帶上她的眼睛——劉慈欣曾經有這樣一個人：在人類還沒發明電報的時候，他小說中的人物已經在用電報傳遞信息；在人類還沒制造出飛機的時候，他小說中的人物已經駕駛直升機來往；在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經坐在一顆大炮彈里，被巨炮發射到月球上；……

你們知道“他”是誰嗎？凡爾納:法國著名的科幻和探險小說家，“科學時代的預言家”和“現代科學幻想之父”。你們知道被譽為“中國當代科幻第一人”是誰？

劉慈欣，(1963-)，高級工程師、科幻小說家。1999年開始向《科幻世界》雜志社投稿。2015年憑借《三體》獲得了73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說，這是亞洲人首次獲得雨果獎。代表作有：《帶上她的眼睛》《流浪地球》《三體》系列小說等。作者簡介點綴漫步遲鈍蒙眬閑暇凸現拍攝蔚藍合攏吟唱孤零零不期而至心有靈犀天涯海角鎳zhuìlóngxiátūlǒngyínxiànlíngxīnièwèi讀讀寫寫點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。凸現；清晰的顯現。不期而至：沒有約定而意外的到來。心有靈犀：指彼此心意相通。閑暇：閑空。合攏；合到一起；閉合。漫步：沒有目的而悠閑地走。詞語釋義：蒙朧：快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。天涯海角：指極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。（1~5）：故事的開端。主任讓“我”帶上“她”的眼睛去度假。(6~24):故事的發展。寫“我”帶著小姑娘的“眼睛”在草原上賞花、玩水、觀月的情形。劃分層次：(25~45):故事的高潮。介紹了小姑娘身陷地核的前因后果，揭開了所有的懸念。(46~47):故事的結局。寫“我”的生活被徹底改變。第一部分第二部分第三部分第四部分研讀課文第一部分1.眼睛的主人是誰？疑問1：姑娘是誰？她在哪兒？2.小姑娘的表現疑問2：表現更加奇怪，為什么她作出選擇如此艱難？一個剛畢業的小姑娘，在肥大的太空服中，顯得很嬌小，她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由笑出聲來。研讀課文第二部分1.“眼睛”在文章中具體指代什么？2.我帶上她的眼睛去了哪里？所謂眼睛就是一幅傳感眼鏡，當你戴上它時，……它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發射出去。這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著綠色的森林，幾座還有銀色的雪冠。廣闊無垠的大草原看見了什么？星星點點的小花看到了野花，小姑娘是什么表現？她突然驚叫：“呀，花，有花?。∩洗挝襾頃r沒有的！”“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”請求我聞一聞花香而不要采下它?！鞍。乙猜劦搅?，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”淹沒在草叢中的小溪看到小溪，小姑娘又有怎樣的要求？“我真想把手伸到小河里。”“你那兒很熱吧？”“熱，熱得像……地獄?！币蓡?：小姑娘為什么想感受下清涼的溪水，并請求我將濕漉漉的手舉高，讓草原的微風慢慢吹干？靜謐美好的月光在月光下，姑娘做了一件什么事？月亮剛升起來，月光下的草原在沉睡。小姑娘沒有回答我的問題，而是自己輕輕哼起了一首曲子，哼了一小段后，她說：“這是德彪西的《月光》?！蹦禽p柔的旋律一直在我的夢中飄蕩著。我帶著她的眼睛在草原上轉了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……疑問重重，懸念不斷我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。疑問4：小姑娘的表現是不是有些奇怪？研讀課文第三部分1.小姑娘的具體身份是什么？2.小姑娘在什么地方？3.為什么她對這個世界的情感已經豐富到了不正常的程度？她是“落日六號”的領航員。她在地球的最深處——地心，被束縛在一個活動范圍不到10立方的悶熱的控制艙。“落日六號”地航飛船失事了。領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看到地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。這是她最后一次領略地球的美！撥云見月，揭示謎底

懸念，文章的開頭或文章中提出問題，擺出矛盾或設置疑團，引起讀者的關注。懸念的特點，是將疑問懸在那里，或者“顧左右而言他”，故意不予理會，或者做出種種猜想，令人念念不忘。

作者不急于揭開謎底，解開矛盾，而是蘊蓄比較長的時間后，再開“懸念”，寫出結局，回答先前的問題。在文章的情節發展中，懸念讓文章波瀾起伏。

本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。例如：

第2自然段：是一個好像剛畢業的小姑娘。第38自然段：飛船上的生命循環系統還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

分析：剛剛畢業的小姑娘，花季剛剛開始，就被終身囚禁，太慘了!在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業的小姑娘”是為后文所做的提示或暗示，這樣的表現手法叫什么？伏筆！伏筆，指在文章或文藝作品中，在前文里為后文所做的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應之前，貌似閑筆。所以說，巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。

文中像這樣的伏筆與照應還有不少，我們一起去尋覓。伏筆：熱，熱得像——地獄。照應：飛船被裹在6000多公里厚的物質中，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒內變成金剛石的液態鐵鎳！伏筆：呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。照應：生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。旁批二：細讀11~17自然段，思考小姑娘的表現是不是有些奇怪？看似奇怪，實際不奇怪。小姑娘對他所看到的感受到的、一切表現出超出常人的強烈反應卻是他長期被困地心，遠離鮮活事物的正常反應，所以不奇怪。這些看似奇怪的表現，實際上也是懸念和伏筆，為下文揭示小姑娘的身份、經歷做鋪墊。旁批三：如何理解“我”精神上的變化？第25自然段：世界在我的眼中仍是灰色的，但星星點點的嫩綠在其中出現，并在增多。遇到小姑娘之前，“我”的生活是“灰色"的,精神世界是孤寂的"沙漠",等待次旅行中,小姑娘的堅強樂觀和對自然、生活的熱愛深深地感染了“我”，此后“我”開始關注生活中的美好，開始能夠發現平常事物之美。分析人物，感悟精神小姑娘的處境怎么樣？身陷絕境小姑娘的心態如何？從哪里看出來的？平靜。第44段。

身處絕境卻如此平靜，小姑娘強大的精神力量從何而來？齊聲朗讀44、45兩個自然段，看看她具有怎樣的性格特點和精神品質？強烈的敬業精神為科學獻身的精神樂觀堅強熱愛生活善于發現“美”……悲壯！小說通過“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩的故事。意在表達上帝給了我們雙眼,我