②加拿大辦事。【分析】【分析】考察學生對句式轉換的運用；縮句時應適當減少修辭詞。“瑞恩收到了一張25元的支票”減少修飾語為：瑞恩收到支票。“加拿大援助救濟會駐烏干達辦事。”減少修飾語為：加拿大辦事。

【點評】學生要學會句式轉換的運用，掌握縮句的技巧，才能做好題目。四、判斷題(共4題，共32分)24、√【分析】【分析】正確。依據課文內容可知；多媒體電腦就像一個神奇的魔術師，它有一個突出的特點是人機互動。

【點評】主要考查學生對課文內容的掌握情況。鍛煉了學生的閱讀能力。25、√【分析】【分析】此題考查學生對文章過渡句的把握能力。先考慮與上下文的關系；再說明在結構上的作用。““非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。”這句話在文中起過渡作用。故正確。

【點評】此題考查學生對文章過渡句的把握能力。鍛煉了學生閱讀和分析能力。26、√【分析】【分析】正確。依據課文內容可知；“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話點明了文章要講的主要人物以及人物的特點，有總起全文的作用。

【點評】做好此題在于讀懂課文。本題考查學生對課文內容的理解程度，鍛煉了學生閱讀和分析能力。27、×【分析】【分析】考查學生對詞語意思的理解；失足：(1)指舉止不莊重。《禮記·表記》:"君子不失足于人。"(2)指失腳，因走路不小心而傾跌。如:失足落水。(3)比喻墮落。《聊齋志異·聶小倩》:"略一失足，廉恥道喪。"(4)網絡名詞，意指"失足少女"(妓女)，如:護失足(嫖娼)。這里的失足指墮落的意思，不是丟了腳，不能從字面理解。

【點評】大多數學生對于一詞多義的詞語并不熟悉，所以應加強這類詞語的積累，就不難選出正確答案。五、寫作題(共1題，共6分)28、成長的煩惱。

年時代像那五彩繽紛的夢。這句話用在別的孩子身上的確很合適；而用在我身上恰恰不合適，因為伴隨我成長腳步沒有多少歡樂，只有父母太多的責備的目光，陰沉的臉龐。

每當太陽公公露出他燦爛的笑臉；我就背起沉重的書包上學了。我垂著頭，邁著沉重的腳步走向學校。一放學，做完作業，父母年嚴厲的聲音就在耳邊響起：“薇薇，快寫毛筆字！快畫圖畫！快練琴！快”我只能乖乖地服從“長官”的“命令”！這又有什么辦法呢？

我盼