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文檔簡介

2024-2025學年新教材高中英語Unit5Whatanadventure突破語法大沖關說課稿外研版必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱:2024-2025學年新教材高中英語Unit5Whatanadventure突破語法大沖關

2.教學年級和班級:高一年級(1)班

3.授課時間:2024年10月25日星期三第2節課

4.教學時數:1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養,包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit5"Whatanadventure",學生將提升對英語語法結構的理解和運用能力,增強跨文化交流意識,培養批判性思維和自主學習能力。通過實踐活動,學生將學會如何運用英語描述經歷,表達個人觀點,同時增強對西方文化背景的理解。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識:高一學生已經學習了基礎的英語語法知識,包括時態、語態、非謂語動詞等。他們對英語閱讀和聽力有一定的理解,能夠進行簡單的口語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:高中一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心,對冒險故事和探險活動有著濃厚的興趣。他們的學習能力強,能夠迅速適應新的學習內容。學習風格上,部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習,如觀看視頻、聽英語歌曲;而另一部分學生則更喜歡通過閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰:在Unit5"Whatanadventure"的學習中,學生可能會遇到以下困難和挑戰:一是對某些復雜語法結構的理解不夠深入,如條件句和虛擬語氣;二是缺乏實際語境中運用這些語法結構的經驗;三是對于探險故事中的文化背景知識了解不足,可能會影響對文本的理解。此外,部分學生可能因為英語基礎薄弱而感到學習壓力。針對這些挑戰,教師需要提供足夠的指導和練習機會,幫助學生克服困難。教學方法與手段教學方法:

1.講授法:通過講解語法規則和探險故事背景,幫助學生建立知識框架。

2.案例分析法:選取典型探險故事,引導學生分析語法結構在具體語境中的應用。

3.小組討論法:分組討論探險經歷,鼓勵學生運用新學的語法知識進行交流。

教學手段:

1.多媒體展示:利用PPT展示探險圖片和視頻,激發學生學習興趣。

2.互動軟件:使用英語學習軟件進行語法練習,提高學生實踐能力。

3.網絡資源:推薦相關英語學習網站和資源,拓展學生知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發布預習資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求,如讓學生預習Unit5中的探險故事,理解故事背景和相關語法點。

-設計預習問題:圍繞探險故事和語法點,設計一系列具有啟發性和探究性的問題,如“探險故事中出現了哪些語法結構?它們是如何運用的?”

-監控預習進度:利用平臺功能或學生反饋,監控學生的預習進度,確保預習效果。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:學生根據預習要求,自主閱讀探險故事和語法點,理解故事情節和語法規則。

-思考預習問題:學生針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:通過引導學生自主預習,培養他們的自主學習能力。

-信息技術手段:利用在線平臺和微信群,實現預習資源的共享和監控。

作用與目的:

-幫助學生提前了解探險故事和語法點,為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:通過播放一段探險視頻或講述一個簡短的探險故事,引出Unit5的主題,激發學生的學習興趣。

-講解知識點:詳細講解探險故事中的語法結構,如條件句和虛擬語氣,結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動:設計小組討論,讓學生根據預習的探險故事,運用新學的語法結構進行角色扮演。

學生活動:

-聽講并思考:學生認真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:學生積極參與小組討論和角色扮演,體驗語法結構在實際語境中的應用。

教學方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細講解,幫助學生理解語法知識點。

-實踐活動法:通過角色扮演等活動,讓學生在實踐中掌握語法技能。

-合作學習法:通過小組討論等活動,培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學生深入理解語法知識點,掌握在實際語境中運用語法結構的能力。

-通過實踐活動,培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習,培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業:布置與探險故事相關的寫作作業,如寫一篇短文描述自己的冒險經歷,并運用所學的語法結構。

-提供拓展資源:推薦與探險相關的英語書籍、網站和視頻,供學生進一步學習。

學生活動:

-完成作業:學生認真完成寫作作業,鞏固學習效果。

-拓展學習:學生利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的:

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習,拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結,幫助學生發現自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源:

-探險故事集:收集一些經典的探險故事書籍,如《魯濱遜漂流記》、《金銀島》等,這些書籍不僅能夠提供豐富的語言材料,還能幫助學生了解不同文化背景下的冒險經歷。

-語法練習冊:推薦一些包含大量語法練習的教材或練習冊,如《英語語法練習大全》、《高中英語語法專項突破》等,幫助學生鞏固和深化語法知識。

-語法視頻教程:尋找一些由專業英語教師制作的語法視頻教程,這些視頻可以直觀地展示語法規則的應用,幫助學生更好地理解和記憶。

-實用英語表達手冊:一本包含各種實用英語表達的書籍,如日常對話、旅行用語、商務英語等,幫助學生將所學語法知識應用于實際交流中。

2.拓展建議:

-閱讀拓展:鼓勵學生閱讀不同類型的英語探險故事,不僅限于教材中的內容,還可以選擇不同國家的作家作品,以拓寬視野和了解不同文化背景下的冒險故事。

-角色扮演:組織學生進行角色扮演活動,讓他們扮演故事中的角色,運用所學的語法知識進行對話,提高語言實際運用能力。

-語法競賽:舉辦語法知識競賽,激發學生學習興趣,通過競賽形式鞏固和檢驗學生對語法知識的掌握。

-語法日記:鼓勵學生堅持寫語法日記,記錄自己每天遇到的語法問題,并嘗試用所學知識進行修正,以此提高語法運用的準確性。

-語法小論文:引導學生撰寫關于探險主題的小論文,要求學生在論文中使用多種語法結構,展示對語法知識的深入理解和靈活運用。

-語法游戲:設計一些與語法相關的游戲,如填空、匹配、接龍等,通過游戲的形式幫助學生輕松學習語法。

-語法討論會:定期組織語法討論會,讓學生分享自己在學習語法過程中的心得體會,互相學習和幫助。

-語法演講:鼓勵學生準備并發表關于探險主題的英語演講,通過演講鍛煉學生的語法運用能力和公共演講技巧。

-語法項目:設計一些與探險相關的項目,如制作探險地圖、設計探險裝備等,讓學生在完成項目的過程中運用語法知識解決問題。內容邏輯關系①本文重點知識點:

-條件句:if條件句,特別是ifonly和if引導的虛擬語氣。

-非謂語動詞:現在分詞和過去分詞的用法,以及它們在句子中的不同功能。

-時態和語態:現在完成時和被動語態的結合,以及它們在描述經歷時的運用。

②本文重點詞:

-Adventure:冒險,探險

-Experience:經歷,經驗

-Challenge:挑戰

-Goal:目標

-Success:成功

-Failure:失敗

-Preparation:準備

-Equipment:裝備

③本文重點句:

-"Itwasanadventurethatchangedmylife."(這次冒險改變了我的一生。)

-"IneverthoughtIwouldsurvivesuchachallenge."(我從

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