20《青山不老》說課稿2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《青山不老》旨在通過閱讀教學，引導學生深入理解文本內容，感受作者對家鄉的熱愛和贊美之情。通過學習，學生能掌握閱讀方法，提高閱讀理解能力，同時培養學生熱愛家鄉、關心自然的情感。核心素養目標培養學生高尚的道德情操，引導學生通過閱讀《青山不老》感受作者對家鄉的深厚情感，提升學生的文化自信；提升學生的審美情趣，通過品味文字，感受自然與人文的和諧共生；增強學生的語文實踐能力，通過討論、寫作等活動，提高學生的語言表達和創意思維。重點難點及解決辦法重點：1.理解文本內容，把握作者情感。2.運用多種閱讀方法，提高閱讀理解能力。

難點：1.深入體會作者對家鄉的熱愛之情。2.將閱讀感受轉化為自己的文字表達。

解決辦法：1.通過小組討論、教師引導，幫助學生理解文本內容，體會作者情感。2.采用情境教學，引導學生通過朗讀、默讀、復述等方式，提高閱讀理解能力。3.設計寫作練習，鼓勵學生將閱讀感受轉化為自己的文字，通過寫作訓練突破表達難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文六年級上冊教材《青山不老》。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、地圖等，以幫助學生更好地理解課文背景。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關的視頻和音頻資料，豐富課堂展示形式。

4.教學環境：布置教室，設置討論區域，為學生提供舒適的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示家鄉風光圖片或視頻，引發學生對家鄉的思考和情感共鳴。

-提問：同學們，你們對家鄉有什么特別的印象嗎？為什么？

-引導學生思考：家鄉的自然風光、人文景觀、風土人情等，這些都是我們寶貴的文化財富。

-引出課題：《青山不老》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導學生關注作者對家鄉的描寫，思考作者的情感表達。

-分析課文結構，講解段落大意，幫助學生把握文章脈絡。

-針對重點句子和段落，進行深入講解，如修辭手法、描寫手法等。

-通過朗讀，讓學生感受作者的語言魅力，體會文章情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：結合課文內容，談談你對家鄉的認識和感受。

-小組匯報：每組派代表分享討論成果，全班同學共同評價。

-課堂寫作：以“我的家鄉”為題，寫一篇短文，表達對家鄉的熱愛之情。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調重點知識點。

-總結作者對家鄉的熱愛之情，以及如何通過閱讀體會作者情感。

-鼓勵學生在生活中關注家鄉，熱愛家鄉。

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后閱讀任務，預習下一課內容。

-針對課堂寫作，修改和完善自己的短文。

-收集家鄉的風光圖片或視頻，為下一節課做準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握《青山不老》這篇課文的基本內容，理解作者對家鄉的熱愛和贊美之情。學生能夠識別并運用文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及描寫手法，如景物描寫、人物描寫等。

2.閱讀理解能力：學生在閱讀過程中，能夠運用多種閱讀策略，如預測、提問、總結等，提高閱讀效率。通過分析文章結構，學生能夠更好地理解作者的寫作意圖和情感表達。

3.語言表達能力：學生在課堂討論和寫作練習中，能夠運用恰當的詞匯和句式，表達自己對家鄉的熱愛之情。學生在寫作中，能夠結合自己的生活實際，創作出富有情感和創意的短文。

4.文化素養提升：通過對家鄉的描寫，學生能夠更加深入地了解家鄉的歷史文化，增強文化自信。學生能夠認識到家鄉的美麗和獨特之處，激發對家鄉的熱愛和保護意識。

5.思維品質發展：學生在分析課文、討論問題、創作短文的過程中，思維能力得到鍛煉。學生能夠學會從不同角度思考問題，培養批判性思維和創新思維。

6.情感態度價值觀：學生在學習過程中，受到作者熱愛家鄉、贊美家鄉的情感熏陶，能夠樹立正確的價值觀。學生能夠認識到家鄉的重要性，培養熱愛家鄉、關心家鄉的情感。

7.團隊合作能力：在小組討論和課堂活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。學生在交流中學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊合作能力。

8.自主學習能力：學生在完成課后閱讀任務和預習下一課內容的過程中，能夠自主查找資料、解決問題，提高自主學習能力。

9.課堂參與度：學生在課堂上的積極參與，如提問、回答問題、分享觀點等，能夠提高課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

10.評價能力：學生在評價他人作品和自我評價的過程中，能夠學會客觀、公正地評價，提高評價能力。教學反思與總結這節課下來，我對教學過程進行了認真反思，以下是我的一些心得體會：

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生們對《青山不老》這篇課文的理解很到位，他們對家鄉的情感也得到了很好的表達。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到教學過程中的一些問題。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，如小組討論、角色扮演、寫作練習等，這些方法激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。但同時，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，部分學生顯得比較被動，可能是因為他們不習慣在集體中發表自己的觀點。在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與度，鼓勵他們積極發言，提高課堂互動性。

在課堂管理上，我注意到有些學生容易分心，可能在聽課時注意力不夠集中。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加一些互動環節，讓學生在參與中集中注意力。同時，我也會加強對學生的課堂紀律教育，讓他們明白遵守紀律的重要性。

在教學策略上，我使用了情境教學法，通過展示家鄉風光的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受家鄉的美。這種教學方法取得了較好的效果，但也存在一些不足。比如，有些學生可能對圖片和視頻的解讀不夠深入，無法真正體會到作者的情感。因此，在今后的教學中，我需要引導學生更加細致地觀察、分析，提高他們的鑒賞能力。

在知識技能方面，學生通過這節課的學習，對《青山不老》這篇課文的理解更加深刻，他們對修辭手法和描寫手法的運用也更加熟練。但在寫作練習中，我發現部分學生的語言表達能力還有待提高。為了解決這個問題，我會在課后加強對學生的寫作指導，幫助他們提高語言表達能力。

在情感態度方面，學生通過學習這篇課文，對家鄉的熱愛之情得到了進一步的激發。他們能夠認識到家鄉的重要性和獨特之處，這讓我感到非常高興。但在今后的教學中，我還需要引導學生學會關心家鄉的發展，積極參與家鄉建設。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加