Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析1.培養學生的英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，通過聽力材料和對話練習，提高學生的英語口語表達能力。

2.培養學生的跨文化交流意識，通過了解故事中的文化背景，讓學生學會尊重和欣賞不同文化。

3.培養學生的創新思維，鼓勵學生在故事的基礎上進行想象和創造，提高學生的英語寫作和想象力。

4.培養學生的自主學習能力，通過課堂活動，讓學生學會獨立思考和解決問題。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生已具備一定的英語基礎，能夠識別簡單的字母、單詞，并能進行基礎的口語交流。他們已經接觸過一些日常用語和簡單的故事情節，對英語學習有一定的好奇心和興趣。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲、故事等方式學習。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更易理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽故事和歌曲來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.這一章節中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-理解故事中的文化背景：由于學生的文化背景與故事中的情境存在差異，他們可能難以理解故事中的某些文化元素。

-學習生詞：故事中可能包含一些學生不熟悉的生詞，這可能會影響他們對故事內容的理解和記憶。

-語法點的掌握：本節課涉及到一般過去時的用法，學生可能對時態的變化和用法感到困惑。

-表達能力：在口語練習中，學生可能難以準確表達自己的觀點和想法，需要教師給予及時的指導和反饋。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如金幣、石頭等）。

-課程平臺：外研版（一起）英語四年級上冊電子教材和教學資源庫。

-信息化資源：網絡資源（適合四年級學生的英語故事和視頻）、在線詞典。

-教學手段：圖片、PPT課件、故事卡片、角色扮演道具、互動游戲軟件。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有聽說過把石頭變成金子的故事？”

展示一些關于魔法、寶藏的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹本節課的故事內容，為接下來的學習打下基礎。

2.英語故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語故事的基本概念、組成部分和情節發展。

過程：

講解英語故事的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹故事的基本組成部分，如人物、情節、主題等，使用PPT展示故事的結構圖。

3.英語故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語故事的特性和重要性。

過程：

選擇《Itdidn'tbecomegold》這個故事進行分析。

詳細介紹故事的背景、人物、情節發展，讓學生全面了解故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考故事中的人物行為和選擇，以及這些行為對故事結局的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事中人物的行為或選擇相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的合理性、道德性以及可能的后果。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、觀點和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括英語故事的基本概念、故事結構、案例分析等。

強調英語故事在培養想象力、理解文化和道德價值觀方面的作用，鼓勵學生繼續閱讀和欣賞英語故事。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《Itdidn'tbecomegold》故事的讀后感，以鞏固學習效果。

7.課堂活動（15分鐘）

目標：通過互動活動，提高學生的英語聽說能力和團隊合作精神。

過程：

組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，練習英語對話。

設置情景模擬，讓學生在模擬的情景中運用英語進行交流，提高實際應用能力。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發學生的自主學習興趣，拓展英語學習領域。

過程：

介紹一些與英語故事相關的書籍、電影或網站，鼓勵學生在課后進行自主學習。

布置閱讀任務，讓學生選擇一本英語故事書籍進行閱讀，并下節課分享閱讀心得。

9.課堂總結（5分鐘）

目標：回顧本節課的學習成果，強化學生的學習體驗。

過程：

請學生分享他們在課堂上的收獲和感受。

教師總結本節課的教學內容，強調學習英語故事的重要性，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。

10.課后反思（教師自評）

目標：教師反思教學過程，改進教學方法。

過程：

教師反思本節課的教學效果，包括學生的學習興趣、參與度、學習成果等。

教師思考如何改進教學方法，提高教學效果，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦與《Itdidn'tbecomegold》類似的英語童話故事，如《TheUglyDuckling》、《TheMagicPorridgePot》等，這些故事同樣富有教育意義，能夠幫助學生理解故事情節和人物性格。

-視頻資源：尋找與英語故事相關的動畫電影或短片，如《Shrek》、《ThePrincessandthePea》等，通過觀看視頻，學生可以學習到更多的英語表達和故事情節。

-文化背景資料：收集一些關于故事背景的文化資料，如關于金幣的歷史、魔法在各國文化中的象征意義等，幫助學生更好地理解故事的文化內涵。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學生在課后閱讀推薦的英語童話故事，并記錄下自己的閱讀感受和故事中的道德教訓。

-視頻觀看建議：組織學生觀看與故事相關的英語電影或短片，并在觀看后進行小組討論，分享各自的觀點和感受。

-文化探究建議：讓學生收集關于金幣的歷史資料，或研究魔法在不同文化中的象征意義，通過寫作或口頭報告的形式展示他們的研究成果。

-英語表達練習：提供一些與故事相關的英語表達，如“magicspell”、“goldencoin”等，讓學生在日常生活中嘗試使用這些表達，提高英語口語水平。

-角色扮演建議：組織學生進行角色扮演活動，讓學生選擇故事中的角色，通過角色扮演加深對故事情節和人物性格的理解。

-創意寫作建議：鼓勵學生根據故事情節，創作自己的續集或改編版本，鍛煉他們的想象力和創造力。

-親子活動建議：建議家長與孩子一起閱讀英語故事，通過家庭閱讀活動增進親子關系，同時提高孩子的英語閱讀興趣。

-社交媒體分享建議：鼓勵學生在社交媒體上分享他們閱讀的英語故事，與其他學生交流閱讀心得，擴大學習交流的平臺。七、板書設計①本文重點知識點：

-Itdidn'tbecomegold.

-一般過去時（PastSimple）

-人物角色：Jack,theGiant,theMagicBean

-故事情節：Jack挖金子，巨人追趕，魔法豆發芽

②關鍵詞：

-gold（金子）

-magic（魔法）

-bean（豆子）

-chase（追趕）

-grow（生長）

③重點句子：

-"Jackwenttothegiant'shousetogetthegold."

-"ThegiantchasedJack,butJackranaway."

-"Themagicbeangrewveryfastandbecameatree."

-"Jackclimbedthetreeandtookthegold."

-"Thegiantcouldn'tcatchJackbecausethetreewastootall."八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教授《Itdidn'tbecomegold》這一課時，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受故事情節。例如，利用多媒體展示故事中的場景，讓學生在課堂上模擬故事中的角色，這樣不僅激發了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。

2.多元化教學手段：在課堂上，我運用了圖片、視頻、角色扮演等多種教學手段，使課堂氛圍更加生動活潑。同時，我也鼓勵學生通過小組合作、討論等方式，培養他們的團隊協作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在教學過程中，我發現學生之間的英語基礎存在較大差異，這導致部分學生在課堂上難以跟上進度。為了解決這個問題，我需要在課前進行更細致的學情分析，以便針對不同層次的學生進行差異化教學。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上嘗試了多種互動方式，但實際效果并不理想。有些學生仍然表現出被動學習的態度，課堂氛圍不夠活躍。這需要我在今后的教學中更加注重學生的主體地位，提高課堂互動質量。

3.教學評價單一：目前，我的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式。為了全面了解學生的學習情況，我需要在教學評價中加入更多的評價手段，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，我將采用分層教學策略，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和任務。同時，我會利用課外時間對學生進行個別輔導，幫助他們在英語學習上取得進步。

2.為了提高課堂互動，我會設計更多具有啟發性和挑戰性的問題，鼓勵學生積極思考、表達自己的觀點。此外，我還會利用課堂游戲、小組討論等活動，激發學生的學習興趣，營造積極的課堂氛圍。

3.在教學評價方面，我將引入多元化的評價方式，