16《海上日出》說課稿-2024-2025學年四年級語文下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《海上日出》是四年級下冊語文統編版教材中的一篇課文。課文通過生動描繪海上日出的景象，引導學生感受大自然的神奇與美好，培養學生的審美情趣和觀察能力。教學時，我們將注重引導學生把握課文內容，理解作者的思想感情，同時結合實際生活，引導學生運用所學知識表達自己的感受。核心素養目標1.培養學生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.培養學生細致觀察和描述的能力，提高語言表達水平。

3.培養學生熱愛生活、珍惜自然的情感，增強環保意識。學情分析四年級學生正處于認知發展的關鍵時期，他們好奇心強，對自然現象充滿興趣。在知識方面，他們對大自然的基本特征有所了解，但觀察力和描述能力還有待提高。在能力上，他們具備一定的閱讀理解和初步的表達能力，但缺乏系統化的語言組織能力和深度思考。在素質方面，學生的情感態度較為積極，但獨立思考和批判性思維有待加強。

行為習慣方面，學生在課堂學習中表現出較好的紀律性和合作精神，但部分學生容易受到外界干擾，注意力集中時間較短。對于《海上日出》這樣的課文，學生可能會對其中描繪的美麗景色感到興奮，但對于文字描述和抽象意境的理解可能存在一定的困難。

這樣的學情對課程學習有一定的影響：首先，教師在教學過程中需要激發學生的學習興趣，通過生動的教學方法和直觀的圖片或視頻，幫助學生更好地理解課文內容。其次，教師應注重培養學生的觀察力和想象力，引導他們細致觀察自然現象，并學會用語言描述。此外，教師還需關注學生的個體差異，提供針對性的指導，幫助他們在情感態度和價值觀上得到提升。通過這些措施，幫助學生更好地掌握課文知識，提高語文素養。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、電子書包。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、海上日出相關圖片和視頻素材。

4.教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、寫作練習。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進大自然的懷抱，去欣賞一場精彩的視覺盛宴——海上日出。請大家拿出課本，翻到《海上日出》這一課。”

2.老師引導學生回顧上節課所學內容，提問：“上節課我們學習了哪篇課文？它描繪了怎樣的景色？”

3.學生回答后，老師總結：“上節課我們學習了《草原》，感受到了草原的遼闊和美麗。今天，我們將繼續探索大自然的奧秘，一起欣賞海上日出的壯麗景象。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生自讀課文，要求注意生字詞的讀音和書寫。

2.學生自讀課文，老師巡視指導，糾正讀音和書寫錯誤。

3.學生完成自讀后，老師提問：“同學們，海上日出給你留下了怎樣的印象？請簡要談談你的感受。”

4.學生回答后，老師總結：“海上日出是自然界中的一種神奇現象，它給人們帶來了美好的期待和希望。接下來，我們將一起探究課文，了解海上日出的特點。”

三、精讀課文，探究主旨

1.老師引導學生閱讀課文第一自然段，提問：“這一段主要描寫了什么？”

2.學生回答后，老師總結：“這一段主要描寫了海上日出的過程，從太陽升起前的平靜海面到太陽緩緩升起的壯麗景象。”

3.老師引導學生閱讀課文第二自然段，提問：“這一段中，作者運用了哪些修辭手法來描繪海上日出的美景？”

4.學生回答后，老師總結：“作者運用了比喻、擬人等修辭手法，將海上日出描繪得生動形象，給人以美的享受。”

5.老師引導學生閱讀課文第三自然段，提問：“這一段中，作者表達了怎樣的情感？”

6.學生回答后，老師總結：“作者表達了對大自然的熱愛和贊美之情，以及對美好生活的向往。”

四、拓展延伸，深化理解

1.老師提問：“同學們，海上日出這一現象在現實生活中是如何產生的？”

2.學生回答后，老師講解海上日出的科學原理，引導學生理解自然現象背后的科學道理。

3.老師引導學生思考：“生活中還有哪些類似的海上日出現象？它們有什么特點？”

4.學生討論后，老師總結：“生活中還有許多類似的海上日出現象，如日出、日落、月出等。它們都具有美麗、壯觀的特點，是自然界中的一種奇妙現象。”

五、總結全文，提升素養

1.老師引導學生回顧課文內容，提問：“今天我們學習了《海上日出》，你有哪些收獲？”

2.學生回答后，老師總結：“通過學習這篇課文，我們了解了海上日出的特點，感受到了大自然的神奇與美好。同時，我們也學會了欣賞自然美景，提高了審美情趣。”

3.老師強調：“同學們，生活中處處都有美好的事物，我們要學會用心去發現、去欣賞。希望你們在今后的生活中，能夠像課文中的作者一樣，擁有一雙發現美的眼睛。”

六、作業布置

1.老師布置作業：“請同學們回家后，觀察并記錄一次日出或日落的過程，用文字或繪畫的形式表達自己的感受。”

2.老師強調：“觀察時要注意細節，盡量用生動的語言或形象的畫面來描繪，讓讀者感受到你的真實感受。”

3.老師提醒：“請同學們按時完成作業，下節課我們將一起分享彼此的觀察和感受。”

教學過程中，老師要關注學生的參與度，鼓勵他們積極發言，培養他們的思維能力和表達能力。同時，老師要注重引導學生運用所學知識，將課文內容與實際生活相結合，提高他們的語文素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《日出》攝影作品集：收集不同時間、不同地點拍攝的日出照片，讓學生通過視覺感受日出的多樣性和美麗。

-《日出》詩歌選讀：選取古今中外描寫日出的詩歌，如徐志摩的《再別康橋》中的“那河畔的金柳，是夕陽下的新娘”，讓學生體會詩歌中的意境和情感。

-《地球自轉與日出的關系》科普文章：介紹地球自轉的原理以及日出的科學知識，幫助學生理解自然現象背后的科學道理。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生觀察日常生活中的日出和日落，記錄下自己的觀察感受，并嘗試用文字描繪出不同時間、不同天氣下的自然景象。

-創作詩歌：引導學生根據對日出的觀察和感受，創作一首小詩，可以是自由詩，也可以是仿寫名篇。

-科學小實驗：設計一個簡單的實驗，如使用蠟燭和鏡子模擬日出，讓學生通過動手操作，更直觀地理解日出的過程。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解課文內容，提升學生的表演能力和語言表達能力。

-家庭作業分享：鼓勵學生在家庭中與家人分享關于日出的觀察和感受，增進家庭成員之間的交流和理解。

-美術創作：讓學生用繪畫或手工的方式，創作出自己心中的海上日出景象，培養學生的審美能力和創造力。

-讀書報告：讓學生閱讀與日出相關的書籍或文章，撰寫讀書報告，分享自己的閱讀心得和收獲。

-網絡資源利用：指導學生合理利用網絡資源，如在線視頻、科普網站等，獲取更多關于日出的知識，拓寬視野。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《海上日出》這篇課文，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的體會。

首先，在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如提問、討論、角色扮演等，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。我發現，學生們對于海上日出的景象充滿了好奇，他們在課堂上表現得非常積極，這讓我感到很欣慰。

在教學策略上，我注重引導學生通過觀察、比較、分析等方法，深入理解課文內容。例如，在分析課文中的修辭手法時，我讓學生舉例說明，這樣既能幫助他們理解修辭手法的作用，又能提高他們的語言表達能力。

然而，在教學管理方面，我也發現了一些問題。比如，部分學生在課堂上容易分心，對于一些較難理解的知識點，他們的注意力不夠集中。這就需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，同時，也要嘗試更多吸引學生注意力的教學手段。

在教學總結方面，我認為學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。在知識方面，他們學會了如何觀察自然現象，如何用文字描述景象；在技能方面，他們的閱讀理解能力和語言表達能力得到了提升；在情感態度方面，他們更加熱愛大自然，懂得珍惜生活中的美好時光。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些抽象的修辭手法，部分學生理解起來還有一定的困難。針對這個問題，我將在今后的教學中，更加注重對修辭手法的講解和示范，讓學生通過實際例子來理解。

此外，我還發現，在課堂討論環節，部分學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，創造更多的機會讓學生參與討論，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

最后，我想對學生們說，海上日出是大自然的奇妙現象，它不僅給我們帶來了美麗的景色，更讓我們感受到了生命的活力。希望大家能夠珍惜生活中的每一個美好瞬間，用心去感受、去體驗，讓生活更加豐富多彩。板書設計①本文重點知識點：

-海上日出的過程

-作者的觀察角度和情感變化

-描寫海上日出的修辭手法

②重點詞：

-壯麗、輝煌、燦爛、平靜、緩緩、躍出

③重點句：

-“太陽好像負著重荷似地一步一步地、慢慢地努力上升。”

-“那太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地上升。”

-“那太陽真像負著什么重擔似的，慢慢兒地，一縱一縱地，使勁兒向上升。”

-“過了一會兒，東方水天相接的地方出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。”

-“過了一會兒，天空出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。”

-“過了一會